惠山泥人文化的昨与今论文.doc

无锡惠山泥人文化的昨与今一课题提出此项目旨在进行实地考察无锡惠山泥人文化基地的基础上结合专业知识带领小学生追寻无锡惠山泥人文化的起源发展以及发展中遇到的困难并探究惠山泥人未来发展的方向在这一系列过程中加强小学生对于家乡传统文化的认识与认同增强其对建设家乡文化的使命感与责任感二选题依据惠山泥人是江苏无锡汉族传统工艺美术品之一无锡三大著名特产之一无锡当地艺人取惠山东北坡山脚下离地面约一公尺以下黑泥所制其泥质细腻柔软搓而不纹弯而不断干而不裂可塑性佳适合捏塑之用惠山泥人以其造型饱满线条流畅色彩鲜艳形态简练而蜚声中外其精湛的工艺技巧和完美的艺术造型凝聚了古代汉族劳动人民智慧和艺术的结晶惠山泥人始于南北朝时期盛于明代距今已逾千余年明代公元年年发展到鼎盛阶段清代开始出现专业化的手工作坊五里长街上下河塘开设了数十家泥人店两百多家泥人作坊形成了泥人一条街无锡泥人的生产和销售都集中在无锡惠山附近故无锡泥人又称惠山泥人经最近几年的拆迁原先的泥人一条街已经不复存在了惠山泥人题材丰富产品分为两大类一类为手捏泥人构思隽妙做工精细郭沫若先生赞其人物无古今须臾出手中属泥人精品具有较高的艺术欣赏和收藏价值另一类为泥人石膏工艺品用模具成批生产量大价廉在清代惠山有袁朱钱等姓的专业作坊彩塑师王春林制作五盘泥孩儿进献得到清代乾隆皇帝的赞赏清同治到光绪年间出现大量戏剧为题材的戏文泥人这也是惠山泥人历史上最昌盛的时期这一时期惠山有作坊店铺四十多家专业匠师三十多人在慈禧太后六十大寿时地方官把一套大型手捏戏文泥人蟠桃会供奉内廷从此惠山泥人成为贡品公元年宣统二年由胡万成大房店铺选送的泥人产品在南洋劝业会上获银牌奖在该会的报告书民国廿五版中说陈列手工业中有泥人多数制其贫贱富贵之像精神体态形容丰姿面面俱到旁视近视宛若生人胡万成大房在民国年无锡大观上刊登的广告大房胡万成惠山对山门远近有名声精制美泥人年代专门成立了无锡惠山泥人厂后来又相继成立了惠山泥人研究所以及惠山泥人博物馆惠山泥人采用惠山附近特有的一种土质细腻纯净可塑性极佳的黑土捏制而成制作工艺分为捏胚彩绘开相几部分在产品的品种上主要分为手捏戏文和印模泥玩具两大类它做工细致造型优美色彩绚丽注重对人物性格表情的塑造富有浓厚的乡土气息深受人们的喜爱国家非常重视非物质文化遗产的保护年月日该遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录年月日经国家文化部确定江苏省无锡市的喻湘涟王南仙为该文化遗产项目代表性传承人并被列入第一批国家级非物质文化遗产项目名代表性传承无锡惠山泥人文化历史悠久源远流长调查研究惠山泥人文化有助于加强学生对家乡文化的了解增强他们对本地文化的认同感与自豪感提高他们建设家乡文化的责任感三活动目标活动始终坚持以学生为主体教师为指导我们和学生一起制定本次活动的目标情感目标通过合作课题小组的集体探究培养团队意识和团队协作精神体验学习的快乐和成功感享受探究合作成功的喜悦增强自信心提高学习兴趣加强对家乡文化的理解与认同提高责任感与使命感能力目标通过上网去图书馆搜集信息培养查找搜集并简单处理资料的能力通过与社会接触增强社会交际能力语言表达能力能以不同的方式展示研究成果在活动交流中互相学习发现反思改进促进实践能力的不断发展知识目标通过查资料和实地考察了解无锡泥人文化的起源与发展通过实地考察和动手操作了解制作泥人的基本流程调查无锡本地人对无锡泥人的认识了解无锡泥人文化存在的意义和价值探讨无锡泥人未来的发展四活动对象课时及形式活动对象小学五年级左右的学生活动课时六课时左右课时采取弹性课时制课内与课外相结合每周课时的综合实践活动时间集中使用与分散使用相结合根据实际需要还可以与其他学科打通使用活动形式以小组为单位进行调查研究活动五活动阶段第一阶段准备阶段主题生成制定计划课时第二阶段调查阶段分组活动小组成员一同通过上网等渠道查询相关资料初步解惠山泥人的相关情况老师带领学生去惠山参观泥人博物馆和制作工厂亲身感受泥人文化的魅力并动手体验泥人的制作过程课时第三阶段汇报阶段小组成员之间互相汇报分享成果第四阶段展示阶段全班交流自己的研究成果并讨论惠山泥人未来的发展老师予以总结课时第五阶段评价阶段评价表彰大会课时六具体活动过程第一阶段准备阶段自由组合制定计划具体目标确定子课题建立研究小组撰写研究方案准备实施活动时间课内课时讨论定探究方向和方法组织学生讨论为什么是无锡惠山泥人惠山泥人文化的起源及发展等问题让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师家长外怎样自己找答案用什么方法让学生说然后老师总结学生说的方法围绕主题展开讨论生成子课题研究