新高考语文诗歌鉴赏（含答案）.doc

新高考语文诗歌鉴赏及答案一诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗回答问题兔丝元稹人生莫依倚依倚事不成君看兔丝蔓依倚榛与荆荆榛易蒙密百鸟撩乱鸣下有狐兔穴奔走亦纵横樵童斫将去柔蔓与之并翳荟生可耻束缚死无名桂树月中出珊瑚石上生俊鹘度海食应龙升天行灵物本特达不复相缠萦缠萦竟何者荆棘与飞茎注翳荟草木茂盛可供障蔽之处这首诗围绕兔丝主要设置了两方面的对比请简要分析这首诗寄托了诗人哪些思想情感阅读下面这两首诗完成下面小题除夜唐来鹄事关休戚已成空万里相思一夜中愁到晓鸡声绝后又将憔悴见春风元日宋王安石爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏千门万户曈曈日总把新桃换旧符注来鹄唐朝诗人豫章今江西南昌市人相传来鹄家宅在南昌东胡徐孺子亭边家贫工诗曾自称乡校小臣隐居山泽师韩柳为文举进士屡试落第王安石宋代政治家改革家文学家作此诗时身为宰相正在大刀阔斧地进行改革屠苏药酒名下列对两首诗的赏析不正确的一项是来诗首句事关休戚已成空既交代了后面愁的所有原因也奠定全诗愁苦的情感基调王诗首句爆竹声中一岁除既紧扣了诗的标题元日又渲染了春节热闹欢乐的气氛王诗用白描手法极力渲染喜气洋洋的节日气氛同时又通过元日的习俗来寄托自己的思想同为辞旧迎新两首诗表现出的思想情感却不同来诗愁苦王诗喜悦这与他们境遇有关来诗的结句与王诗的承句都写到了春风两句诗在处理景与情的关系时有何异同请作简要分析阅读下面这首诗歌完成小题王维吴道子画苏轼何处访吴画普门与开元开元有东塔摩诘留手痕吾观画品中莫如二子尊道子实雄放浩如海波翻当其下手风雨快笔所未到气已吞亭亭双林间彩晕扶桑暾中有至人谈寂灭悟者悲涕迷者手自扪蛮君鬼伯千万万相排竞进头如鼋摩诘本诗老佩芷袭芳荪今观此壁画亦若其诗清且敦祗园弟子尽鹤骨心如死灰不复温门前两丛竹雪节贯霜根交柯乱叶动无数一一皆可寻其源吴生虽妙绝犹以画工论摩诘得之以象外有如仙翮谢笼樊吾观二子皆神俊又于维也敛衽无间言注扶桑古代神话中的日出之处暾太阳升起至人指释迦摩尼鼋大鳖背青黄色头有疙瘩能伸缩交柯枝叶交叉翮鸟翎的茎即指鸟间言非议下面对这首诗内容和形式上的赏析不正确的一项是诗起始四句交待吴王二人画迹所在吾观画品中二句紧接着对二人的成就作概要评断肯定了他们在画苑中的崇高地位苏轼提倡诗画一体曾说诗不能尽变而为画而诗中摩诘本诗老至亦若其诗清且敦四句即是此说较为明确的体现诗歌最后两句苏轼赞画圣吴道子和王维之画认为二子皆神俊但对摩诘敛衽无间言可见作者认为王维画艺更胜一筹全诗富有节奏感开始似话家常从容而谈中间意象情调盖出一辙结尾余音袅袅悠扬无尽整体形成和谐优美之韵律结合王维吴道子绘画作品分析二人绘画的主要艺术特点作者认为吴王绘画最本质的区别是什么阅读下面这首诗完成下列小题冬末同友人泛潇湘杜荀鹤残腊泛舟何处好最多吟兴是潇湘就船买得鱼偏美踏雪沽来酒倍香猿到夜深啼岳麓雁知春近别衡阳与君剩采江山景裁取新诗入帝乡下列对这首诗的赏析不恰当的两项是这首诗是作者与友人于冬末泛舟潇湘以记游述怀的一首清逸之作首联就题起句自问自答点明创作目的残腊即题中冬末颔联紧承第一联从买鱼饮酒等生活细节具体展现泛舟潇湘之乐作者在尾联表示要采江山之美以人新诗使得新作传诵到都城长安全诗通篇写景却将诗人内心情感表现得真切丰满极具艺术魅力颈联写猿雁有人读出了愁有人读出了喜请结合全诗谈谈你的理解阅读下面这首宋诗完成下列小题注正月二十一日病后述古邀往城外寻春苏轼屋土山禽苦唤人槛前冰沼忽生鳞老来厌逐红裙醉病起空惊白发新卧听使君鸣鼓角试呼稚子整冠巾曲栏幽榭终寒窘一看郊原浩荡春注释述古杭州知州陈襄字述古下列对这首诗的赏析不正确的一项是山中鸟儿殷勤招唤诗人门前水池里的水像鱼鳞似的泛起波纹描绘出早春时节鸟儿清脆啼鸣池塘冰消水动的画面诗中红裙一词所用的修辞手法与辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