19青山不老教学设计.doc

青山不老教材分析青山不老是我国当代著名散文作家新闻理论家梁衡的散文名篇语言生动优美用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛义无反顾地投身到植树造林工作中用年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲实现了自己的人生价值给后代造福课文虽然情节简单却让我们看到了我国人民保护自然改造山林绿化家园的坚定决心学习这篇课文要把握关键词句理解文章的内容理解语言背后所藴藏的深刻含义体会人物的思想情感教学目标能正确流利有感情的朗读课文理解老人所创造的奇迹说出青山不老的含义领悟老人植树造林的精神感受老人改造山林绿化家园的艰辛与决心预习提示日积月累我搜集的资料我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料我积累的字词字音和字形思悟发现中国的晋西北在自然环境上过去和现在有着怎样的不同是谁创造了这片绿洲你能用形象具体的语言描摹一下他吗请你说一说文章标题青山不老的含义学贵有疑预习中我遇到的困惑是教学过程一图片导入从晋西北地区沙化现象的相关图片资料中你看到了什么学生活动自由回答课堂预设荒无人烟寸草不生土地沙漠化不适合生活教师小结是啊恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛但是有一位岁的老人却用自己的双手改变了这一切今天我们走进课文青山不老我们来看这位老人给我们带来了什么教师活动板书课题青山不老二初读看奇迹出示第一自然段窗外是参天的杨柳院子在山沟里山上全是树我们盘腿坐在土炕上就像坐在船上四周全是绿色的波浪风一吹树梢卷过涛声叶间闪着粼粼的波光一语句赏析轻轻地读着这一段文字你从词语句子感受到了学生活动思考后展开交流自由回答教师追问想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容课堂预设参天杨柳全是树绿意盎然生机勃勃翠色欲流郁郁葱葱比喻句的赏析窗外满山的杨柳浓密葱郁在风的吹拂下高低起伏犹如海上的波浪作者用比喻的方法描写了漫山遍野绿意盎然林间松涛阵阵叶间微泛绿波的画面喻示着老人投身山林为改造山沟所作出的巨大贡献二朗读指导多美的景色啊谁能用声音来展现这样的画面学生活动朗读第一段朗读指导注意语速不宜过快让自己沉浸在绿意盎然中读出自由惬意舒适的感受来教师评价你仿佛把我们带到了那片绿色的林海我们都迫不及待了一起来吧学生活动齐读一个岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海这简直就是一个奇迹教师活动板书奇迹三自读话奇迹请大家自由读课文读准字音读通句子并想一想老人还创造了哪些奇迹在文中标画出来学生活动自由读课文并标画句子一赏析句子年啊绿化了条沟造了条防风林带亩林网这是多么了不起的奇迹学生活动自由读谈感受课堂预设老人很了不起为环境做出了巨大贡献教师追问同学们就让我们把目光聚焦到这些数字上再去品味你感受到什么学生活动谈自己的感受课堂预设这一连串的数字背后是老人年的枯燥岁月这一连串的数字面前却是满山遍野的绿老人付出了多少汗水多少毅力这就是学生活动回答奇迹一个了不起的奇迹让我们用朗读来感受这种奇迹吧学生活动朗读这一句突出强调数字教师评价你读的时候强调了数字让我们更好的感受到了这种奇迹教师小结老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障也在我们的心中竖立了高大的形象现在就让我们一起用朗读来表达此时的心境吧学生活动男生读女生读二赏析句子杨树柳树如臂如股劲挺在山洼山腰看不见它们的根山洪涌下的泥埋住了树的下半截树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形依着一层层的树形成一层层的梯学生活动自由读谈感受教师追问为什么你觉得这也是奇迹呢我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔的景象那么这里的树有什么特别的地方吗课堂预设是啊树的勇敢扼制了山洪的凶猛庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土这的确是一个了不起的奇迹学生活动单个读范读齐读教师小结参天的杨柳绿色的波浪如臂如股劲挺山腰这一切都是这位老人创造的奇迹学生活动再次读句子年啊绿化了条沟造了条防风林带亩林网这是多么了不起的奇迹四细读品奇迹这是多么了不起的奇迹啊那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢请同学们默读课文自然段用画下来学生活动自由找并标画一第