科学教案.doc

植物第一课时我们知道的植物教学目标引导学生进行观察研究大树鼓励学生亲近自然关注自然并体验情感组织学生经历从看到观察的过程并对大树作简单的描述通过观察描述获取有关大树的信息教学准备教师选择一棵大树供学生观察校园内观察记录纸一些工具绳子尺放大镜等课前准备好有关安全方面的注意事项教学过程引入你喜欢什么植物你对树进行研究过吗从书上的照片中你看到了什么你有没有到一棵大树前观察过想去观察吗小组讨论心目中有关树的信息并记录在纸上学生讨论四人一组自己心目中的树把讨论的信息写于纸上怎样观察一棵大树如果你在来到一棵大树下你想观察什么学生讨论怎样才能观察到更多的内容学生讨论老师讲述观察要有序有计划并把观察得来的信息记录在纸上以供以后研究用带动学生到大树前开始活动有组织的带领学生到事先选好的大树下学生根据自己想好的观察顺序观察方法观察大树学会按照步骤观察身边的大树怎样观察大树要学生把观察到的内容写在记录纸上让学生通过讨论后知道看与观察的不同学生回教室汇报交流对照两张记录纸讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同为什么我再去看会知道的更多当我们想要了解得更多知道得更多的时候当我们带着这样的目的再去看的时候我们的科学观察活动就开始了作业在你家附近选择一棵大树自己确定观察内容进行观察教学反思本节课引导学生进行观察研究大树鼓励学生亲近自然关注自然并体验情感描述大树校园的大树第二课时教学目标继续引导学生进行观察研究大树的活动鼓励学生亲近自然关注自然在观察活动中培养情感教学重点用简便的方法描述树的形状粗细高矮等教学难点鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识教学准备学生拓展树皮用的白纸若干几张放大树的照片教学过程引入上一节课我们已经观察了一棵大树你能不能告诉我你观察到的那棵树是怎么样的用简便的方法描述树的形状粗细和高矮用动作比划你看到的树冠的形状用手比划你的大树的树干有多粗用比较的方法告诉别人你的大树有多高观察描述树的其他方法画一画你所观察到的树的叶子大树展示一下你捡来的树的果实你看到的树皮是怎样的呢你用什么办法把树皮给同学展示一下教师教学生拓印树皮的方法学生到校园内拓树皮对记录描述作用的理解大家都能对大树进行描述或记录那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树出示一份观察记录让学生猜猜是校园里的哪一棵树教师将落叶树皮拓片分发给学生每人份让学生到校园去寻找大树板书设计画出眼中的大树拓印树皮记录作业写一份树的观察记录树的整体形态的认识一般由树冠树干树根组成做好较为详细的观察记录找出不同树木的相同与不同树生长在一定的环境里有一定的生存需要各种方法观察一棵树并描述一棵树用简图描画树的整体形态用拓印树皮的方法观察树干能客观地记录观察到的现象能继续关注树木的变化教学反思用画画拓印做记录搜集实物标本等方法都是我们观察描述大树时可以使用的方法第三课时教学目标小草和大树一样具有生命体的共同特征大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮茎的粗细和质地大树和小草都有生长在土壤中都有绿色的叶都会开花结果都需要水分阳光和空气教学重点找大树和小草的相同点体会陆生植物生命体的特征教学难点看懂维恩图的表达方式教学准备几种常见的小草最好有三叶草黄花酢浆草和狗尾草一条樟树枝和它的果实叶片教学过程一认识常见的小草师生交流在校园里不仅有高大的树木还有低矮的小草我们认识这些小草吗这些小草长在校园的哪些地方教师指导对不知名的小草怎么认识提供认识的方法及资料二观察记录狗尾草教师引导在校园田野路旁果园中都能找到狗尾草为什么叫狗尾草是呀它的果实串毛茸茸的很像狗尾巴它是一年生杂草各地都有分布观察记录要求运用前面学过的观察顺序观察方法记录方法来观察记录一株狗尾草小组学生活动观察狗尾草我们用简图把它的样子画下来上台描述互相补充这是我们观察的狗尾草能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可组间活动比较不同的草找出它们的相同和不同启发引导从植物器官及生存环境生长年限生长变化规律等方面比较不同的小草千姿百态各有差异但是它们之间存在着很多共同特征说说你对小草的想法是呀小草虽小但也十分可爱我们应当呵护它们三比较樟树和狗尾草引导讨论可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处比较完成对比表格比较茎颜