2014年高考语文古诗词鉴赏真题集锦

阅读下面这首宋词完成题阮郎归无名氏春风吹雨绕残枝落花无可飞小池寒渌欲生漪雨晴还日西帘半卷燕双归讳愁无奈眉翻身整顿着残棋沉吟应劫迟注作者一作秦观讳愁隐瞒内心的痛苦劫围棋术语词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用请结合内容分析分末尾两句表现了词中人物什么样的情绪是如何表现的请简要阐述分词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用请结合内容分析答案奠定了词的情感基调春风吹雨残红满地词一开始就给人以掩抑低回之感接下来写风雨虽停红日却已西沉凄凉的氛围非但没有解除反而又被抹上了一层暗淡的暮色解析考查鉴赏诗歌的表达技巧从结构上分析情与景的关系词的上阕主要在写景描写的是凄凉的景象场面丝丝细雨被和暖的春风吹送着飘洒在繁花落尽的树枝上满地落花被雨水浇湿再也飞舞不起来了池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹雨晴了一轮斜阳依旧出现在西方的天空上在哀的暮春景色中抒发的是一种哀情奠定了全词的感情基调词上半阕的景物描写对全词的感情抒发有两层作用一层是因景生情一层是景中有情词中人物由半卷帘幕偶望窗外只见春风吹雨绕树飘落花枝凋残落红满园欲飞也难一股抑郁感伤之绪从心底涌出再望寒池清碧涟漪欲生纵是雨晴也已日暮更添一种凄清消沉之情另一层风雨残枝落红寒池落日作为词中意象勾勒出人物抑郁感伤凄清消沉的内心世界末尾两句表现了词中人物什么样的情绪是如何表现的请简要阐述分答案末尾两句表现了词中人物思绪纷乱无法排遣的愁情是通过人物自身的动作来表现的回身整理残棋并想续下借以转移愁情可又因心事重重以致犹豫不决落子迟缓解析此题分析评价诗歌的思想内容下阕写当主人公在百无聊赖中卷起珠帘恰恰看到燕子成双成对地飞来飞去这更加勾起了女主人公的一怀愁绪这种愁绪实在难以排遣满心想加以掩饰无奈却在紧蹙的双眉中显露出来于是只好强打精神翻身起来继续下那盘没有下完的棋希望靠弈棋转移悲愁的压抑但是此时要专注沉思也很困难在面对比较复杂的打劫局面时不禁迟疑心思旁骛以致迟迟不能定夺落子最后两句借续下残棋的动作来表达自己难以排遣的愁情纠结纷乱的情绪这种情绪是通过人物动作的精微细节表现出来的诗歌赏析春风二句起调低沉一开始就给人以掩抑低回之感春风吹雨已自凄凉而花枝已凋残矣风雨仍依旧吹打不舍景象更为惨淡落花无可飞写残红满地沾泥不起比雨绕残枝又进一层表面上写景实际上渗透着悲伤情绪两句为全篇奠定了哀婉的基调三四句写雨霁天晴按理色调应该转为明朗情绪应该转为欢快可是不然词的感情旋律仍旧脱离不了低调盖风雨虽停而红日却已西沉因此凄凉的氛围非但没有解除反而又被抹上了一层暮色词的下阕由写景转入抒情仍从景物引起帘半卷燕双归开帘待燕亦闺中常事而引起下句如许之愁无他双燕的双字作怪耳其中燕归又与前面的花落相互映衬花落已引起红颜易老的悲哀燕归来则又勾起不见所欢的惆怅燕双人独怎能不令人触景生愁于是迸出讳愁无奈眉一个警句所谓讳愁并不是说明她想控制自己的感情掩抑内心的愁绪而是言愁的一种巧妙的写法讳愁无奈眉就是对双眉奈何不得双眉紧锁竟也不能自主地露出愁容语似无理却比直接说愁上眉尖艺术性高多了结尾二句紧承讳愁句来因为愁绪无法排遣所以她转过身来整顿局上残棋借以移情可是着棋以后又因心事重重落子迟缓难以应敌这个结尾通过词中人物自身的动作生动而又准确地反映了纷乱的愁绪阅读下面两首诗按要求作答分暮春宋黄庚芳事阑珊三月时春愁惟有落花知柳