自然段大环境如果让你用一个词语来形容它你会用什么学生活动恶劣教师追问请同学们再去读读这一段话这是中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方是干旱霜冻沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地过去这里风吹沙起能一直埋到城头这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣把它圈出来课堂预设干旱霜冻沙尘暴肆虐盘踞之地风吹沙起学生活动朗读这一句朗读指导干旱霜冻沙尘暴这几个词语要一词一顿来读逐渐重读突出环境一次比一次恶劣教师追问在座的同学有谁去过晋西北那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗教师活动出示资料晋西北土地沙漠化日趋严重属于沙尘暴高发区气候恶劣植被稀少土地沙漠化日趋严重属于沙尘暴高发区素有一年一场风从春刮到冬无风三尺土风起土满天的说法右玉县老城米高的城墙如今已被黄沙埋没人可以沿坡直接上到城墙五寨县许多村庄由于风沙侵害每一二十年就被迫搬迁一次教师追问谁来说说你此时的感受学生活动谈感受是啊这里可称作穷山恶水荒无人烟死亡之地带着这种感受再读这些词语学生活动齐读干旱霜冻沙尘暴肆虐盘踞之地风吹沙起如此恶劣的环境难怪县志载风大作时能逆吹牛马使倒行或擎之高二三丈而坠教师追问作者为什么在第二段中大肆描摹晋西北的环境恶劣呢课堂预设为后文老人的出现做铺垫在如此险恶的环境里这位老人却创造出这一片青山秀水这的确是了不起的奇迹啊二第自然段小环境第自然段是老人所生活的小环境老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢学生活动早出晚归七位同伴中已有五位过世风雨同舟的老伴没能见上最后一面教师追问面对五位老汉的离去老人没有离开依旧选择了种树面对老伴的过世他也没有离开还是选择了种树面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福他选择的还是种树学生活动大声回答种树教师小结年啊绿色披上了青山而青丝却变成了白发死亡带走了他的亲人也正一步步向他逼近但是老人没有离开他不走是因为他觉得种树是命运的选择他不走是因为他觉得屋后的青山就是生命的归宿教师追问他不走还会因为什么用第五段中语句回答学生活动保住了这黄土我们才有这绿树有了这绿树我们才守住了这片土课堂预设黄土和绿树是互依互存不可分割的黄土提供了绿树成长所需的养料而绿树的根则扎紧牵绊着黄土使之不至于流失这正如老农与青山是息息相关不可分离的在老人心中树与土与人的关系是如此的亲密啊教师活动板书土树人看眼前翠绿的青山听耳边朴实的话语我被老人的行为所感动在我眼前老人的形象愈发高大起来五解读悟奇迹一第六段难点释疑出示句子作为一个山野老农他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存与日月同辉了自由读这句话你有什么疑问吗学生活动发表疑问另一种东西是什么与山川共存与日月同辉什么意思教师追问想一想与山川共存与日月同辉的字面意思是什么课堂预设与山川共存是和山山水水一起共同存在与日月同辉就是和太阳月亮一起发出光茫教师追问可是老农能和山水永远在一起吗能像日月一样永远发出光辉吗请大家联系上下文想一想到底是什么与山水共存与日月同辉呢学生活动自由回答是坚持不懈的毅力是无私奉献是造福人类教师小结是啊老农不仅留下了这片青山还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神绿化家园保护环境无私奉献的精神造福人类的精神这一切将与山川共存与日月同辉这就是这位老人活下去的信念啊正是这样的信念才支撑他走到今天并创造了这份奇迹教师活动板书信念让我们带着这份感动一起再读一读第六段中描写作者感受的话学生活动自由读范读齐读二第七段主旨句探究是啊就是这一股力量支撑着老人让他执着的坚守着这一片土地年啊生接读他绿化了条沟造了条防风林带亩林网这是多么了不起的奇迹此时此刻这位普通的老人让我们真正领悟到了什么学生活动青山是不会老的教师追问说一说你对青山不老这句话的理解六课堂预设老人用自己的勤劳创造了这片绿洲用自己有限的生命创造了无限的价值他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸他的精神是永垂不朽的老人的精神信念会影响一代又一代的后人会有更多的人投入到植树造林中来这座青山永不老去七拓展练笔老人的付出向我们敲响了警钟面对这样一位执着的老人你想对他说些什么呢七教师小结同学们生命对于我们只有一次地球对于我们也只有一个热爱生命就要热爱地球热爱家园附板书设计青山不老信念奇迹老人