2017下半年四川教师真题

年月四川教师公招考试真题一判断题共小题每小题分共分朝为田舍郎暮登天子堂体现的是教育的变迁功能真正决定教育目的的性质方向和内涵的是儿童的身心发展特点心理相融是教师与学生之间最基本的伦理关系也是我国新型师生关系最本质的特征课程是学校开设的全部学科的总和杜威选择木工金工缝纫等直接经验形态的课程内容的目的是为了让学生获得职业技能人本主义心理学主张在课程实施过程中要鼓励学生成为学习的中心翻转课堂是重新调整课堂内外的时间将学习的决定权从教师转移到学生的一种教学模式德育就是培养学生道德品质的教育学生心理内部矛盾是思想品德发展的动力为了解学生是否具备完成教学任务所必需的基本知识和技能而进行的测验是形成性测验教育的生物起源说的代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能布鲁纳提出的发现学习指的是在生产生活实践中获取知识的学习刚去幼儿园时洋洋由于对周围环境陌生因此十分害怕每次都在幼儿园门口哭闹不住几天后洋洋对环境逐渐适应了不再害怕去幼儿园了这里洋洋所发生的变化属于学习依照奥苏泊尔的观点一切有意义学习都可能受到原有认知结构的影响因此有意义学习中存在迁移现象关于记忆遗忘的原因艾宾浩斯认为遗忘不是痕迹的消失而是记忆被压抑张林同学读书十遍刚好能够背诵下来按照记忆理论研究成果他需要再度遍才能达到最佳学习成果康康的妈妈答应康康只要他这学期末能考进班里前名就给他梦寐以求的汽车模型为此康康的学习比平时努力多了这里康康的学习动机属于间接的远景性动机教育中十分强调因材施教因此在实际教育过程中应该用不同的态度对待优等生和后进生每个人的心理在不同的发展阶段都含有健康或不健康的元素考试焦虑的形成原因主要是学生内部的压力因此只要处理好学生的心态和观念就能达成预期目标根据皮亚杰的认知发展理论儿童通过遗传获得的一些本能反射行为如吮吸反射属于儿童的最初图式教育法和教育法律规范的含义是相同的学校对未成年学生不承担监护职责教师进行学习提升既是权利也是义务教育法律救济的行政救济司法救济是由国家机关运用国家强制力实施的权威性法学著作是正式意义上的法的渊源教育法规适用的主体是国家机关及其工作人员社会团体和公民本能需要是教师职业道德产生的实践基础教师职业道德养成主要依靠自律与外部环境和社会无关二单项选择题共小题每小题分共分认为教育的最高目的是培养治理国家的哲学家提出此观点的人是苏格拉底柏拉图亚里士多德昆体良法国的教育制度是集权制美国和英国的教育制度是分权制同样是实施分权制美国和英国的分权制又有不同各自有自己的传统和特色这主要体现了对教育制度的影响经济政治文化自然教师在现实情景中自主进行反思性探索并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的的研究是基础研究应用研究行动研究实地研究校本课程的优点有能体现学校的办学特色有利于通识性知识的学校能调动教师参与课程建设的积极性有助于学生掌握系统性知识能根据实际情况及时修订课程根据古德莱德的课程分类理论有关课程应该如何设计应该达到什么样的水平和标准的想法属于经验课程理想课程理解课程文件课程在数学课的学习中要培养学生如何处理数量问题的技能和有效运用这些技能于生活学习工作中的能力这类课程内容的组织需要坚持连续性原则顺序原则整合原则纵向原则世纪欧洲学校的课程有算数几何天文等到世纪增加了地理和力学世纪又增加代数三角物理和化学等这说明对数学内容变化产生影响的是生产力生产关系上层建筑政治经济制度从教师的教来说教学环节的基本顺序是评价备课辅导上课泰勒课程设计的四个步骤包括确定教育目标选择学习经验组织学习经验和研究学生评价学习成果安排课程内容诊断学习需要班主任根据学生的认知发展特点选出有针对性的人物和事例鼓励学生不断提高学生修养该教师采用的德育方法是修养锻炼榜样制度同一堂课中有的学生专心听讲有的学生心不在焉长此以往学生之间的学习成绩有了很大差异这主要体现了对人的发展得作用遗传学校环境社会环境个体活动把大班上课小班研究和个别教学三种形式结合起来的教学组织形式是文纳特卡制道尔顿制特朗普制分团制教师作为教育专业人员必须具备现代教育理念乐业敬业及努力奉献的风范这是指教师的专业理想专业知识