21.我不能失信（教学设计 ）（表格式）.doc

三年级《我不能失信》教案 任课教师 课题 《我不能失信》 教材简析 《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。 学情分析 学生在课外喜欢读故事，阅读过许多名人故事，对与自己年龄相仿的儿童故事很感兴趣，因此，在学生阅读故事的时候会有自己的见解和想法。所以我想抓住这个契机将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多，让孩子充分的读，反复读，从而很好的理解课文内容。 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3、培养独立阅读能力。 德育目标 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 教学重点 弄清小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的内容。 教学难点 透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 教学课型 新授课 教学方法 自主学习，以读代讲，以读促思，读中感悟 教学准备 幻灯片、背投、彩色纸鸽子 教学课时 1课时（第1课时） 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 教学意图 （一）、导入 这组课文我们学习了发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中感受到了他们的不平凡之处：列宁和高尔基的故事让我们看到了他们对儿童人格的尊重和爱护。今天我们继续来讲述名人的故事，故事的主人公是一位伟大的女士，她曾经为新中国的成立做出过巨大的贡献，你们知道她是谁吗？ （宋庆龄） （二）、检查预习，明确任务 1.检查课前预习情况 师：课前我们搜集了宋庆龄的资料，我们课后的资料袋里也有对宋庆龄的介绍。谁来说一说，你了解到的宋庆龄是什么样的？ （关爱儿童成长……） 师：接下来检查你们生字词掌握的情况。你们都会读吗？（幻灯出示本课生字词，开火车领读。） 师：巩固了生字，也认识了主人公，下面我们一起来看看，在她身上发生了什么故事。把书翻到第八课，小手书空，和老师一起板书课题。（板书：8*我不能失信） 师：课题中的星号表明这是一篇略读课文，略读课文要求我们运用前几课学到的阅读方法来自主学习。 2.从阅读提示中提取学习要求。 师：课题上方有阅读提示，里面为我们明确提出了学习要求，请一位同学为大家朗读提示，其余同学思考，阅读提示为我们提出了哪几个要求？（想想课文讲了一件什么事，联系生活实际谈谈自己的感受）（板书：主要内容 启示） （三）、自由朗读，整体把握 1.朗读并思考 师：接下来我们就来解决这两个问题。首先，请大家自由读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？ 师：（课件出示课文主要内容填空）按照老师出示的提纲，前后桌互相讲讲这个故事。 2.方法指导 师：之前我们学过，总结课文主要内容要抓住哪三点？（板书：时间、人物、事件）在叙述事件时又要讲清楚事情的（板书：起因、经过、结果） 3.指名填提纲 （一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家去，小女儿宋庆龄也想去。她突然想起要教小珍叠花篮，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，但她还是留了下来，履行了自己的诺言。） （四）、解答问题 师：了解了课文的大致结构，下面我们来细细地品读文章的细节。用默读的方法再次读课文（明确要求：不出声，不指读），边读边思考这几个问题：（课件出示）（1）宋庆龄想去伯伯家么？为什么？（2）爸爸是怎么劝她的？她是怎么回答的？（3）妈妈是怎么劝她的？她又是怎么回答的？在书上找找答案。 师：第一个问题谁找到了？宋庆龄想去伯伯家吗？（想）为什么？你从哪句话看出来的？（课件出示重点词句：二女儿宋庆龄显得……伯伯家去了。特别高兴，盼着） 师：还从哪句话可以看出来？（课件出示重点词句：伯伯家养的鸽子……准备送她一只呢！）这句话从侧面表现出了宋庆龄特别想去伯伯家的原因，（拿出彩色纸鸽子）看，这就是伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！你们想要吗？（想）宋庆龄也想要。谁能把鸽子的可爱读出来，我就把鸽子送给他。 指名朗读。 男生齐读，女生齐读。 师：现在你们都理解了她特别想去的原因，拿起书，接着往下看，她为什么又不去了？（想起了和小珍的约定） 师：你们都知道她不去的原因了，可“爸爸”还不知道，“爸爸”看见她不走，奇怪地问，（课件出示，生齐读：“庆龄，你怎么不走了？”）感受“爸爸”的疑惑和对庆龄的关心。 师：庆龄是怎么回答的？（课件出示，生齐读宋庆龄的回答）这个时候摆在庆龄面前有两个选择，一是去伯伯家看可爱的鸽子，二是留在家遵守和小珍的约定。在面临选择时，你们的感受是怎样的？（矛盾、纠结、犹豫不定）庆龄也犹豫了，所以停下来考虑。 师：“爸爸”又是怎么劝说的？（课件出示，生齐读爸爸的劝说）噢，爸爸说改天教也行，说完拉起小庆龄就要走。可是小庆龄觉得行不行啊？（课件出示，生齐读小庆龄的回答）“不行”后是感叹号，要读出坚定的语气。 指名朗读。 男生齐读，女生齐读。 师：庆龄嘴上说不行，行动上又是怎么做的？你从“抽”字读出了什么？（庆龄不仅仅是嘴上说说，是从行动上表明了她坚定的态度） 师：妈妈又是怎么劝说的？（生齐读妈妈的劝说）“那……”表明妈妈想了一想，考虑了一下。她很理解小庆龄，想给她一个好一点的建议。 指名读出商量的语气。 师：庆龄又是怎么回答的？（生齐读）你从她的回答中读出了什么？（无意中的忘记可以原谅，但明知故犯就是失信的表现，不可以原谅）从这短短几句话中，你能体会到宋庆龄是个什么样的人？（诚实守信的人） 齐读宋庆龄的回答。感受她可贵的品质。 从这句话中，庆龄的妈妈也看出庆龄是个守信用的孩子，最终让她留了下来。庆龄点点头，甜甜的笑了。 师：让我们再次回顾一下这个故事，说一说，你从这个故事中获得了什么启发？指名谈体会。（板书：诚实守信） （五）、联系实际 师：生活中你们遇到过诚信的考验吗？（课件出示诚信大考验测试题）看来大家都已经从宋庆龄的身上学到了诚实守信的可贵品质。 （六）、课堂练习 师：其实，从古到今，世界各地，有许多名人值得我们学习，让我们再来看看牛顿的故事。（解决《快乐读写》同步阅读） 师：这篇文章讲了一件什么事？ （小牛顿从小喜欢动脑筋，发明制造了太阳钟） 师：从这个故事中你获得了什么启发？（善于思考，勇于创新） 总结本组课文设计意图进行导入，与之前学习的内容结合。