人教部编版七年级下册历史第14课明朝的统治 教案.doc

第14课 明朝的统治 教学 目标 知识与技能 通过本课的教学了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措施，概况明朝皇权加强的特点及影响，李洁皇帝专制的种种弊端。 过程与方法 创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。通过讲授法，学生自主学习、分组讨论，合作探究来完成教学活动。教学中多采用多媒体辅助教学、包括利用视频软件，对所需视频进行剪切编辑，网络平台搜索材料等。 情感、态度与价值观 认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。 课型 新授 课时 1课时 教学重点 明太祖强化皇权的措施 教学难点 八股取士 教法分析 创境、设疑、活动探究法 学法分析 合作讨论探究学习法 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生行为 设计意图 导入新课 播放<<锦衣卫>>里最知名的片段“青龙奉命捉拿赵慎言，玄武叛变青龙。”然后向学生提问：锦衣卫是何时出现的？引起学生的兴趣。 在欣赏视频之后，回答教师提出的问题。 讲授新课 (一）明朝的建立 出示自主学习任务：阅读课本66页，第一自然段，进行自主学习，完成学案第一部分——明朝的建立，并能简单复述明朝的建立情况 。 学生复述出明朝的建立情况：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。 教师引导：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？ 学生讨论:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。 认真听取教师的介绍, 并说出明朝的建立情况，强化记忆。 讲授新课 (二)朱元璋强化皇权 过渡：“秦始皇建立秦朝后采取了一系列措施来巩固自己的统治，加强皇权?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。 出示自主学习任务：阅读课本67、68页，进行自主学习，完成学案第二部分，分别归纳明太祖、明成祖加强君权的措施。（课件展示） 给学生一定时间让学生自主学习,小组合作讨论归纳相关内容. 改革行政机构: 地方: 取消的行中书省，设立“三司”，直属中央，还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。 中央: 废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负责;还分散兵权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。 学生讨论 （讨论 展示 解答） 教师引导：明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊？ 学生讨论: 利 克服了朝臣权利过大的弊端，巩固了明王朝的统治，形成了比较安定的政治局面，为经济的发展创造了有利的环境。 弊 皇权高度集中，地方政府必须严格服从中央政府的命令，没有独立性：不能广泛吸纳建议，容易形成专权，出现偏颇决策，不利于提高工作效率，给明朝的统治埋下了危机。 2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。 明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。 明朝皇帝可以做到“足不出户，却知天下事”。 教师引导：结合课本知识，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了哪些影响？ 学生讨论:设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用;但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取;同时，这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。 学生思维活跃，积极发言，各抒己见。 让学生理解和加强记忆明朝为强化皇权而采取的一系列措施。 学生讨论、展示、解答，活跃气氛，营造良好的学习氛围。 讲授新课 (三)科举考试的变化 教师引导：科举考试是我国古代历代皇朝选拔人才的重要途径，那么到时明朝时又是如何选拔人才的呢？ 出示自主学习任务：阅读课本67、68页，进行自主学习，完成学案第三部分，思考明朝科举制有什么发展？有什么影响？ 学生讨论：命题特点:只能在四书五经范围内命题;四书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》;五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;答题观点：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;文体特点:只能分为八个部分。 科举考试的影响：八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。 学生相互