1.3《我不拖拉》 教学设计.doc

我不拖拉教学设计 教材分析： 本课的编写依据是课程标准“负责任，有始有终，不拖拉”。在现实生活中，一些学生常常会出现“等一下”与“还没说完”等拖拉的行为，并因此受到家长及老师的批评。导致学生拖拉的原因是多种多样。有些学生做事慢，可能与他的天生的气质类型有关系，黏液质的学生做事反应速度相对更慢。而有些学生慢，却是由于他们很容易受外界环境的影响，动不动就被外界的刺激吸引，以至于做事不能专注，要拖拖拉拉好久才做完。另外，还有些学生习惯于成人唱反调。比如，家长催他赶快穿衣服，他虽听见了，但却依旧不紧不慢地，这样的学生可能有一种“别人理当等我”的思想。因此，我们需要针对学生不同的拖拉情况加以教育，引导学生了解凡事拖拉会给自己和他人带来什么不便。 本课的教学目标是引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性，进而初步养成不拖拉的习惯。引导学生反思生活中的“等一下”与“还没完”等拖拉行为，矫正学生常有的“拖拉一下没关系”的错误认识，并且，从集中注意力，加强时间观念与时间管理能力等方面入手，帮助学生建立“和拖拉说再见”的意识和信心，使学生在成人的帮助下，制定可行的目标，努力战胜困难，初步养成不拖拉的好