人教部编版七年级下册历史第14课明朝的统治 教案.doc

第三单元　明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第14课　明朝的统治 【集体智慧】 教学目标 1.了解明朝建立、明初加强皇权的措施、明朝经济发展概况等史实，理解皇权强化的弊端。 2.通过《明朝疆域图》获取明朝疆域范围，培养学生时空观念。通过分析“材料研读”《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》等材料，培养学生历史理解素养。 3.通过对本课学习使学生认识到君权的强化有利于国家的统一，但也是中国封建制度走向衰落的表现。 学习重点：明朝封建君主专制制度的加强。 学习难点：加强封建君主专制统治措施的作用。 【学生预习指导】 1.识记：1368年朱元璋建立明朝,定都应天府。 2.掌握朱元璋强化皇权的措施。 3.明朝的科举考试有什么变化？产生了什么影响？ 4.明朝经济的发展表现在哪些方面？ 教学步骤 (一)导： “说凤阳,道凤阳,凤阳是个好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒”。朱皇帝是谁？他何时建立的明朝？采取了怎样的统治措施？导入新课。 (二)学： 一、明朝的建立 1.元末政治腐败,社会动荡,民不聊生。 2.1368年朱元璋称帝,建立明朝,定都应天府,随后攻占元大都,结束了元朝的统治。 二、朱元璋强化皇权 1.目的：为了巩固统治。 2.措施：(1)在地方：取消行中书省,设立“三司”,分封诸子为王。(2)在中央：废除丞相和中书省,将大都督府改为五军都督府。(3)设立了锦衣卫。 3.作用：皇权高度集中,君主专制大为加强。 三、科举考试的变化 1.变化：(1)考试范围“四书”“五经”,不得自己随意发挥。(2)考试文体“八股文”。 2.影响：脱离实际,禁锢思想。  四、经济的发展 表现：(1)农业：引进了原产于南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。(2)纺织：棉纺织推广,苏州是明代丝织业中心。制瓷：景德镇成为全国的制瓷中心,青花瓷畅销海内外。(3)商品经济活跃,著名商帮有晋商和徽商。 (三)帮：(发现一个问题,甚至比解决一个问题更重要) 1.P67问题思考：想一想：朱元璋对地方和中央官制的改动,最突出的特点是什么？ 答：最突出的特点是分散权力,防止权力过分集中威胁皇权。 2.P68材料研读：朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？ 答：目的是强化皇权,维护“朱家”天下。 3.小归纳：结合所学知识,归纳我国古代科举制的演变历程。 答：(1)隋文帝开始用考试办法选拔官员,隋炀帝设进士科,科举制正式确立。(创立) (2)唐太宗增加科举考试科目,武则天设殿试制度。(完善) (3)宋代增加科举取士名额,提高进士地位,授官从优,升迁迅速。(发展) (4)明朝限制考试范围“四书”“五经”和八股取士。(改变) (5)1905年张之洞奏请清政府废除科举考试。(废除) (四)测： 1、南溪五中期末测试“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者……处以重刑。”此令应出自(　D　) A．汉武帝 B．唐太宗 C．宋太祖 D．明太祖 2．假如你是当年跟随郑和下西洋的一名商人，你会携带哪些出口销路最好的商品(B　　) A．书籍和药材 B．丝绸和瓷器 C．金银饰品 D．香料和宝石 3、．南溪五中期末测试明太祖改革中央官制，在中央废除丞相制度和中书省，其目的是(　C　) A．提高行政效率 B．扩大统治基础 C．加强君主权力 D．避免藩镇割据 4、．“读书人，最不济。烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。……就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”这段材料主要讽刺了(　B　) A．“焚书坑儒” B．明朝八股取士 C．“独尊儒术” D．太学 5．明朝实行八股取士的考试制度的目的是(　C　) A．选拔真正有才能的人 B．让有才学的人由此参政 C．选拔皇帝旨意的顺从者 D．推进教育制度的发展 6．厂卫机构的设置和八股取士的实施，其共同目的是(　B　) A．发展教育事业 B．加强君主专制 C．完善政府机构 D．选拔优秀人才 7．电视纪录片《舌尖上的中国》介绍了我国各地的美食。中国人能够吃上玉米、马铃薯和花生这些美食最早应在(　D　) A．西汉 B．唐朝 C．北宋 D．明朝 6.(株洲中考)阅读下列材料,回答问题。 材料一　①____即位,增设进士科,一般都从此时起,科举制正式产生……唐代科举分常举和制举两种。常举每年举行考试,科目主要有明经(注：主要考儒家经典),进士(注：进士科在隋朝仅试策论,贞观八年加试经史,唐高宗末年加试贴