一年级下美术 13 狮子大王 教案 人美版.doc

《狮子大王》教案教学目标：     1、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及突出表现特点。     2、过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。     3、情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。 教学重难点：教学重点：引导学生利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。 教学难点：狮子头部特征的表现。 教学准备：多媒体课件（关于狮子的图片、视频、艺术作品等）、范画等、表现狮子的艺术作品、手提纸袋、旧报纸、彩纸等。 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 组织教学： 1、师生问好。 2、导课。A、        猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？今天老师带来一个谜语考考同学们，敢挑战吗？请注意听：（课件出示）    将军披头散发，威震非洲老家。    力大气壮如牛，百兽全都怕它。（打一动物）（出示谜底：狮子）B、同学们，听，狮子来了！（课件——音乐）听音乐，说感受。师：你听到狮子的吼声有什么感觉？生：很害怕 威武。因为狮子的叫声很威武，所以我们把狮子叫，称为‘吼’。谁知道狮子哪些事？” 学生纷纷说道：“狮子很凶的”，“狮子生活在森林里，是森林之王”；“不，森林之王是老虎……” 师：“看得出大家对狮子很感兴趣，同学们想不想看看大自然中野生的狮子？（生：想！）下面老师就带大家去感受一下狮子的生活，看的时候要注意狮子有哪些特点。”（板书：特点，播放录像。） 师：是不是对狮子多了些了解，有什么感受，谁能告诉老师？” 师：回答得真棒！看来大家观察得非常仔细！学生对狮子有了整体感受：狮子属于猫科动物，居住在疏林草原，（树不多，草长长的，便于隐藏和追赶猎物）很少住在森林，以雄狮为中心集体生活，它们平常与同伴合作捕猎。被誉为百兽大王（很凶猛，是最勇敢的食肉动物），是珍贵的保护动物之一（数量很少，不保护我们以后就看不到了）。” 设计意图：创设情景，激发学生学习动力。二、探求新知。 1、了解狮子的外貌特征、生活习性。师：相信同学们对狮子的生活习性和特点已经有了一定的了解，老师来考考大家。刚才说到狮子喜欢群居的生活，所以在它们的家庭成员中也有狮子爸爸，狮子妈妈和狮子宝宝。谁最具有狮子大王的气派呢？（学生观察、比较：狮子爸爸！）为什么？它最突出的特点是什么？（生：脸周围的鬃毛。）（动画演示）师：对，这叫鬃毛（板书：鬃毛），长长、硬硬的毛，是雄狮最明显的特点。在狮子一家中，雄狮子身高体壮，力大威猛，还长着鬃毛。所以，我们把雄狮子称为狮子大王。 （板书：大王）。 老师也做了鬃毛，我把它戴上，你们看，我像狮子大王吗？”（教师戴上鬃毛让学生比较）教师这一举动使学生都兴奋地专注于观察，热情地参与到感知活动中来，纷纷说道：“不像。” 师：“为什么？””眼、鼻、嘴不一样。”师：“眉、眼、鼻、嘴、耳叫五官（板书：五官）。狮子的五官有什么特点？像什么形状？ 2、观察、比较，分析狮子大王五官的特点，概括狮子五官的特点，用简单的基本形来概括。 课件——出示图片狮子大王、狼和狐狸。我们来比较三个动物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形状。小组同学互相说。学生小组交流概括出狮子五官的特点：吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳圆、鬃毛。   师小结：（师小结：脸型偏长，椭圆形。鼻子大，长梯形或椭圆形；鼻头三角形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，两个圆形，上面有胡须……） （设计意图：引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力。） 3、寻找生活中和艺术作品中的狮子，和大自然的狮子对比五官有什么不同？师：同学们你们知道艺术家在作品中是怎样表现狮子大王五官特点的吗？ 【课件：北京故宫门前的铜铸狮子，卢沟桥的石狮子】 师：这是北京故宫门前的铜铸狮子、这是雕刻石狮子。在封建社会里狮子代表权力象征着勇猛力量。狮子一直是守护人们吉祥、平安的象征。 请同学们仔细观察、比较，艺术品中狮子的五官与真实狮子的五官有什么不同？小组同学互相说一说。通过观察比较学生回答出，眼、鼻、嘴都更大了、牙更尖了、鬃毛更长了……师：课本中的石狮子是不是也这样？ 想一想，为什么要这样处理？”学生想了想肯定地说：“看起来更凶猛了……”狮子大王的眼睛比真实的大； 嘴巴比真实的大;露出的牙齿更尖利等。 同学们真聪明！艺术作品中表现的狮子的五官比真实的都大，这种表现方法就叫