19 青山不老 说课稿（共5页）.doc

青山不老说课稿大家好我说课的题目是国家统编教材六年级语文上册第课青山不老下面我将从教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程及板书设计等几个部分进行谈一谈我对本课的构思一教材分析青山不老是国家统编教材六年级语文上册第六单元的一篇略读课文这篇课文语言生动优美现实和过去互相比照叙述与描写互相辉映用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛义无反顾地投身到植树造林工作中用年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲实现了自己的人生价值造福于后代让我们看到了我国人民保护自然改造山林绿化家园的坚定决心本课是略读课文要求一课时完成教学任务二说教学目标鉴于以上对教材的分析从三维度出发我将本课教学目标拟定如下知识能力目标正确流利有感情地朗读课文了解这篇课文的主要内容理解含意深刻的句子说说青山不老的意思领悟老人植树造林防止水土流失的精神过程和方法目标通过有感情的朗读达到理解课文的目的围绕学习目标通过阅读引发思考敢于质疑情感态度价值观目标通过本课的学习感受老农改造山林绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球保护环境的思想感情三说重难点本课的教学重点是理解老人所创造的奇迹感受老人改造山林绿化家园的艰辛与决心教学难点是体会青山不老的真正含义四说教法学法新课标关于阅读教学中提到阅读是学生个性化行为不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想将此理念贯穿渗透在本节课的教学中来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文以读代讲抓住重点词语感悟法放手让学生进行质疑讨论交流从而培养他们的阅读能力提高他们语文学习质量五说教学过程在教学中我紧扣以学为主当堂达标的教学模式让学生进行自主探究努力使学生在自主学习中获得感悟和思考在积极探究中获得思想启迪在语文实践中提高语文素养我的教学设计是这样的一谈话导入二提出三步阅读法第一步初读感悟老人的情怀要求学生大声朗读课文把课文读通顺读流畅读正确想想文章写了一个关于的故事交流反馈根据学生的汇报总结出本课主要内容这样通过学生自读不仅读通读顺了文章而且也从整体上感知了文章第二步出示学习目标细读体悟老人的人生这一步我首先提出学习目标要求学生默读课文段用笔画出课文中相应的答案并在旁边注上自己的看法感受和见解然后小组内汇报交流交流中重点引导学生反复朗读这些句子细细品味在文章的字里行间中感受老人绿化家园的艰辛和决心第三步主动探究汇报这一部分的教学我着重引导学生解决自读学习目标中的三个问题导读的三个问题是层层深入的同时也揭示了课文的中心前两个问题想一想这位老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的情况下创造的通过读学生都能找到答案让学生在读画议说的学习方式中培养主动探究的精神这样的设计意图是从语文学习角度出发尊重学生的个性差异让人人都有实践的机会交流这两个问题时我主要以读代讲用读去体会在读中感受老人的艰辛和决心在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华对最后一个问题联系课文内容想一想作者为什么说青山是不会老的这是本课的难点我将通过指导朗读第自然段来分散难点重点从理解他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存日月同辉这句话的意思来体会青山是不会老的含义三总结全文拓展延伸通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张而且将随着青山永垂不朽这是不会因为年龄的增长而变老的在感悟了老人的这种精神后向学生渗透我国的森林法增强学生环境保护的意识同时面对这么一位可敬的老人你想对他说些什么请拿出你手中的笔写下你最想说的话这一环节我安排了写主要意图是学生对文本的感悟是多方面的尊重每个学生的独特感受和体验以写代读使学生的吸收和表达相互推进相互溢彰六说板书设计我的板书设计是本课的主要内容这样的设计学生一目了然突出了本课的主要内容总之整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程自己认认真真地读书应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作所以我设计教学时主要想让学生靠在课堂上读通读懂读熟课文备课时抓住备读要多读善读每读一次有一次的要求用什么方式读要有明确的目的最后我想以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课语文教学的最终目的是使学生自能读书不待老师讲自能作文不待老师改叶老的主张是语文教学不仅要教学生学会知识更重要的是要教学生会学知识和各位老师共勉谢谢附板书设计青山不老大环境险恶创造奇迹老人青山是不会老的小环境艰辛