中红巾翠袖相同惊字写出诗人发现新增白发的震惊空写出诗人面对年华老去的无力和无奈虽仍卧病在床但听到友人邀约寻春的鼓角声便毅然起身可见诗人对友情的珍视诗歌的尾联有什么作用请结合全诗赏析阅读下面这首唐诗完成各题秦州杂诗其四杜甫鼓角缘边郡川原欲夜时秋听殷地发风散入云悲抱叶寒蝉静归来独鸟迟万方声一概吾道竟何之注释唐肃宗乾元二年秋天杜甫避乱到秦州今甘肃天水秦州边郡也不太平不禁感慨万千写下了这首诗下列对这首诗的赏析不正确的一项是开篇即写沿边之地鼓角声起然后进一步点明鼓角齐发的原因在于天色将晚颔联紧承首句上写鼓声沉重震地而来下写角声响彻云霄鼓角之声催人奋发尾联中的一概犹言一律万方声一概意为处处都是鼓角之声全诗由鼓角入手最后又重新回落到鼓角声上形成回环往复的艺术效果颈联两句历来被视作是千古名句请赏析这一联的精妙之处阅读下面这首唐诗完成小题和谈校书秋夜感怀呈朝中亲友白居易遥夜凉风楚客悲清砧繁漏月高时秋霜似鬓年空长春草如袍位尚卑词赋擅名来已久烟霄得路去何迟汉庭卿相皆知己不荐扬雄欲荐谁注此诗是诗人被贬为江州司马时所作谈校书应为诗人在朝为官时的同事朋友楚客指贾谊袍官袍烟霄喻显赫地位扬雄擅长词赋写作曾被大司马王音推荐下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是第一句中的遥夜和凉风照应了标题中的秋夜点出了诗人所处的环境第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘以动衬静营造出月夜清幽的氛围第五句中的擅名指有名声这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了第六句中的去何迟与上句中的来已久形成了鲜明的对比突出诗人的心绪全诗表达了诗人怎样的情感请结合诗句简要分析阅读下面这首诗按要求作答江上阻风雨唐岑参气昏雨已过突兀山复出积浪成高丘盘涡为嵌窟云低岸花掩水涨滩草没老树蛇蜕皮崩崖龙退骨平生抱忠信艰险殊可忽江上阻风清宋琬睡起无聊倚舵楼瞿塘西望路悠悠长江巨浪征人泪一夜西风共白头注此诗大约是大历二年年六月岑参从成都赴嘉州刺史任船在岷江上为风雨所阻时所作的顺治四年进士授户部主事累迁永平兵仆道宁绍台道被诬陷下狱三年清康熙十一年冤情得以昭雪年近花甲的宋琬被起用授与四川按察使本诗即写于赴任途中下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是宋琬的江上阻风首句无聊直接点明此时的心情倚舵楼是他此时心理的真实写照岑参的江上阻风雨前两句点题江上风雨欲来舟泊岸边诗人滞留宋琬诗写瞿塘峡山势险要诗人西望长路漫漫不见尽头一语双关表面写瞿塘峡的险要景观实际是指仕途虽经历坎坷终峰回路转可以宏图大展长江巨浪征人泪一夜西风共白头这两句运用了比喻夸张拟人的修辞手法新奇积浪成高丘盘涡为嵌窟描绘了一副怎样的画面这两首诗都以行舟水上行程因风雨受阻为内容而抒发的情感有何不同阅读下面这首宋诗完成小题晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟系舟岳阳城下树正见空江明月来云水苍茫失江路夜深江月弄清辉水上人歌月下归一阕声长听不尽轻舟短楫击如飞下列对这首诗的赏析不正确的一项是开头两句写诗人晚间卧闻城里钟声系舟城下与姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船场景相似第三四句表面上写洞庭湖口空旷开阔的景象也暗示了诗人刚从遐想中醒来的茫然之情最后四句转向描写人的活动明月清辉归舟晚唱诗人沉醉其中但还未得尽兴欣赏疾去的轻舟就将他带走了本诗视听交错悠远的晚钟动人的渔歌苍茫的云水皎洁的月光给读者留下绵绵不尽的情思此诗中有对渔歌的描写琵琶行