发达国家的职业生涯规划

发达国家的职业生涯规划职业规划起源于20世纪初的美国是伴随着市场经济的迅速发展应运而生的世界主要先进国家的职业指导随着本国的社会经济的反展经历了近100年的历史逐渐改变了最初的职业指导形象尤其是在20世纪50年代后职业规划走上了国际化的舞台国际间的探讨和交流不断加深不同的国家也不断丰富着各自的实践日本20世纪中后期随着教育改革的深入职业生涯指导被正式地列入学校的教育计划职业生涯教育开始进入课程化时期1958年和1960年文部省分别对初中和高中的学习指导大纲进行了全面修订在这两个大纲中正式把职业指导更名为出路指导目的在于使学校的职业指导与社会上的职业指导有所区别学校进行的职业指导实际上既包含着就业指导又包含着升学指导进入70年代以后根据日本社会产业结构和就业结构的变化文部省曾多次提出加强改善和充实学校出路指导的意见强调要有计划有组织地进行指导要着重培养学生的职业观和价值观以及自主选择决定将来出路的能力美国是较早在学校中进行职业生涯教育的国家在美国的教育历史上曾两次专门以政府法案的形式进行了职业生涯教育改革对美国的教育产生了重大影响它们分别是20世纪70年代的生计教育法案以及90年代的学校就业法案英国教育部门在教育改革的实践中也注意到社会与教育的相互作用注意利用各方力量在一些相关法令中规定相关社会各部门要为学生熟悉各种职业提供便利条件大学校园各企业事业单位工场要和学校建立广泛的合作关系给学生们提供参观和就地实习以熟悉各专业职业和工种的机会以利于学生做出正确的选择同时学校也注意赢得学生家长的支持定期举办家长的培训使他们注意从小对学生进行职业意识的灌输锻炼他们的独立能力只靠学校单方是难以完成的这些都保证了学校教育改革得以有序地进行瑞典学校在学校内设置职业指导课程帮助学生根据个人的知识和能力选择职业职业指导课程在义务学校中设置也在高中设置这种课程每校必备不是职业指导专家进行的个别行为该课程贯穿在全部学习中老师的责任不仅是教理论课也教职业指导课其中20的职业指导课程在校外进行由职业指导老师自己设置同时增强家长和学生对职业与培训选择的全面了解请家长到校听职业指导课对家长进行职业培训方面的宣传使家长帮助学生确定职业和学习科目的选择安排学生到父母工作的工厂参观增强其对社会的了解聘请职业指导专家帮助学生确定所选专业帮助学生制定个人发展计划让学生先试选职业培训课程试读后再确定课程做到职业培训与学校文化教育相结合并将职业培训融汇于3年学制之中