2023年高考语文真题分类汇编5：诗歌鉴赏.doc

16年高考语文真题分类汇编诗歌鉴赏一诗歌鉴赏新高考卷阅读下面这首宋诗回答问题湖上晚归林逋卧枕船舷归思清望中浑恐是蓬瀛桥横水木已秋色寺倚云峰正晚晴翠羽湿飞如见避红菜香袅似相迎依稀渐近诛茅地注鸡犬林萝隐隐声注诛茅地诗中指人的居所下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗人描写自己乘船归家途中所见笔下画面随着行程逐次展开自然流畅诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下有动有静多姿多彩令人愉悦诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏心情也发生了变化诗人调动多种感官从不同的角度进行描写状物生动笔触鲜活而细腻王国维说以我观物故物皆著我之色彩这一观点在本诗中是如何得到印证的请简要分析全国乙卷阅读下面这首宋词回答问题破阵子陆游看破空花尘世放轻昨梦浮名蜡屐登山真率饮筇杖穿林自在行身闲心太平料峭余寒犹力廉纤细雨初晴苔纸闲题溪上句菱唱遥闻烟外声与君同醉醒下列对这首词的理解和赏析还正确的一项是词人以空花昨梦喻指过往的虚无看破放轻宣示自己告别过去词人着展拄杖登山穿林一个远离尘世悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上细雨初晴的春日依然会使人感觉到寒冷但这并没有影响词人的轻松自得词人在最后表示希望远方友人能与自己同饮共醉表达了真挚的思念之情这首词是如何表现词人闲适心情的请结合作品简要分析全国甲卷阅读下面这首宋诗完成下题临江仙26晃补之身外闲愁空满眼就中欢事常稀明年应赋送君诗试从今夜数相会几多时浅酒欲邀谁共劝深情唯有君知东溪春近好同归柳垂江上影梅谢雪中枝下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是这首词真实描写了送别的场景充分地表现出词人对朋友的眷恋之情词人时常感到缺乏快乐而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受因不忍与朋友分别词人更珍惜当下数算还剩下多少时日可以相聚春天即将到来词人希望与朋友同归东溪游览共同欣赏春日的美景词的结尾两句被后代评论家称赞为绝妙请简要分析其妙处新高考卷阅读下面这首宋诗回答问题答友人论学林希逸逐字笺来学转难逢人个个说曾颜那知剥落皮毛处不在流传口耳间禅要自参求印可仙须亲炼待丹还卖花担上看桃李此语吾今忆鹤山注笺注释这里指研读经典曾颜孔子的弟子曾参和颜回鹤山南宋学者魏了翁号鹤山下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗的首联描述了当时人们不畏艰难努力学习圣人之道的学术风气诗人认为皮毛之下精要思想的获得不能简单依靠口耳相传颈联中使用自亲二字以强调要获得真正学识必须亲自钻研诗人采用类比等方法阐明他的治学主张使其浅近明白通俗易懂诗的尾联提到魏了翁的名言不欲于卖花担上看桃李须树头枝底方见活精神也结合本诗主题谈谈你对这句话的理解36答案解析部分答案诗歌首联卧枕船舷归思清透露出愉悦闲适之心境全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行诗人心情愉快因而眼中所见景色也格外美丽诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水山寺云峰悠然宁静的状态恰是诗人内心宁静闲适的投射诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲如见避似相迎运用拟人手法写鸟儿避人飞走荷花热情欢迎描写细腻同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情知识点表达技巧类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力这类题往往综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析一般错在意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题考查学生分析诗歌形象特点的能力首先要对诗人的生活经历写作风格理想抱负等有所了解其次分析诗中词句的含义借助意象重要词语运用典故想象比喻等技巧感知形象特点答题步骤点出特点要在文段的开头或结尾点出形象特点即用一句话盖帽概括分析结合全诗的文句进行分析注意要围绕形象这个中心来写如果诗歌运用了一些艺术手法也可以概括所使用的描写手法概括情感概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感项心情也发生了变化赏析错误诗人的心情并未发生改变全诗表现出的都是诗人恬淡平静的心情故答案为首先注意理解题干中王国维的话以我观物故物皆著我之色彩这句话的意思是用我的观点立场方法看待或处理事物所以万物都带有我的主观思想这首诗抒发了诗人归家途中内心淡淡的喜悦所以诗人描绘回家途中所见的自然风光也是带有诗人主观情绪的也是这一观点的体现可以结合诗句具体分析首联卧枕船舷归思清诗人自己乘船回家归意甚浓所以望中浑恐是蓬瀛眼前所见景色如梦如幻竟如蓬莱仙境颔联时值秋日色彩斑斓小桥流水山寺云峰都在夕阳晚照之中显得非常宁静桥横寺倚表现出景物悠然的状态也含蓄地写出作者并不急于回家而是很享受这种幽静和安闲的行程颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲归家的小舟惊动了安静地栖息在水草边的鸟儿小鸟振翅飞走粉红色的荷花姿态婀娜仿佛正在热情地欢迎诗人的归来作者采用拟人手法细腻生动地展现了湖面上的动植物又一次表现出诗人此时淡淡愉悦的心情46尾联小舟不紧不慢地在水面行驶终于靠近目的地诗人远远地就能听到鸡鸣犬吠之声表达了作者恬淡的心境全诗由远及近地描写动静结合景物绘声绘色交织在一起衬托出诗人归家时内心的喜悦以及对平淡隐逸生活的向往故答案为诗歌首联卧枕船舷归思清透露出愉悦闲适之心境全