绵飘白东风老一树斜阳叫子规暮春山间宋黄公度缓步春山春日长流莺不语燕飞忙桃花落处无人见濯手惟闻涧水香暮春一诗春之暮体现在何处分暮春山间这首诗是怎样描写桃花的分两首诗都写了暮春之景表达的情感有何不同分暮春一诗春之暮体现在何处分答案花瓣飘落柳絮飘飞春风将尽子规啼叫解析本题考查理解诗歌内容与鉴赏语言的结合题大家必须在理解关键词含义的基础上结合诗歌内容来回答结合诗歌中体现暮春景色的意象来解读落花柳绵东风子规都透露出了暮春的信息暮春山间这首诗是怎样描写桃花的分答案侧面描写或侧面烘托衬托桃花落处无人看见洗手时闻到流水中有桃花的香味借涧水烘托桃花之香动静结合解析本题考查鉴赏诗歌的表现手法诗歌的三四两句中涉及到两种意象桃花与涧水题干中问是如何描写桃花的这就表明描写的重心是桃花所涉及到的修辞手法就是映衬或烘托两首诗都写了暮春之景表达的情感有何不同分答案暮春通过写落花柳绵斜阳子规等暮春意象表达了伤春之愁流年之叹暮春山间写作者缓步春山所见描绘了一幅幽美的暮春景象表现了作者的闲适之情解析本题考查鉴赏诗歌的思想情感对于诗歌情感的把握主要通过对意象意境的分析暮春通过写落花柳绵斜阳子规等暮春意象营造了一种落寞伤感的意境为了增强杜鹃为诗人所带来的悲愁与催促年光的意象诗人又有意识的将杜鹃的原有象徵与黄昏的意象作有机的结合暮春山间则展现出一种幽美静寂的意境表现作者的愉悦闲适之情阅读下面两首诗完成题含山店梦觉作唐韦庄曾为流离惯别家等闲挥袂客天涯灯前一觉江南梦惆怅起来山月斜宿渔家宋郭震几代生涯傍海涯两三间屋盖芦花灯前笑说归来夜明月随船送到家注韦庄约字端己长安杜陵人今陕西西安东南人曾流离吴越等地郭震字希声成都人生卒年生平不详韦庄在诗中是用什么方法表现感情的请简要分析分两首诗都写到灯前这两处灯前各自表达了诗人什么样的感情分韦庄在诗中是用什么方法表现感情的请简要分析分答案诗人是用衬托的方法表达感情的分诗人虽然到处漂泊但好像对此并不在意认为这是等闲之事分而客中一觉梦醒思家乡念亲人的惆怅之情不禁油然而生分说明答以景衬情对比衬托也可解析韦庄在诗中用先扬后抑的方法反衬自己苦闷压抑的感情诗歌首句故作轻松尽管流离江南但早已习惯第二句更用挥袂的夸张举动描摹浪迹天涯等闲洒脱的情态诗到第三句出现转折灯前醒来家乡亲人分明还在眼前但这只是怀乡思家的梦境梦醒后离家的孤寂现实的苦闷一直沉重的郁结心头欲抑先扬的反衬倍添惆怅最后以景衬情西斜山月分明就在眼前望月思乡归梦难成这一意象成为梦境幻灭现实凄苦的形象写照斜月意象的加入使诗人的感伤表露无遗两首诗都写到灯前这两处灯前各自表达了诗人什么样的感情分答案韦诗中灯前表现了诗人旅途漂泊分中的凄清失神怅惘之情分郭诗中灯前表现了住宿在渔家分所感到的温暖愉悦之情分解析韦诗和郭诗都写到灯下但景象不同感情迥异韦诗是灯前梦醒可以想见诗人夜不成寐或读或写排遣愁思在困倦中睡去及至醒来残灯犹明乡梦幻灭沉重的现实显现灯前孤寂惆怅充塞心头灯前透露出诗人的孤独与无奈郭诗是灯前谈笑形象地描写出欢乐景象渔家热情待客主客无拘无束掌灯言欢虽然主人渔业艰辛但此刻都化入笑谈轻松融洽的气氛洋溢在字里行间阅读下面诗歌完成题奉陪郑驸马韦曲杜甫韦曲花无赖家家恼煞人绿樽须尽日白发好禁春石角钩衣破藤梢刺眼新何时占丛竹头戴小乌巾注释韦曲唐代长安游览胜地杜甫作此诗时求仕于长安而未果禁消瘦下列对本诗的理解不正确的一项是诗的首句和辛弃疾的最喜小儿无赖两处无赖都传达了作者的喜爱之情三四句意谓韦曲的满眼春色让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀消受春光五六句通过