色软硬粗细质地叶形状气味果实大小樟树狗尾草交流汇报樟树和狗尾草的相同和不同引导学生了解像樟树茎一样的茎叫木质茎像狗尾草一样的茎叫草质茎让学生在汇报中能使用这些词语即可不要求对概念进行背诵以下木本植物和草本植物例同四作业比较汇报内容总结大树和小草的不同之处记录在下面圈图的非交叉位置中全班讨论大树和小草有哪些相同之处记录在下面圈图的交叉框内五教学反思从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶有的会开花结果有种子基本形态结构相同都长在土壤中需要阳光水分等基本生活环境和生活需要相同我还知道了树和草的寿命不同树是木本植物草是草本植物他们的具体结构特征也各有不同唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果形成比较明确的概念并显示这些概念之间的关系比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征从而指向本单元的核心概念对概念内涵的梳理还得从学生实际出发第四课时教学目标水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因水生植物都有根茎叶等器官它们的生长需要水分阳光和空气式教学重点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征教学难点探究水生植物适应水生环境的结构特点教学准备几种常见的水生植物其中最好有水葫芦和金鱼藻一个水槽一张记录纸教学过程一认识常见的水生植物陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物出示实物或图片这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻你课外调查到的水生植物有哪些你曾经看到过哪些水生植物补充认识水花生浮萍莲菱菖蒲茭白等二观察水葫芦和金鱼藻观察记录塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻分发给各小组要求放入水槽中为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录可在其底部粘橡皮泥观察它们在水中的样子并用简图把它们画下来思考把橡皮泥去掉比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处对都能浮在水面上会有什么秘密呢探究尝试剖开水葫芦的叶柄我们会有什么发现这种海绵状气囊结构很轻所以能浮在水面上适应水生植物的环境其它水生植物是不是也有相似的结构请课外继续探究比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处除了形态结构特征外还可以稍作拓展如它们都会繁殖后代都会死亡等它们是水生植物它们的生长需要什么条件比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较再次填写维恩图完成对植物生命体特征的梳理都有根茎叶都会繁殖后代寿命都短都是草本植物都需要阳光水分和空气等板书简图水葫芦与狗尾草作业培养研究水生植物的兴趣体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体教学反思通过对比观察两种植物的不同让学生初步体会到植物生命体的特征从而指向本单元的核心概念对概念内涵的梳理还得从学生实际出发学生本堂课在观察中培养了对科学的学习兴趣第五课时教学目标树的叶是多种多样的同一种树的叶具有共同的基本功特征植物的叶一般由叶片和叶柄组成叶片上有叶脉叶也是有生命的叶从叶芽开始生长到最后衰老死亡完成了一生教学重点开展观察叶生命现象的活动建构起叶也是有生命的科学概念教学难点是否是同一种树叶的判断学生自备材料捡一些落叶分组材料同一种植物的新鲜叶和落叶教师准备一条有大小不同叶片生长的树枝教学过程一统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶说说你是怎么收集树叶的是呀树木是我们的朋友他们是有生命的所以我们不能随意摘树叶现在把树叶放在桌上以小组为单位进行统计我捡了几片落叶这里面有几种树叶二观察比较树叶质疑我们小组共有几种树叶这些叶子是同一种叶吗讨论观察到了什么才说它们是同一种叶观察到了什么才说它们不是同一种叶同一种叶的主要特征有哪些呢比较同时观察所有完整的叶我