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行诗人心情愉快因而眼中所见景色也格外美丽诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水山寺云峰悠然宁静的状态恰是诗人内心宁静闲适的投射诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲如见避似相迎运用拟人手法写鸟儿避人飞走荷花热情欢迎描写细腻同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情答案直抒胸臆看破放轻直接表达自己不被尘世浮名所牵绊的闲适描写诗人的行为登山真率饮穿林自在行表现诗人的闲适通过环境的描写渲染出一种闲适的氛围知识点形象意象意境类题目表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习把握诗歌主题解析点评本题考查学生对诗歌理解和赏析的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析本题考查分析诗歌情感和表现手法的能力解答时要结合诗歌内容细致分析准确把握即可诗歌单项选择题的解题方法要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确远方友人错误在诗中无法体现友人是远方的与君同醉醒意思是与友人一同醉醒表达出诗人闲适自在的心情故答案为直抒胸臆结合看破空花尘世放轻昨梦浮名看破放轻直接表达自己看破红尘不被尘世浮名所牵绊的豁达自得结合身闲心太平直接表达作者不被世俗之事牵累身闲豁达的人生态度以及内心平静闲适的情感诗人的行为结合登山真率饮穿林自在行苔纸闲题溪上句可知诗人身体自由心灵宁静用诗人自由自在的行为表现诗人的闲适通过环境的描写苔纸闲题溪上句菱唱遥闻烟外声大意为闲暇之时在溪边题上一首诗听着远处传来烟霭外采菱人的歌声抒写出一种闲适自得的氛围56故答案为直抒胸臆看破放轻直接表达自己不被尘世浮名所牵绊的闲适描写诗人的行为登山真率饮穿林自在行表现诗人的闲适通过环境的描写抒写出一种闲适自得的氛围答案用动词垂谢赋予柳梅动态的美感运用想象虚写的手法想象在春季邀约友人同去东溪岸边去观赏秀丽的春景此句以春光美景收束全词通过想象未来再聚之景表达了对即将再会的期盼安慰即将远离的友人更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫知识点形象意象意境类题目表达技巧类题目炼字关键字类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查学生诗词赏析能力两步骤答对古代诗歌阅读选择题根据设误点来看错误点无非就是选项中某些形象语言技巧内容情感表述不当故在判断选项正误时一定要先圈画并高度关注这四个角度然后将关键词与对应的诗句逐一比对分析定答案本题是对学生炼句知识的考查第一步抓关键字词析句意解读诗句的内涵描述诗句描绘的景象解读其内涵结合具体语境概括诗句的内容第二步明表现手法析效果抓住特色点炼字词法句法章法尤其是表达技巧方面的特点简析第三步点意境情感析作用点出该句营造的意境或表达的情感内容方面的作用错误明年应赋送君诗试从今夜数相会几多时很明显友人明年才会离开所以真实描写了送别的场景错误其他三项正确故答案为东溪春近好同归柳垂江上影梅谢雪中枝后三句是词人想象之景是虚写离别既然不可避免不如珍惜眼前词人豁达地与友人相约春天同游东溪到时候再畅饮欢聚去看岸边依依杨柳倒映水中去赏雪中枝枝梅花凋零大醉之后再兴尽而返词人通过想象未来再聚之景对友人发出春日聚会的邀约表达了对即将再聚的期盼词人以春光美景收束全词邀约友人春日再聚既安慰了即将远去的友人更安慰了自己对友人离别的不舍之情将离别的伤感融入一片春光之中伤感中又带有乐观与豁达的情愫答案卖花担上的桃李虽然也缤纷绚烂但活力已经不再唯有回归本原方能获得学问真谛就如同在树头枝底欣赏桃李方能体会到其活泼的精神66知识点思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力这类题往往综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析一般错在意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题考查赏析诗句的能力赏析诗句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型这种题型综合性强自由度大它可以从内容形象语言表达技巧情感等角度赏析有时可以等同于词语赏析题分析表达技巧题或句子情感分析题但毕竟不能完全等同有时又因赏析角度的不固定性使答题的自由度较大同时难度也较大项不畏艰难努力学习圣人之道的学术风气赏析错误用逐字笺的学习方法太过专注于个别字词的理解而忽略了对文章精神灵魂主旨的理解与领悟难以理解经典真谛以致学转难逢人个个说曾颜指学习圣人学子只流于口头上而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面故答案为本题作答需要整体把握全诗主旨这是林希逸对友人关于治学论述的答复再结合具体诗句进行分析不欲于卖花担上看桃李须树头枝底方见活精神也表面大意是说赏花应该在树枝上欣赏才能看到花的鲜活的精神卖花担子上的都是死花只是表面上鲜活再分析诗歌内涵首联主要写诗人对治学方法的态度和认识首句中逐字笺是研读经典的方法学转难道出了诗人认为用逐字笺这种学习方法难以领悟经典真谛的观点次句写生活中的治学现象即那些未掌握经典真谛的人张口闭口都是曾参颜回做学问流于表面这两句看似平铺叙事实则流露出诗人的嘲讽之情颔联说的是皮毛之下的精要思想并不存在于人们口耳流传的话语中颈联以参禅修仙为例以类比的方式阐述自己的治学观点诗人认为求学需要自参亲炼亲身治学方可获得学问真谛尾联引用魏了翁的名言进一步强调自己的观点桃李在卖花担上活力不再只有亲自到树头枝底才能体会到它们的活泼精神即研读经典唯有回归本原方能获得学问真谛故答案为卖花担上的桃李虽然也缤纷绚烂但活力已经不再唯有回归本原方能获得学问真谛就如同在树头枝底欣赏桃李方能体会到其活泼的精神