专业能力专业自我下列有关综合实践活动课程的说法不正确的是综合实践活动课程是隐性课程综合实践活动课程是学校必修课程研究性学习是综合实践活动课程学习的重要形式综合实践活动课程侧重发展学生综合运用知识的能力提出教学过程以解决学生的情感问题为目标的教学理论是皮亚杰的认知结构发展理论维果茨基的文化历史理论罗杰斯的非指导性教学理论赫尔巴特的传统化教学理论论语中说夫子循循然善诱人博我以文约我以礼欲罢不能这里体现出的教育原则是长善救失原则疏导原则在集体中教育原则因材施教原则班主任专业化发展和自我成长的核心因素是优秀班主任的指导教师集体的写作专业机构的培训班主任的自我反思小学数学老师在教除法时是这样设计的如果有个馒头每人吃了个能够分给几个人吃每人吃个呢每人吃个呢每人吃半个呢该数学老师的做法体现的教学原则是科学性与思想性和统一原则理论联系实际原则巩固性原则量力性原则班级组织按照社会需要和教育目标给学生传递科学文化知识提供角色学习条件形成生活基本技能这主要体现了班级组织的个性化功能满足需求功能矫正功能社会化功能某校初一班的班级规定早读迟到者罚做教室卫生一周该班同学李晓刚又迟到了班主任找他谈话李晓刚说班级是你说了算又不是我同意的我已经被罚了你还找我干嘛可见该班主任制定班规时违背了整体性原则规范性原则民主性原则导向性原则根据科尔伯格道德发展理论下列取向中属于习俗水平的是社会契约取向惩罚和服从取向工具性的相对主义取向好孩子取向李老师是其中心小学的新教师一天给小学一年级学生上语文课春姑娘来了课堂上他用展示了很多图片并问学生看到了什么学生么七嘴八舌有的说看到了河有的说看到了树有的说看到了李老师说我看到春姑娘来了下列对李老师的教学评价不正确的是李老师采用了问答法学生的课堂参与度高李老师采用了实物直观教学法有效帮助学生理解了春姑娘来了李老师在课堂上呈现的图片与春姑娘来了之间铺垫启发不够学生难以理解李老师对一年级小学生思维发展的特点认识不够效果不太好皮亚杰在儿童的观察中发现了集体的独白现象即在团体中每个个体都在高兴地谈论事情但仔细听却发现他们之间并没有实际的交流和互动的现象出现这一现象的个体在认知发展的前运算阶段感知运算阶段形式运算阶段具体运算阶段学生在掌握蔬菜的一般特性之后再学习青菜萝卜黄瓜等蔬菜的具体特性这类学习属于上位学习组合学习并列学习下位学习教师在编写教学目标时要求学生通过学习能够辨别所给的一段文字是否符合逻辑这属于布鲁姆认知目标中的知识水平领会水平分析水平评价水平如果我们想建立某种条件反射下列做法错误的是同时呈现中性刺激和无条件刺激先呈现中性刺激紧接着呈现条件刺激先呈现无条件刺激紧接着呈现中性刺激先呈现中性刺激紧接着呈现无条件刺激教师与学生共同完成学习活动并为学生提供外部支持帮助学生完成无法自己独立完成的任务这种教学方式属于支架式教学探究式教学情境式教学感染性教学小林在学习游泳的过程中一开始进步很快但随后就没有什么进步甚至退步妈妈和小林都很着急老师却说这是正常现象下列选项中可以解释老师这种说法的是迁移定势高原现象功能固着在记忆二十四节气时有人将节气的首字连成诗句春雨惊春清谷天夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降冬雪雪冬大小寒进行记忆这里使用的学习策略是复述策略组织策略调解策略精加工策略一次考试小兰由于发挥失常班级排名降了名为此她十分难过班主任张老师将她叫到办公室对她说小兰老虎也会有打盹的时候一次考试的成绩而已你不要太在意了对于张老师的说法下列说法正确的是将考试失利归因于任务难度既安慰了小兰难过的情绪又激发了她的学习动机将考试失利归因于运气虽然保护了小兰的自尊心但不利于激发她的学习动机将考试失利归因于小兰的努力程度有助于激发她的学习动机让她下次考试更加努力将考试失利归因于小兰的自身能力虽然有助于她正确地认识自己但不利于激发她的学习动机婴幼儿表现出饮食睡眠都很规律大多数情况下心情愉快积极乐于探究新事物容易适应环境的变化根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的划分这类儿童气质类型属于愉悦型容易型缓慢型困难型在人际交往过程中衡量人际关系好坏最重要的指标是双方的交往次数心理距离行为表现互