内容归纳如下无锡惠山泥人文化的起源无锡惠山泥人文化的发展无锡惠山泥人的代表作品及代表艺术家无锡惠山泥人的制作工艺及其特点家乡本地人对无锡惠山泥人的认识无锡惠山泥人发展的方向建立子课题小组设计小课题研究方案在老师指导下根据自己的兴趣爱好特长等自由组合成研究小组根据途径的不同分成三大组采访组考察组网络组以小组为单位讨论设计子课题研究方案教师参与其中进行指导但以学生意愿为主不必过细让学生在实践中学习掌握交流课题方案指导完善各小组代表介绍自己的课题研究方案师生共同评议完善方案通过上网去图书馆搜集信息等方式收集信息采访同学家长行人老师专家注意事项一般收集资料的方法有上网图书馆或书店看书采访同学家长路人专家等可能学生还会想到其它的方法这时老师要对这些方法的可行性进行分析老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题给学生提出来让学生在活动中注意学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题采访时有要注意的事项如采访前准备好本次采访的问题衣着整洁有礼貌采访专家要在老师的带领下等各小组在组长的组织下研究探究方法和具体措施这里由学生自己活动老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行第二阶段实施阶段分组活动一具体目标通过活动让学生明白无锡惠山泥人文化的起源与发展和当地人对泥人文化的了解培养学生采集信息数据并分析的能力通过活动提高学生团队合作人际交往语言表达综合运用等能力引导学生作好记录等工作二研究形式调查访谈统计资料汇编活动时间课外周三活动过程分组搜集确定搜集的内容各研究小组分头行动通过上网查阅书籍调查访问他人了解惠山泥人文化遇到解决不了的问题可以请家长老师一起探讨研究采访组家乡本地人对无锡惠山泥人的认识考察组无锡惠山泥人的制作工艺及其特点网络组无锡惠山泥人文化的起源及发展和代表人物代表作品做好活动记录和研究工作设计表格如下发给小组长负责记录写活动内容活动方式活动时间活动地点参加人员活动经过四活动指导开展考察或其他活动时要事先写好行动计划书设计好调查问卷准备收集资料的相应工具如笔记本照相机等指导学生有目的地收集资料鼓励学生在活动中要运用上网访问调查观察等多种方法搜集处理信息培养学生搜集处理信息的能力指导学生调查研究要客观真实不能弄虚作假提高研究的真实性指导学生注意活动安全问题课外外出活动必须先征得教师和家长的同意告知具体的活动地点引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍提高学生交际口语等能力引导学生分析研究过程的碰到的困难鼓励学生开动脑筋灵活应对第三阶段总结阶段小组汇报分享成果一具体目标整理资料提炼认识撰写结题报告交流活动反思汲取经验体验成功二活动时间课内课时课外一周三活动过程各小组对研究资料进行统计归类汇总筛选整理分析研究形成结论教师作相关指导如资料有效性分析剔除无关材料表述语言的斟酌还需要补充调查的材料收集等指导学生对实践活动过程进行交流反思撰写结题报告和体会文章教师重点指导课题报告的撰写主要内容框架无锡惠山泥人文化的昨与今活动结题报告讨论课题展示内容形式以一起讨论各种表现的手段和形式如展示小报表演小品朗诵图片课件展示等鼓励创新展示预期成果形式研究报告体会文章成果课件等第四阶段展示阶段一具体目标交流成果探讨未来二活动时间课时三活动过程全班交流各小组将自己收集整理好的信息在全班展示交流各小组可利用自己喜欢的方式展现自己的研究成果展示完毕后各小组之间开展讨论共同探讨无锡惠山泥人未来的发展教师总结老师在同学们讨论的基础上予以总结第五阶段评价阶段一具体目标对学生在活动中的参与态度情感体验及获得的知识技能等进行评价以正面激励为主培养学生进一步进行小课题研究的兴趣二活动时间课时三活动过程说我的心里话学生通过填写说说我的心里话一表对整个活动过程进行一次自我反思并在交流中相互促进在反思中不断改进说说我的心里话评价表评价项目学生的话你对本次的研究活动是否感兴趣如果不感兴趣请说出理由你想对指导老师说什么你认为自己做的结果如何在做的过程中你遇到的最大的困难是什么通过这次活动你最大的收获是什么你的小组合作是否愉快这样的活动你愿意继续参加吗如果不愿意谈谈你的看法心得体会学生对这次综合实践活动写写心得体会分析自己的得与失有什么收获有什么体会对惠山泥人有什么看法评价表彰各先进综合实践活动对学生评价是过程性评价根据学生在本次活动过程中的表现对学生进行评价表彰在过程中表现突出的学生评出最佳小组最佳表演奖最佳调查员等奖项涉及面广一些关注全体学生激发学生兴趣