《明朝的统治》名师教案.doc

《明朝的统治》名师教案 一、课标内容 知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。 二、学情分析 初一的学生理性思维比较弱，但是好奇心比较强，因此，对于本课皇权加强的特点和影响、八股取士的危害，教师要深入浅出的讲解，并让学生小组探讨，激发他们的学习兴趣。经济部分，多出示图片，让学生感受明朝经济的发展。 三、教材分析 本课主要学习四方面内容：明朝的建立、朱元璋强化皇权，科举考试的变化和经济的发展。这四部分内容之间关系密切。明朝的建立是朱元璋强化皇权的基础。朱元璋强化皇权为的是巩固明朝的统治；科举考试的变化进一步促进了皇权的高度集中，从而巩固了明朝的封建统治；明朝的建立、君主专制中央集权的强化为明朝经济的发展提供了稳定的社会环境。学习这部分内容，要了解元未明初社会发展的基本情况，知道明初君主制中央集权强化的主要态势。 四、教学准备 1.登陆同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第14课 明朝的统治； 3.在教学设计——名师教案，浏览《明朝的统治》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《明朝的统治》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。） 5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。 6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、互动训练、提升检测试卷。 7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。 五、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。 2.学习目标 目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记明朝的建立时间、建立者、改革官制、改革科举制度的具体措施和经济发展的表现； 目标2：列举明朝全面改革官制的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的弊端；（重难点） 目标3：对比唐朝科举制与明朝科举制的异同点，总结八股取士的负面影响。（重难点） 目标4：列举明朝时期经济发展的表现，了解明朝经济发展的状况。 六、教学活动 1.课堂导入 师：播放视频：明朝第一大案胡惟庸 视频中提到的胡惟庸是谁，朱元璋为什么废除宰相制度，这节课，让我们走入明朝，走进朱元璋，看看他是如何治理明朝的？ 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）自主学习 出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记明朝的建立时间、建立者、改革官制、改革科举制度的具体措施和经济发展的基本史实。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《明朝的统治》导学任务单，任务一，《明朝的统治》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 师：在进行这节课的问题探究之前，我们先认识一下朱元璋。朱元璋(1328年10月21日—1398年6月24日)，濠州钟离(今安徽凤阳东北)人，幼名重八，参加农民起义军后改名元璋，字国瑞，元末农民起义军首领，明朝开国皇帝(1368年—1398年在位)，史称明太祖，卓越的军事家、战略家、统帅。他在1368年称帝，建立明朝，定都应天府。他建立明朝之后，采取什么措施巩固王朝呢？ （2）合作探究 出示任务：任务二 【合作探究】 1.阅读教材，归纳概括朱元璋为强化皇权采取的措施，并分析其影响。 2.回顾元朝的行省制度，分析其弊端，说出明朝统治者强化皇权的原因。 PPT出示问题：【合作探究】1.阅读教材，归纳概括朱元璋为强化皇权采取的措施，并分析其影响。 学生活动：阅读教材，小组合作归纳概括，讨论后回答。 教师总结。 行政方面： 地方：废行省、设三司；分封诸子，驻守各地 中央：废丞相、撤中书省，由六部直接对皇帝负责 师出示行政机构改革前、改革后示意图。
设计意图：让学生直观看到明朝行政机构的变化，感知明朝皇权的加强。 教师：讲解行政机构改革的特点及影响（利与弊）。 特点：相对独立，又相互牵制。 利：克服了朝臣权力重的弊端，巩固了明朝的统治，形成比较安定的政治局面，为经济的发展创造了有利的环境。 弊：皇权高度集中，地方没有独立性，容易形成专权，出现偏颇决策，给统治埋下危机。 知识补充 宰相胡惟庸，开国老臣，位高权重，因是百官之首，一人之下万人之上，而常与朱元璋发生“口角”，朱元璋以“谋反”之罪灭其九族，并借此上朝废除丞相，改革行政机构。朱元璋结束了中国的宰相制度。 监察方面： 设特务机构——锦衣卫、东厂 小故事 有一天，大学士宋濂在家请客喝酒。第二天上朝时，朱元璋问他；昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高兴地说：“你没有骗我。”然后拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴图。宋濂看后目瞪口呆，被吓出一身冷汗！ 设计意图：补充历史小故事，让学生了解明朝特务机构的设置给明朝社会带来的利与弊。 特点：由皇帝直接指挥，不受法律的约束。 影响： 利：设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权，对维护明王朝的统治起到了一定的作用； 弊：这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，同时也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用，给明朝的统治埋下了危机。 PPT出示问题：【合作探究】2.回顾元朝的行省制度，分析其弊端，说出明朝统治者强化皇权的原因。 教师引导学生回顾元朝的行省制度，分析其弊端。 元朝在地方实行行省制度。行省长官“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领（掌管）”之。 行省制度 利：加强中央集权；弊：地方分权和朝臣权力过大 所以朱元璋为了巩固统治，限制朝臣的权力，在地方取消了中书省，设立三司，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属。在中央废除丞相制度，提升六部的职权，使六部直接向皇帝负责。设置锦衣卫，监察百官与百姓。 出示任务：任务三 【合作探究】 1.对比唐朝科举制与明朝科举制的异同点，总结八股取士的负面影响。 师补充唐朝科举制。 在唐朝，考试的科目分常科和制