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗是呀大部分叶具有叶柄叶片结构叶片上还有叶脉三观察叶的生命特征观察比较新鲜的叶与落叶它们有什么相同和不同思考长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里是呀新鲜的叶是活的而落叶是死的描述观察一种植物的叶我们能从中看出叶的生长变化过程吗能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗如叶芽小叶片嫩叶成熟的叶老叶将枯的叶等能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗作业寻找不同的树叶进行观察教学反思本节课对树叶进行研究叶也是有生命的它从叶芽长成小小的嫩叶又慢慢地长大变老许多植物的叶从春天长出来到秋天枯黄死去完成了叶的一生有些树木虽然秋天不落叶但它们的叶同样也有生生命特征长和衰老的完整过程植物发生了什么变化第六课时教学目标植物在不断地发生变化有些变化比较明显有些变化不太明显植物的变化表现在各个方面主要表现在发芽生长开花结果等方面植物的变化是生命体的特征之一教学难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表教学准备分组材料一把尺子张不同大小的叶片记录表教师准备一些树木四季变化的图片带花苞的菊花狗尾草教学过程一怎样观察植物的变化我们知道春暖花开的季节许多植物很快地进入生长期发芽长大开花结果秋天里从开学到现在好几个星期过去了校园里的植物发生了什么变化可结合第课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲讨论我们可以观察植物的哪些变化我们怎样观察首先得测量树干是否变粗了我们得在树干的同一高度连续测量三次取接近值一年级孩子尚未接触过平均值的数学解法过一个阶段再同样测量进行记录能不能看出树干的变化呢数数每天有多少落叶菊花的花苞长得怎么样了狗尾草会枯死吗樟树的果实又是怎样变化的呢二观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度并做好记录看一个阶段后它们分别有什么变化还可以观察树叶的其他变化一棵树的树叶大小不同软硬不同中我们知道了什么从一片树叶的颜色变化过程中我们又知道了什么三实地观察记录植物的茎叶活动根据讨论的结果我们分小组按计划到校园内进行观察记录下第一手资料交流汇报我们的观察数据思考这些数据能说明什么问题落叶的数量说明什么问题一条树枝上有大小不同的树叶说明什么问题如果以后测量得到的数据变化很大说明什么如果变化不大又怎样理解四记录一种植物的变化情况我们还可以同时观察田野路边和家里的植物发生了什么变化就这样一直观察你所选择的那棵树或草观察它们在秋冬季的变化一个月观察一次把观察的结果记录在表中你能做到吗我的树叶记录表这样坚持下去我还可以知道大树一年四季中的变化作业寻找一种喜欢的植物进行研究完成植物调查表教学反思通过研究植物一年四季根茎叶的变化培养了学生的观察探究能力能对老师提出的问题进行讨论跳动起来会怎样大对比运动前后呼吸次数的数据分析这些数据说明了什么发现运动后人体的呼吸次数明显加快了板书运动吸加快三呼吸为什么加快提出问题我们每时每刻都在进行着呼吸伴随着运动量的增加每分钟呼吸的次数也会增加那么运动与呼吸有什么关系呢体验活动反复呼吸塑料袋里的空气有什么感觉试着解释为什么会这样学生猜测在这个活动中学生将会采集人体在平静一定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据并引出问题呼吸为什么会加快验证活动比较三瓶不同的气体借助资料认识到呼吸是气体的交换过程对运动和呼吸之间的关系做出解释通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化研究呼吸为什么会加快将呼吸心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内知道运动要消耗氧气而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换课的延伸每天坚持跑步锻炼如果我们的呼吸量增加了说明我们的身体得到了锻炼作业测量跳绳次心跳的次数次心跳次数板书设计跳动起来会怎样呼吸氧气呼吸量课后反思心跳氮气二氧化碳呼本节课以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索将呼吸和循环系统引