石角钩衣藤梢刺眼的细致描写状写韦曲春去夏来的美景此诗运用了反言如恼煞人实际是爱煞人正话反说有相反相成之趣诗家常借韦曲寓兴亡之感下列诗句寓有兴亡之感的两项是杜甫诗中韦曲花至今无赖尚家家唐罗隐寄南城韦逸人当年燕子知何址但苔深韦曲草暗斜川宋张炎高阳台莫夸韦曲花无赖独擅终南雨后青元虞集题南野亭花气上林春浩渺酒香韦曲晚氤氲明胡应麟寄朱可大进士韦曲杜陵文物尽眼中多少可儿坟清王象巽游曲江按应为明前人引南史注诗中小乌巾刘岩隐逸不仕常著缁衣小乌巾结合这一注解谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情参考答案解析本题考查对古典诗歌内容的理解和对作者情感的体察诗中花正好藤梢新典型春景白发好禁春是诗人要享受春意没有春去更无夏来故错误参考答案解析本题考查对古典诗歌内容的理解曾经繁华而后衰败荒凉正所谓黍离之悲例如旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家贵族聚居之地而今平民百姓栖身之所不见当年英豪奢华就有今昔比较兴衰易变之意正是兴亡之感句中当年燕子认不出这块地方因为这里苔深草盛繁华不再句韦曲杜陵都是唐代长安城郊有名的胜地而今文物尽且多少可儿坟映入眼帘没有热闹尽显荒凉正是兴亡之感句都在赞春景之美句在借杜诗说终南隐居之事都没有兴亡之感参考答案要点一借向往隐居生活表达对韦曲春景的喜爱或因韦曲春色美景而生隐居山林之情要点二隐含求仕未果的复杂心情解析本题考查对诗人情感的体察当然这是建立在对诗歌内容理解的基础之上要求考生回答最后两句表达了诗人怎样的思想感情如果只看末两句或许略显朦胧所以命题人在题干中给出小乌巾的注解刘岩隐隐不仕常著缁衣小乌巾于是我们知道诗人因为韦曲春景之美而心生归隐之意而诗歌后面有注释表明作诗背景求仕于长安而未果求仕不得难免心灰意冷于是说上几句归隐之语自然之极这种情感很是复杂说是要归隐未必真归隐发发牢骚或自我安慰均有可能不过对自然美景的欣赏让诗人不舍自然倒是真情可感这两句诗的意思是不知自己何时才能占据一丛竹林头戴小乌巾过着像刘岩一样的隐士生活运用典故通过对韦曲春色描写表达出作者的喜爱之情因此产生对归隐山林的隐士生活的向往曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪头戴小乌巾是全诗的点睛之笔诗歌首联盛赞韦曲春花烂漫的美好景色无赖恼煞人明贬实褒透露出诗人的无尽喜爱颔联两句一正一反写出陶醉于春色年老难消的情怀颈联进一步点染细节钩衣破刺眼新写出浓厚情致在这一系列铺垫之后托出尾联何时占丛竹头戴小乌巾在对隐逸生活向往的主旨里交织着对韦曲美景喜爱和对仕途坎坷灰心的复杂感情古人云此诗全是反言以形容其佳胜曰无赖正见其有趣曰恼杀人正见其爱杀人曰好禁春正是无奈春何曰钩衣刺眼本可憎而转觉可喜说得抑扬顿挫极生动之致阅读下面这首唐诗然后回答问题分寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处莓苔见履痕白云依静渚春草闭闲门过雨看松色随山到水源溪花与禅意相对亦忘言诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么请简要说明请分别对第三联中过和随两个字作简要赏析诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么请简要说明答案幽静沿途是莓苔远望白云缭绕近看芳草当门白云静渚春草闲门都营造出一种静谧的气氛分答出幽静意思的给分