中考生物试卷分析

中考生物试卷分析为了全面提高学生的科学素质反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用使学生在知识能力情感态度和价值观等方面全面发展近几年来将生物学科列入中考的行列为了总结经验促进提高现对年中考生物试题作一简要分析一试卷概况试题分布特点年生物试题总分分其中选择题个每题分共分填空题包括小题每空一分共分分析说明题包括小题每空分共分知识点的分布情况初中生物内容包括植物动物人体生理及生物多样性进化等方面涉及面广内容泛今年涉及到的考点如下表考试内容题量分值细胞选择题分调节免疫传染病选择题分进化选择题分代谢光合作用排泄选择题填空题分发育填空题分遗传填空题分生态填空题分微生物填空题分二成绩分析及试卷评价一成绩分析随机抽样分数段分布统计样本份分数段分以下分分分人数百分率题型选择题填空题分析说明题合计分值及格率最高分最低分二试卷评价生物试题的考查范围难易度题型等都与年中招统一考试生物学科考试说明中所规定的要求一致较好地体现了新课标理念试题没有科学性错误表述严谨没有错漏试题密切联系生活生产和科技发展实际符合初中教学实际试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查考查的都是初中生物最基本的内容没有偏题和难题题量适中难度不大但较灵活主要有以下几个特点知识分布比较合理且重点突出知识覆盖面较广突出了重点注重基础知识的考查突出主干知识试题以基础题为主注重对生物学基本知识基本能力基本方法的考查如第题考查的是细胞第题考查光合作用的相关知识第题考查肾脏的结构和功能第题考查传染病相关知识第题考查生态方面内容考查遗传知识这些都是初中生物学的重要知识点符合学习规律体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律坚持课改方向稳中有变体现了科学性人文性导向性同时关注学生成长如第第选择题第小题涉及到了营养健康食品安全等知识体现了人文关怀立足实验重视探究实验性是生物学科的重要特征也是生物学习的基本形式之一初中阶段主要培训学生的动手能力动脑意识如第题充分体现了新课标和生物学科特点联系实际关注社会热点今年中考生物试卷充分体现了新课程的理念改变了以往单纯考记忆的题目而是与生活实际相联系创设新情景贴近了学生生活让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象考查了学生联系社会生产生活实际综合应用知识的能力如第小题三考试中出现的问题基础知识巩固不牢理解尚不到位表现为对一些基本概念基本理论没有掌握记忆模糊错误如第小题由于记忆理解能力不够导致部分学生失分尤其后两道题直接导致学生答题不规范准确造成失分人数较多审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分以审题失误所占的比例最大这种失分不是智力或能力达不到而是审题抓词不细造成的表现为一些考生对本可得分的试题却失分如第题好多同学因审题不清直接导致失分可以说审不清题是失分原因之首常表现在没有注意题中所给的有意义的信息轻率地写出答案审题是基本功试题的信息来源于题干设问或选项图表等因此考生既要能有效提取明显信息还要善于挖掘隐蔽信息学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题这种失分不是不会做而是做不好具体表现为表述不严谨生物专业术语不规范解题步骤不完整逻辑推理不严密书写太潦草涂抹太多导致卷面太脏等如第小题很多学生意思大致正确但表达不规范从而导致失分再如题的第小题就是一个捕食关系而学生的答案五花八门不能把想表达的意思经过科学地组织并用学科术语全面准确规范地表达出来四对今后教学的建议通过对试卷的分析与反思对生物教学提出以下建议夯实基础加强主干知识的理解强化基础知识的教学学科能力是在长期教学过程中逐步培养形成的特别是驾驭综合型试题和开放性试题的能力必须以基础知识的灵活掌握为前提越是基础知识运用的范围就越广考查的可能性也就越大所以要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲围绕教材将教材中的生物学基本事实概念规律原理等知识进行归纳整理对生物学科的主干知识要熟悉提升能力培养学生的知识整合能力要在抓好基础的前提下重视学科内知识间的联系并进行归类和整理从整体上把握知识强调知识的内在联系知识的掌握要由面到点由点到面在今后的教学当中应该多角度多形式着重锻炼学生的能力为今后学习生物知识创造条件注重理解深刻领会方法灵活应用复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解尤其是教材中的图表体会生命现象的过程及其应用不仅要让学生知其然还要知其所以然加强对知识的灵活运用在运用中谋求创新知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻并把它们运用于实践中使之能为生产和生活服务在实践中不断地创新只有这样才达到学习的目标重视解题技巧和语言表达的规范训练在平时练习过程中应注重审题捕获题设信息对信息进行分析解题等技巧的训练并强化用科学规范的语言进行表述加强实验教学培养实践能力要加大实验教学的力度充分发挥实验教学的功能有条件的地方可将演示实验改为学生实验让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高在教学中注意培养学生科学的思维方法理论联系实际实际联系理论引导学生关注现实分析现实将有关知识串联起来综合分析总之我们要注意改变教学中依然存在的重知识轻能力重识记轻思维重结果轻过程重临摹轻创新重主导轻主体的问题通过试卷分析发挥导向功能指导教学实践这才是我们试卷分析的最大收获