入学生的视野并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系课堂效果很好跳动起来会怎样第八课时教学内容人体需要的氧气又肺吸入后进入血液再由心脏通过血管输送到身体的各个部位同时收集二氧化碳等废物在排出体外人体运动量的增加需要血液运输更多的氧气心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量锻炼身体可以增强心脏的力量有利于身体健康过程与方法能够通过实验的方式了解到心脏工作强度和工作量愿意与同学相互交流共同合作完成实验活动情感态度与价值观感受人体呼吸与循环过程中身体各个器官之间相互协调相互合作的过程感受人体构造的精巧与和谐之美教学重点了解在人体活动过程中当肺完成气体交换后心脏所要完成的输送血液的功能教学难点了解在人体活动过程中当肺完成气体交换后心脏所要完成的输送血液的功能教学准备吸耳球水槽个水心脏模型活动过程一引入对比运动前后心跳次数的数据分析这些数据说明了什么发现运动后人体的心跳次数明显加快了板书运动跳加快认识剧烈运动后心跳加快的原因提出疑问剧烈运动后我们的呼吸和心跳会加快这是为什么心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用播放一段视频用一个洗耳球和塑料管来体验模拟心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式谈话心跳使血液在人体内不停地循环血液向人体各处不断输送氧气和养分同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外那么心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化心跳加快使人体内的血液循环加快三总结提炼课题体验收获喜悦通过这节课的学习你明白了什么有哪些收获提炼课题运动与健康板书总结同学们身体健康是第一增强体质靠运动我们要积极响应党中央关于开展全国亿万青少年学生阳光体育运动的号召让我们走向操场走进大自然走到阳光下坚持每天锻炼一小时让我们的心肺功能更强实现健康工作年幸福快乐一辈子希望你们成为身心健康充满活力的新一代接班人作业查阅资料完成老师以下问题经常参加体育锻炼的人会怎样不锻炼或少锻炼的人又会怎样板书设计跳动起来会怎样二心跳次数血液循环输送排出体外心在盆子里倒一点水水中央放一个小瓶盖或小木块让一只蚂蚁爬到瓶盖上蚂蚁只能停留在瓶盖上不能到处乱爬了不过用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢四用放大镜观察蚂蚁小组内交流一下怎样观察蚂蚁的身体分发放大镜观察蚂蚁注意控制观察时的呼吸别吹走了蚂蚁五讨论蚂蚁身体的特点蚂蚁的身体是怎样的和蜗牛比较蚂蚁的身体有什么特点和蝗虫比较蚂蚁的身体有什么特点六试一试看看瓶盖上的蚂蚁的行动试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了如果再放一个瓶盖在两个瓶盖上搭一座桥猜猜蚂蚁会怎样试一试怎么解释蚂蚁的反应呢蚂蚁想家了吧如果把蚂蚁放在教室地面上蚂蚁能找回自己的家吗七送蚂蚁回家这些蚂蚁原来住在什么地方我们就把它们送回什么地方吧在观察研究小动物的活动中请别忘了送小动物们回家让它们回到各自的生活环境中去在送小动物回家的过程中我们还可能会有新的观察发现呢板书设计探访蚂蚁观察蚂蚁蚂蚁身体的特点爱护小动物作业完成我的观察研究报告会的信息课后反思通过本节课的学习孩子们对小蚂蚁的身体特征进行观察探究老师提出问题学生进行讨论学生学习兴趣强课堂气氛活跃神奇的磁极第十课时教学目标能从两块磁铁相互作用的实验现象中归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时相互吸引和排斥的规律的假设教学重点将自己制作小磁针的方法告诉别人同时能学习别人的方法能说出反复实验的重要性教学难点用自己的话描述两块磁铁相互靠近时同极相斥异极相吸用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理教具准备条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁玩具小汽车缝衣针大头针曲别针指南针课时安排教学过程第一课时一教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗二活动一磁极的相互作用确定教室里的南北方向学生判断