惠程度按照精神分析学家弗洛伊德的观点许多心理障碍和心理异常问题都与个体的有关系教育环境人格特征早期经验遗传因素加涅认为学习过程的基本模式是构造完形的过程主动形成认知结构的过程对获取的信息进行加工的过程形成刺激与反应之间的联结过程岁个月的东东想给爸爸吃苹果会爸爸说爸爸果果吃并把苹果递给爸爸这表明这个阶段的儿童语言发展的一个主要特点是完整句单词句电报句简单句根据学习迁移理论中的垂直迁移的定义下列选项中能体现垂直迁移的案例是对石字的学习可能影响磊字的学习汉语拼音的学习会影响英语音标的学习校内形成的热爱劳动的良好习惯会影响校外的劳动表现三角形概念的学习会影响直角三角形锐角三角形等概念的学习研究发现学习活动结束后立即睡觉对学习内容保持往往比学习后再进行其它学习活动保持的效果要更好些这是的影响有前摄抑制无前摄抑制有倒摄抑制无倒摄抑制下列关于成就动机的说法正确的是成就动机是学生学习的唯一动机成就动机总是促使人追求较高的目标成就动机的强度等于追求成功意向的强度成就动机既促使人追求成功又容忍失败小羽很想知道为什么钉子铁块会沉入海底而用钉子与铁块等材料制成的轮船却可以浮在海面上为此小羽在学习浮力这一章内容时十分专注根据学习动机的分类小羽的动机属于认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力普通内驱力初中生小慧在解决问题时习惯于一次性考虑多重假设希望同时兼顾多个属性这种认知风格属于系列型冲动型整体型沉思型林老师在签订聘任合同后经与校方商量又增加合同内容的行为属于教育法律关系的形成调整变更消灭中华人民共和国未成年保护法第三十九条任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私这里包含的教育法律规范构成要素假定处理处理责任假定制裁处理制裁关于教育法规下列说法错误的是教育法规的制裁主要依据人的行为动机违反教育法规的行为要受到一定的法律制裁教育法规作用是实现主要依靠外在的强制力量教育法规大多由较为明确的具体的教育行为规则所构成教育部颁发的教育行政除法暂行实施办法中对教育行为作出了明确的规定其中包括撤销违法举办的学校和其他教育机构取消其颁发学历学位和其他学业证书的资格这两条规定属于行政处罚分类中的申诫罚财产罚行为罚人身罚林某是小学四年级学生在一次值日中教师安排林某在擦教室立式空调的顶部灰尘时凳子倾倒林某摔倒在地受重伤住院花了不少钱关于该事故说法正确的是学校无过错不法律承担责任学校有过错承担相应法律责任学校无过错但应负赔偿责任学校有过错但应由教师承担赔偿责任下列关于教师申述的说法不正确的是教师对学校的处理结果不服可以申述教师认为家长侵犯了其合法权益可以申述教师认为学校侵犯了其合法权益可以申述教师认为教育行政部门侵犯了其合法权益可以申述以主题的合法行为为基础不需要运用法律制裁手段的教育法律关系是隶属型教育法律关系平权型教育法律关系调整性教育法律关系保护性教育法律关系教育部有权制定教育法律教育行政法规教育部门规章单行条例师也者教之以事而喻诸德者也这句话主要体现了教师职业道德要求的特点是针对性全面性双重性典范性教师进行师德修养的起点和前提是教师职业道德情感教师职业道德认识教师职业道德意志教师职业道德行为三判断解析共题每题份题每题份共分根据下面材料作答题资料有人说狭义教育比广义教育的目的性更强该说法是否正确为什么广义教育对于偏离教育目的的现象更迅速自觉地调整狭义教育在实现教育目的时更有计划性和组织性广义教育的教育目的更能自觉精确和全面反映社会和时代的要求狭义教育的教育目的更能反映教育规律和教育对象身心发展的实际狭义教育在规划和实施教育活动时对教育目的有更多的关注和反思根据下面材料作答题资料一个单元的学习结束后张老师问学生你们最喜欢哪一篇课文学生各抒己见就自己喜欢的课文积极表达意见小王在一旁默不作声张老师问小王为什么不积极发言小王说我都不喜欢张老师批评了小王小王嘟着嘴坐下了回家后小王问妈妈我可以不喜欢课文么小王妈妈与张老师沟通张老师说我认为不可以因为不喜欢他就不努力去参与学习过程再说教材选的都是好文章从建构主义学习理论的观点看张老师的说法是否正确答案为什么学习是知识建构的过程教材的课文都是专家精挑细选符合教学目标