说明营造出静遗气氛的给分解析此题考查的是诗歌的意境我们在概括意境特点的时候首先要抓住诗中的主要意象其次从品味关键字词入手把每个意象综合起来提炼意境的特点第三进行必要的联想想象体会诗中这些意象所构成的意境给我们的感受第四选择准确的词语概括再来看这首诗莓苔给人幽静的印象白云芳草静渚闲门则充满静穆淡逸的氛围一切都显得恬静自然和谐默契不受丝毫纷扰抓住这些内容就把握住了这道题的命脉请分别对第三联中过和随两个字作简要赏析答案过字把雨后松树翠绿的颜色丞相了出来随字形象的表现了山道峰湖路转人在随山转折缘山寻找水源令人有曲径通幽的遐思分对过字简要赏析的给分对随字简要赏析的给分解析此题考查的是炼字答题要分三步第一解释该字在句中的含义第二展开联想把该字放入原句中描述景象第三点出该字使用的效果即烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或点出表现手法此题中诗人仅仅用一过字表示雨的刚刚存在而着意于雨霁云收之后翠绿生新的松色过字把阵雨带来的清新宜人的气息物色轻松自然地托显出来同时也隐隐带出漫步山道的时间进程随字简洁随山转折山道纡绕峰回路转随山探源缘水经山诗歌赏析诗人兴冲冲步行山中拜访一位道士不想却吃了个闭门羹在居所远近寻找仍未如愿诗人非但没有产生失望惆怅反而获得精神惬意和心理的满足全诗围绕着题目的寻字逐渐展开一路经行处莓苔见履痕开始二句就突出一个寻字来顺着莓苔履痕一作屐痕一路寻来语言浅淡质朴似乎无须赘言那人迹罕至的清幽山径正是常道士出入往来之地这里没有人间喧嚣满路莓苔履痕屐齿给来访者带来希望和猜想幽人不远晤面在即否则就是其人出晤相会须费些周折颔联写由顺其路而始入其居境两句写景平列用意侧重闭门寻人不遇白云依静渚为远望白云絮絮缭绕小渚依字有意趣越溪或是缘溪而至其巖扉近看则春草闭闲门蓬门长闭碧草当门道士不在寓所如果说一路莓苔给人幽静的印象那么这里的白云芳草静渚闲门则充满静穆淡逸的氛围渚是静的白云芳草也是静静的门闲不遇之人来访者不期然而然的心境也闲一切都显得恬静自然和谐默契不受丝毫纷扰在自然景物的观照中悄然融入自在平静的心绪来访不遇的怅然似乎被这清幽宁静的环境带有内省参照的禅意所冲化渐趋恬然独闭的闲门摇曳的小草使人浸润在绿满窗前草不除的幽静自在境界滋味咸化于这静默的世界之中上四句叙寻而不遇意绪明白后四句继写一路景观浑化无迹须缓缓味出过雨看松色随山到水源这看松寻源所趋何向是不遇而再寻还是顺便一游其山还是返回诗人没有说出两句以景带叙下句叙事成份更多些水源应该不是指来时经行处所以随山不是下山而是入山随山转折缘山道探寻水源道士不在寓所因此这寻水源也就是寻道士随字简洁山道纡绕峰回路转随山探源缘水经山其间林壑深秀水声潺潺都由这个随字导人神游启迪丰富的曲径通幽的想象上句过雨看松色或指道士居所门外景或指随山时的景致过雨暗示忽然遇雨诗人仅仅用一过字表示它的刚刚存在而着意于雨霁云收之后翠绿生新的松色过字把阵雨带来的清新宜人的气息物色轻松自然地托显出来同时也隐隐带出漫步山道的时间进程过雨涮新了松色也带来冥想自生自灭的短暂一过和静静白云一样已在写禅意金性尧尾联的禅意用得精妙诗人看见了溪花却浮起禅意从幽溪深涧的陶冶中得到超悟从摇曳的野花静静的观照中领略到恬静的清趣溶化于心灵深处是一种体察宁静荡涤心胸的内省喜悦自在恬然的心境与清幽静谧的物象交融为一况且禅宗本来就有拈花微笑的故事这都溶入默契不言的妙悟中而领会出禅意因用与把物象和情感联结起来禅宗的妙悟和道家的得意忘言有内在相通之处佛道都喜占山林幽径寻真荡入冥思于此佛道互融而进入相对亦忘言的