磁铁的极与极的指向提出问题把两个磁铁的两极相互靠近看看会发生什么现象引导学一课时生讨论猜想并提出注意事项实验时周围不能有其它磁铁的干扰设计实验证明自己的猜想小组实验把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上多次变换磁极相对的方向观察发生什么现象讨论实验中出现的现象说明了什么问题尝试用其他方法验证刚才得出的结论水浮法悬挂法全班交流汇报实验结果师生共同得出结论指导填写实验记录组织学习科学在线板书设计磁铁的正负极出现的现象作业总结观察现象课后反思通过磁极小游戏吸引孩子们观察磁铁正负极原理激发孩子们对科学的探究在课堂上通过动手实验课堂气氛活跃磁极的相互作用风啊你吹吧第十一课时起风了教学目标了解学生对于风的已有的知识和经验会制作各种各样的纸风车能初步对事物或现象作出假设性解释意识到实事求是尊重事实在科学探究活动中的重要性教学重点感受风的存在初步练习假设性解释教学难点利用风的特性制作风车教学过程一问题接龙同学们这节老师想让同学们做一个游戏问题接龙大家愿意吗原意不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象好二猜想与假设大家能对这些问题作出猜想和解释吗学生猜想想一想我们看不见风怎样才能证明风的存在呢学生充分发表自己的看法到室外去寻找风的踪迹三设计与制作通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在说一说你找的风学生汇报交流我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风知道他是谁吗对是纸风车纸风车能帮助我们找到风它的形状有好多种尽情发挥我们的创造力做出与众不同的作品来学生制作你们的纸风车转得快吗解释一下原因我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进板书设计风的特征风车设计大比拼作业布置气象台的天气预报中是怎样描述风的留心电视或报纸等媒体连续记录一星期风的预报写在小科学家记录本上下节课我们再一起进行交流课后反思本节课用游戏的方法引起学生的兴趣对风的形成进行探究利用风的特性制作风车课堂气氛活跃学生学习兴趣高涨第十二课时风的观测教学目标用简单的方法测定风向感受风的力量设计制作简单的装置测定风力的大小能初步判断风力的大小及等级经历测定风向和风力的过程教学重点初步判断风向和风力的大小教学难点根据观察到的现象判断风向和风力的等级器材准备风向标风车材料教学过程一导入风是什么样子的我们怎么知道起风了学生根据生活经验回答二测定风的方向和老师一起去操场寻找风好吗一起到操场上寻找风的踪迹并作好记录你有办法知道吹的是什么风向吗用自制的风向标测定风向在测定风向的过程中有什么问题吗怎样解决呢学生提问题讨论问题解决问题的方法分钟内出现次数最多的风向是当时风向讨论旗帜烟飘去的和风向有联系吗请说一下吧三风有力量同学们我们能测风向了那么同风向的风一样吗你有办法知道风的大小吗学生思考后回答举例说明风是有力量的力量是有大有小的老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法现在我们照书上的方法制作一个纸风车学生按书本方法制作风车对风车吹气仔细观察钮扣有什么变化这种变化和你吹的气有关系吗学生吹风车后思考讨论并把自己的看法说给全班听四风力的大小现在我们知道风是有力量的有风向的谁能说一下电视广播里是怎样报风的情况的学生回忆后发言那么你知道今天的风是几级吗依据是什么一起来看看书上是怎么规定的学生思考回答仔细看书中的风力等级表大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级学生观察后回答我们去操场上观察一下今天是几级风学生到操场观察并记录回教室后对观察记录的结果进行比较板书设计测定风向测定风力作业课外记录天气预报并对天气情况作观察比较学生记录观察比较课后反思进一步认识风的特性用制作的风车测定关于风的数据课堂氛围活跃第十三课时可爱又可恨的风教学目标会在辩论会上陈述自己的理由了解风的利弊知道人们对风的利用和防治教学重点风是好处多还是坏处多让学生通过辩论争取用事实说服对方教学难点通过辩论学会合理的利用风为人类造福教学过程一谈话导入风是好还是坏课下我们已经收集了很多的资料这节课我们就来交流一下自己的看法你是怎么认为的根据不同的意见分成两个小组我们来开一个辩论会二分两大组三准备好了吗好了好我们的辩论会现在开始四总结板书风的辩论正方作业查阅相关资料举例人