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“热互动”与“冷互动” 贾守军 在新课改背景下，“互动”一词开始流行起来，它既是教师变革课堂教学行为紧跟时代步伐的教学方式，也成了对教学效果的评价依据之一。是否“互动”了，变得很重要了起来。 听了不少课，热闹非凡，鼓掌的、呐喊的、说笑的、公开要掌声的，不一而足。尝试上了不少课，每次热闹后，总有些不甘心，因为有些喧闹与文本内容本身是毫无关系的，甚至大大消解了对文本内容、情感的理解把握。 什么叫互动？从字面上看，互相牵动，触动。教师的一言堂不是互动，把时间全交给学生同样不是互动。教师放手到一旁当听众，任学生发挥，失去了组织者和引导者的角色作用，甚至教师为了鼓励学生发言，不管内容回答得正确与否便随口赞扬“很好”、“很精彩”，于是满堂的错误便成了满堂彩。这种表面热闹的互动，姑且称之为“热互动”。这种互动，学生的激动更多的表现在外在的交头接耳，手舞足蹈。而与之相对应的就是“冷互动”，是教师在课堂上的引导引起学生深入的冷静思考，而学生在冷静思考的过程中提出的有价值的问题又激发老师更深层次的思考和引导，从而将文本内容一一精彩呈现。学生在与老师的互动思辨中保持着思路的清晰、活跃。在看似平静的外