精神境界芳草松色白云溪花的美感禅意默想的清享都清美极了乘兴而来兴尽而返的惬意自得的感受也都含融在诗的忘言之中阅读下面的作品完成题分镜湖女南宋陆游湖中居人事舟楫家家以舟作生业女儿妆面花样红小伞翻翻乱荷叶日暮归来月色新菱歌缥缈泛烟津到家更约西邻女明日湖桥看赛神从体裁上看本作品属于分古体诗近体诗歌行诗余对本作品分析不恰当的一项是分事舟楫写湖边的人家日常靠船为生乱荷叶写女子摆动的伞把荷叶搅乱月色新写傍晚景色暗示时间转换泛烟津写若有若无的歌声随波荡漾结合作品对作者塑造的镜湖女形象加以赏析分答案解析这类题目要求考生在备考时熟练掌握有关古典诗歌体裁分类的常识考场上按要求解答即可诗歌从体裁上看可分为古体诗唐以前的诗歌古体诗的发展轨迹诗经楚辞汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风新乐府注意歌歌行引曲吟等古诗体裁的诗歌也属古体诗古体诗不讲究平仄对仗押韵较自由此诗三四句和五六句没有对仗中途换韵故为古体诗近体诗包括律诗和绝句词又称为诗余长短句曲子曲子词乐府等曲又称为词余乐府元曲包括散曲和杂剧散曲兴起于金兴盛于元体式与词相近答案解析本题考查的是对诗句含义的理解乱荷叶写镜湖中的女子很多她们粉面如花头顶着荷叶做成的小伞在镜湖中忙碌着全诗描写的是绍兴如画般的风光过去从事采莲和采菱的多数是女子这是富有诗意的劳动历代泛游鉴湖的文人多有讴歌之作湖中居人事舟楫家家以舟作生业是绍兴水乡旧时的寻常之景在绍兴的河湖上常常可以看到小船悠闲地行进船夫坐在船尾背倚一块直竖的木板左臂腋下夹着一支船楫稳操方向两脚一曲一伸地蹬着船桨推动小船前行女儿妆面花样红小伞翻翻乱荷叶波平如镜的镜湖之上粉面如花头顶荷叶的美丽女子坐在小船上忙碌着风景如画日暮归来月色新菱歌缥缈泛烟津傍晚时分新月初升女子们纷纷归来若有若无的歌声随波荡漾到家更约西邻女明日湖桥看赛神劳累了一天的镜湖女儿回到家中又互相邀约第二天一起去看迎神赛会表现出女孩子们的青春活力评分说明按如下三个方面评分一镜湖女的身份和形象特点如年轻美丽外貌活泼可爱性格热爱生活态度等二作品如何塑造人物形象如用描写和叙述的手法塑造形象浅显直白的语言使人物形象更具有生活气息以清新的景色烘托镜湖女的清丽等三结合例子作具体分析参考答案陆游的镜湖女塑造了镜湖边船家女子勤劳美丽活泼可爱乐观积极的形象在波平如镜的镜湖之上粉面如花头顶荷叶的美丽女子坐在小船上忙碌着风景如画傍晚时分新月初升女子们纷纷归来若有若无的歌声随波荡漾到家更约西邻女明日湖桥看赛神劳累了一天的镜湖女儿回到家中又互相邀约第二天一起去看迎神赛会表现出女孩子们的青春活力和对生活的热爱解析本题考查鉴赏诗歌的形象的能力这类题目的解答方法是从作品塑造人物形象的方法入手如正面描写语言描写行为描写外貌描写心理描写等侧面描写渲染烘托衬托等分析人物的身份地位形象特点性格理想对生活的态度等本诗中的镜湖女形象可以按照如下角度分析一人物特点镜湖女的身份居住在江南镜湖湖畔农家的采莲女子如湖中居人事舟楫家家以舟作生业形象外貌特点年轻美丽如女儿妆面花样红性格活泼可爱如菱歌缥缈泛烟津到家更约西邻女明日湖桥看赛神对生活的态度热爱生活如小伞翻翻乱荷叶写出湖中的忙碌菱歌缥缈泛烟津写出女孩们劳动时乐在其中明日湖桥看赛神写出女孩们富有生活情趣等二作品塑造人物形象的方法表达方式中间四句运用描写的手法开头两句和结尾两句运用叙述的手法塑造形象语言特点整首诗运用浅显直白的语言使人物形象更具有生活气息表现手法以清新的景色烘托镜湖女的清丽等另外考生要注意组织答案时需要结合例子作具体分析要有理有据