的是知识建构的重要支撑学生不可以不喜欢学生是主动的信息建构者学生要以自己的经验和方式去历届课文与学生已有认知结构不符合学生可以不喜欢教师是学生意义建构的促进者要因势利导不要强迫学生喜欢教师是知识的传授者学生要形成系统的知识结构应按照教师的教学安排学习不能不喜欢教师应为学生提供知识建构的多样化资源信息以适应学生的个别差异不能强迫所有的学生都喜欢根据下面材料作答题资料新学年开学的第二周某小学一年级的语文老师在班级微信群里发了一天消息昨天布置的家庭作业绝大部分同学的作业是全部正确的只有张强和王明的作业有错误今天上午大课间的时候罚他俩在教室改正错误请家长以后加强监督不要在作业中出现错误该教师的做法是否正确答案为什么家长配合教师加强作业的监督检查是家长的义务检查和批改作业是教师的责任和义务不是家长的义务大课间属于学生锻炼休息的时间教师不能剥夺学生的权利大课间罚学生改正错误既不影响学生的正常上课也能教育学生学生的作业错误属于正常现象教师可以通过分析作业查缺补漏四案例分析题共小题每小题分共分每道题至少有一个选项是正确的漏选多选少选均不得分根据下面资料作答题资料孔子非常重视知人他说不愚人之不已知患不知人也如何知人子曰以言取人失之宰我以貌取人失之子羽宰我子羽为孔子的学生始言于人也听其言而信其行今言于人也听其言而观其行孔子知人的方法很多除注意他们的言论和行为以外他还视其所以观其所由察其所安以便对学生的思想面貌进行透视了解在孔子看来知人是其进行教育的首要条件只有准确的知人才能给予不同的教育孔子的做法体现出的现代教育观点有因材施教知行合一了解学生要避免晕轮效应个别教育与集体教育相结合教师应以发展的眼光看学生在上述材料中孔子了解学生的方法有观察法考察法谈话法材料分析法实验法根据下面资料作答题资料在某九年义务教育学校赵老师正在给五年级学生上语文课忽然有一只蜻蜓飞进了教室安静的课堂马上热闹起来同学们用眼瞎盯着飞来飞去的蜻蜓有的同学用书本偷偷地扑赶蜻蜓蜻蜓飞出窗外教室恢复平静后赵老师灵机一动便放弃了原来的教学内容而让学生根据刚才的经历写一篇作文结果同学们个个情绪高涨议论纷纷写的很精彩赵老师也满脸笑容林老师是该校八年级的数学老师他班上有一位学生汪明最近变得越来越不想学习了无论是单元测验还是期中检测都有几门功课考试不理想全班物理五人不及格有他数学仅三人不及格有他林老师还用红笔在他的试卷上写评语卷面潦草思维混乱简直不是人写的其实汪明同学也曾有过辉煌的成绩小学曾经被评为三好学生在校征文比赛中还获得头奖小学毕业成绩名列前十然而升入初中的几次考试他的成绩只能排到班上的三十名左右渐渐的汪明便丧失自信心上课爱听不听作业也马虎应付针对上述两位老师的做法正确的是赵老师展现了自己的教育机智进行了创造性教学赵老师的教学过程体现了教师中心的理念赵老师重视了学生的兴趣激发了学生的求知欲林老师批评学生是对学生严格要求的体现林老师的评语对学生是一种冷暴力不利于学生的身心发展从上述案例你能得到的启示有教师应重视课程的生成性更多的关注学生而非科学教师应坚持教育公正处理好学生的共同性和差异性教师在教学过程中遇到偶发事件应以完成既定的教学任务为重教师引导学生正确的看待自己的学业成绩并进行科学合理归因教师要多元评价学生尊重关心理解学生构建良好的师生关系根据下面资料作答题资料据新闻报道某幼儿园老师在给小班孩子换衣服时由于孩子不配合就将孩子的衣服摔在地上孩子开始哭泣老师没有理睬十分钟后孩子仍然哭闹不止老师于是走过去一把将孩子推倒在地家长知晓此事后将孩子情况反映给当地教育行政部门又据新闻报道某幼儿园小班的家长接孩子回家时发现孩子手里捏着药片问孩子药片的来源孩子告诉家长是老师给的让他们睡觉前吃下去的还说老师说不睡觉就打针不听话也要给爸爸妈妈打针家长于是报警针对上述案例下列说法正确的有幼儿教师的做法违反了教师法和未成年人保护法幼儿小不能控制自己的行为教师应该严格管教该幼儿教师职业道德素质不高专业性不强幼儿教师心理压力大偶尔发脾气情有可原教师应注意幼儿良好习惯的养成不能因为其年龄小而肆意行为上述案例给我们的启示有加强幼儿园规范管理保障幼儿身心健康发展提升教师职业素养严把幼儿教师入口关提高教师心理健康水平学会自我调适幼儿园建设发展太快政府应严格控制重视教师职后教育依法执教依法办园