类合理对风的开发利用课后反思这节课使我感到非常的欣慰孩子们收集了大量充分的资料辩论会上反方总结争得真是不可开交我不得不为孩子们那投入的表情而感到高兴同时也为孩子们睿智的思维而惊奇经过大家激烈而又有序的辩论之后我们终于达成了一致风友好的一面也有坏的一面但总的来说好的方面还是多于坏的一面风的坏其实是大自然对我们的报复如果我们不去破坏大自然风将更加得可爱所以我们要从自己做起保护我们赖以生存的大自然但也存在不足孩子们在辩论的时候不能充分的利用自己的证据说服对方思维的严谨性与逻辑性还有点欠缺第十四课时水和盐的故事把盐藏起来教学目标对盐溶解的快慢提出假设设计对比实验知道水能溶解一些物质培养敢于善于提出猜想与假设愿意合作与交流持之以恒的科学态度实验器材食盐烧杯筷子热水等教学重点通过实验探究盐在水中溶解现象教学难点在现实中找出溶解现象教学过程一激趣导入课前我们进行了大胆的猜想积极的验证老师这还有更难的呢敢接受挑战吗敢好让我们走进第一关智力猜猜猜闪闪红星小红军带盐的故事请大家开动脑筋猜猜看小红军是怎样把盐藏起来的板书课题用生动的故事激发学生浓厚的兴趣故事情节造成的悬念引起学生大胆的猜想激起学生的好奇心和探究欲望二自主探究学生交流自己的猜想请大家分组讨论选出我们的最佳方案学生选择并简单的说出理由看来大家一致认为盐能消失在水中到底猜得对不对呢想不想通过实验来验证想那么要做这个实验需要什么器材呢生交流请各组组长来材料超市选择你们需要的材料教师是学生的引导者合作伙伴给学生充分的自主权自主的交流方案自主选择实验材料这样学生才会有一种我就是科学家的感觉科学活动才是愉悦的实验揭秘哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果对盐真的能化在水中那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解板书同学们你们太棒了老师宣布第一关成功让我们走进第二关比比谁最快探究加快食盐溶解的方法小红军很聪明把盐溶解在水中但当时处境一定非常危急请大家分组讨论一下怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中生分组讨论交流汇报想法非常好这些方法到底行不行呢得通过实验来验证现在请个小组设计自己的实验方案大家真了不起设计好了自己的实验老师很佩服你们在做实验之前老师有几点要求实验用品要轻拿轻放注意安全分工合作用简单的语言填写实验报告单好现在实验开始汇报交流谁能根据以上小组的汇报对加快食盐溶解的条件总结一下生总结汇报刚才大家参与得非常积极实验做得很认真还提出了不少有价值的问题真是太棒了老师兴奋得告诉大家第二关闯关成功下面让我们走进第三关看谁想得多联系实际学科学其实溶解在我们生活中用途特别广现在请大家想一想生活中哪些地方用到了溶解怎样加快溶解第三关闯关成功三拓展探究看来我们大家都是生活中的有心人不仅心细而且聪明故事中的小红军也很聪明他把盐化成水藏在棉衣里带上山那么盐该怎样取出来呢想知道吗请大家课下先进行猜想试着探究并记录下来相信大家一定会有所发现板书溶解现象作业在家试做溶解现象查找资料还有哪些物质可以溶解反思本节课用实验的方法直观的把溶解现象呈现在学生面前对于低年级激发学生对科学现象的探究非常有利教学效果明显填写报告单第十五课时地球真的不动吗白天与黑夜教学目标能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案能积极寻找证据支持自己的观点教学重点敢于对别人的结论提出质疑认识到科学发展是漫长的很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究才能真正弄清楚事物的本质教学难点能说出地球在不停地转动自转一周为一天需小时能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献背景资料地球自转是一种绕轴旋转运动在北极上空观察呈反时针方向南极上空观察则呈顺时针方向习惯上称为自西向东旋转自转周期为一日因参考点不同而有恒星日以恒星为参考点所度量的地球自转周期太阳日以太阳为参考点所度量的地球自转周期和太阴日以月球为参考点所度量的地球自转周期之别时间分别为时分时和时分自转角速度为每小时度线速度则因纬度和海拔不同而异地球自转决定了地球上昼夜更替并使地表一些自然地理过程具有昼夜节奏还使运动物体如气团洋流和流水发生偏转地球自转造成同一时刻地球的不同经线上具有不同的地方时间还使潮汐转变为与自转方向相反的潮汐好奇点模拟昼夜的形成可能是学生的好奇点课时安排本课安排