教学
课题
第11课 元朝的统治
教材分析
《元朝的统治》是人民教育出版社七年级下册第二单元第11课。主要内容是元朝的疆域、行省制度和元朝对边疆地区的管辖。行省制度是我国历史上政治制度的一次重大改革。元朝时设立澎湖巡检司和宣政院说明台湾、西藏是中国不可分割的领土。
学生分析
通过近一年的历史学习,七年级的学生有了一定的认知能力和学习能力,初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息,分析说明问题的能力。鉴于此,我在教学中,一方面运用直观生动的语言讲述,激发学生的学习兴趣,调动学生参与教学的积极性;另一方面通过多媒体课件展示一些资料,预设一些问题,使用激励性评价语言,启发引导学生发表见解,发挥学生在学习中的主体作用。
教学目标
知识与能力
知道元朝的政权性质和元朝的疆域;掌握元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施。
过程与方法
了解元朝的历史地位,培养学生综合归纳历史问题的能力。
情感态度与价值观
肯定元朝的历史地位;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖,促进了民族融合;加强对祖国统一的认识。
学习重点
行省制度和元朝对今西藏、台湾的管辖。
学习难点
对行省制度的分析和评价。
教学方法
活动法、合作探究法。
教学准备
多媒体课件,相关图片资料、。
教 学 过 程 设 计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
趣
味
导
入
出示中国朝代顺序表。
提问:中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面?
这些史实阐明了天下大势分久必合的道理,同时也说明了在我国历史发展的长河中,统一一直是主旋律。提出问题:元朝在统一全国后,是怎样治理国家的呢?以此导人新课。
生:秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋的统一、元朝的统一。
跟随老师的提问一同进入本课的学习。
复习旧知,引出新课。
激发学生的学习兴趣,创设良好的学习氛围。
明确
目标
用多媒体展示本课学习目标。
学生齐读目标。
明确学习任务,有的放矢。
自主
学习
分发本课导学案。
快速阅读课文,结合本课导学案【自主学习】环节,完成自学。
养成良好的学习习惯。
元
朝
疆
域
展示图片:元朝疆域图。
1.师:从上述图片中,你能得出什么结论?
展示图片:元朝、西汉和唐朝疆域图。
2.与汉唐时期的疆域相比,元朝的疆域有什么拓展?
3.元朝疆域有何突出特点?
4.元朝的疆域是怎样的?请你结合地理知识,制作元朝疆域示意图。
1.生:元朝疆域辽阔。
2.生:今天的新疆、西藏、云南,东北广大地区,台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内。
3.生:元朝的版图是我国历史上最大的。
4.学生动手制作元朝疆域示意图。
学会从图片中获取有效信息的能力。
复习旧知,对比记忆。
调节课堂气氛,引出本课的重点内容。
行
省
制
度
师:西周是如何管理国家的?秦朝又是如何管理地方的?
师:出示元朝疆域图。
1.请同学们阅读书本52页,找出元朝是怎么管理国家的?具体内容是什么?
师:在中央:元朝建立后,忽必烈在汉族知识分子的帮助下,参照中原历代王朝的统治方式,逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央,由中书省掌管全国的行政事务,下设吏、户、礼、兵、刑、工六部,分管各项政务;设枢密院负责全国的军事事务,调度全国的军队;设御史台负责监察事务。
在地方:元朝把山东、山西和河北称作“腹里”,直属于中央的中书省;其他地区,除了吐蕃、畏兀儿地区之外,设置了岭北、辽阳等10个行省。在行省之下,继承前代的制度,设置路、府、州、县。这一行政区划与管理制度,被称为“行省制度”,在历史上影响深远。
2.结合地图,讨论行省制度有何历史影响?
元代的政治措施除了行省制度之外,还有其他的吗?
生:西周实行分封制,秦朝实行郡县制。
生:行省制度,设立中书省、枢密院、御史台;地方:设立行省。
学生讨论问题。
生:有,对台湾和西藏的管理。
突出重点。
理解行省制度是我国历史上政治制度的一次重大改革。
元
朝
对
边
疆
地