课时两个活动各用课时教学过程活动开个学术讨论会导入承认地球在不停地自转敢于对别人的结论提出质疑概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献说出地球自转一周为一天需小时意识到科学发展是漫长的过程很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究才能真正弄清楚事物的本质活动建议本活动在小组讨论基础上全班共同进行活动可直接从教材的引入开始布置学生在小组内用分钟的时间为讨论会作准备如果学生对地球围绕太阳转没有任何疑问可请一部分小组为太阳绕着地球转的观点寻找证据另一部分小组为地球围绕太阳转的观点寻找证据目的在于引导学生体会古人对昼夜成因的解释在学生讨论过程中教师可适时将自己搜集到的资料介绍给学生让学生阅读教材中包括科学在线的资料后帮助学生了解人类科学认识的艰巨过程并体会哥白尼日心说的巨大贡献科学在线之后的一段文字可以帮助学生更清楚更完整地解释昼夜交替现象的形成教师根据学生实际情况在讨论和分析活动中做适当引导板书地球公转作业查阅相关资料搜集有关地球公转对地球的影响反思本节课以辩论的方式展开课堂课堂气氛活跃学生对科学要学科的学习要采用自主学习科学探究的学习方法昼夜交替现象形成第十六课时地球真的不动吗白天与黑夜教学目标能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案能积极寻找证据支持自己的观点教学重点敢于对别人的结论提出质疑认识到科学发展是漫长的很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究才能真正弄清楚事物的本质教学难点能说出地球在不停地转动自转一周为一天需小时能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献背景资料地球自转是一种绕轴旋转运动在北极上空观察呈反时针方向南极上空观察则呈顺时针方向习惯上称为自西向东旋转自转周期为一日因参考点不同而有恒星日以恒星为参考点所度量的地球自转周期太阳日以太阳为参考点所度量的地球自转周期和太阴日以月球为参考点所度量的地球自转周期之别时间分别为时分时和时分自转角速度为每小时度线速度则因纬度和海拔不同而异地球自转决定了地球上昼夜更替并使地表一些自然地理过程具有昼夜节奏还使运动物体如气团洋流和流水发生偏转地球自转造成同一时刻地球的不同经线上具有不同的地方时间还使潮汐转变为与自转方向相反的潮汐好奇点模拟昼夜的形成可能是学生的好奇点课时安排两个活动各用课时活动模拟昼夜的形成活动目标能够在合作的基础上提出模拟实验的方案并能正确操作能够较清晰地向其他同学解释自己的模拟实验的结能积极寻找证据证实自己观点的正确实施建议本活动是在学生已经知道昼夜形成原因的基础上进行的实验前要留给学生充足的时间讨论如何利用教师提供的材料来模拟昼夜的成因如何分工合作等要注意引导学生交流实验计划在明确实验目的和方法准备好所需材料后再开始实验实验时用遮光窗帘将教室变暗以保证实验效果学校如没有地球仪可用学生自制的地球模型代替以下具体实验步骤供参考将地球仪的北极对着北方在桌面中间放好面对地球仪使它自西向东旋转逆时针方向在中国北京或其他省会城市的位置贴上小纸人在正对地球仪米左右的地方打开手电筒调整电筒的远近以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜确定地球仪上的白天部分和黑夜部分将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分慢慢转动地球仪观察小纸人投向地球仪表面影子的位置和变化过程与一天中我们实际观察到的现象是否一致从而确定地球旋转的方向这一教学过程重点是让学生探究地球自转的方向教师要鼓励学生应用平时观察到的地球上的物体在一天中影子自西向北再向东的变化过程来解决这一问题两人一组轮流演示同一位置的昼夜变化为了帮助学生强化探究中的认识教师还可以在地球仪旁边放一块钟表告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反实验结束后各组分别向全班介绍模拟实验的结果教材最后的讨论是对知识的运用一定要让学生先根据两地的位置判断再用实验演示同一天中位置靠东侧的地方先被太阳照到上海在乌鲁木齐的东侧所以先被太阳照到板书模拟实验作业查阅相关资料搜集有关地球自转对地球的影响反思本节课以辩论的方式展开课堂课堂气氛活跃学生对科学要学科的学习要采用自主学习科学探究的学习方法演示地球仪