中有对乐声的描写两首诗对音乐的描写有哪些相通之处请简要分析阅读下面这首宋词回答问题渡江云周邦彦晴岚低楚甸暖回雁翼阵势起平沙骤惊春在眼借问何时委曲到山家涂香晕色盛粉饰争作妍华千万丝陌头杨柳渐渐可藏鸦堪嗟清江东注画舸西流指长安日下愁宴阑风翻旗尾潮溅乌纱今宵正对初弦月傍水驿深舣蒹葭沉恨处时时自剔灯花注宋哲宗执政新党因政治局势的改变而被重新起用周邦彦被召回汴京途径荆州时作了此词晴岚晴日山中的雾气委曲曲折延伸指长安日下是指向北宋王朝的都城汴京旗尾象征着党派和官禄下列对这首词的赏析不正确的一是晴岚三句选取了晴日山中薄雾铺满大地雁阵起飞的景象形象地传达出春回大地的信息骤惊春在眼句承前而来写词人看到大雁北飞骤然意识到春天已经来到借问两句运用了拟人的手法千万两句采用虚实结合的手法千丝万缕的杨柳已吐新绿是实写柳条渐抽渐长可藏遮栖鸦是虚写词的上片写春回大地的景色下片写进京途中的所见所感上下两片采用以乐景衬哀情的手法表情达意本词表达了作者哪些情感请简要分析阅读下面这两首唐诗完成问题田园乐二首王维其四萋萋芳草春绿落落长松夏寒牛羊自归村巷童稚不识衣冠其五山下孤烟远村天边独树高原一瓢颜回陋巷五柳先生对门下列对这两首诗的赏析不正确的一项是萋萋落落使用叠词不仅表现了春草的茂盛和青松的高直而且韵律和谐绿用赏心悦目的颜色寒用诗人的舒适感受来表现诗人生活在此间的愉悦山是远处的山峰因山下有远村孤烟衬托出人写此处人烟稀少独树孤烟相对高原远村比邻营造出孤寂冷清高远深邃的意境牛羊自归村巷和一瓢颜回陋巷两句分别通过巷体现了描写对象怎样的特点表达了诗人怎样的情感阅读下面这首诗完成各题初归石湖南宋范成大晓雾朝暾绀碧烘横塘西岸越城东行人半出稻花上宿鹭孤明菱叶中信脚自能知旧路惊心时复认邻翁当时手种斜桥柳无数鸣蝸翠扫空注朝初升的太阳绀稍微带红的黑色横塘湖名在苏州市西南越城古代越国的城池请赏析本诗前两联的渲染烘托手法本诗颈联中的自能和时复是否矛盾请谈谈你的看法阅读下面这首宋词回答问题踏莎行题草窗词卷王沂孙白石飞仙紫霞凄调断歌人听知音少几番幽梦欲回时旧家池馆生青草风月交游山川怀抱凭谁说与春知道空留离恨满江南相思一夜苹花老注释草窗周密南宋亡后周密与王沂孙等过从甚密并结成诗社互相唱和赠答写了些慨叹亡国之作后隐居不仕归隐山林草窗词卷指周密蓣洲渔笛谱白石指南宋词人姜夔周密词即学白石词的清空俊雅紫霞南宋词人杨缵他善识曲创调几番二句是怎样状友人身世和才思的前人论及本词是说风月山川二句倜傥而凝重请结合内容加以赏析阅读下面这首唐诗回答问题行舟忆永和兄弟周必大一挂吴帆不计程几回系缆几回行天寒有日云犹冻江阔无风浪自生数点家山常在眼一声寒雁正关情长年忽得南来鲤恐有音书作急烹注周必大庐陵今江西吉安人绍兴进士官至左丞相以少傅致仕永和隶属于江西吉安此诗写于作者乘舟北赴吴地今江苏途中寒雁古人常以雁行作为兄弟之称长年舟师犹言船老大下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联呼应标题用语质朴无华反复言说几回意在突出路途遥远与离家越来越远颔联寓情于景天寒云冻江阔浪涌渲染暗淡凄寒的气氛烘托诗人孤寂的心境颈联触景生情回望家山渐行渐远仰视大雁翩翩南飞思乡念亲之情不禁油然而生本诗用词考究其中副词犹自常正的运用就显得贴切自然耐人寻味同样是羁旅在外本诗与晩唐诗人李商隐的夜雨寄北君问归期未有期巴山夜雨涨秋池塘何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时有何异同请简要分析阅读下面这首古诗完成各题酬周参军吴均日幕忧人起倚户怅无欢水传洞庭远风送雁门寒江南霜雪重相如衣服单沈云隐乔树细雨灭层峦且当对樽酒朱弦永夜弹注吴均南朝梁文学家素有才名然位仅下吏下列对这首诗的赏析不正确的一项是首句中的起是在烦恼滋扰下的举动次句中的倚户更见其无聊与无奈水传二句借水的远阔风的凄寒营适出高旷肃杀之境凸显了诗人寥落的心绪沈云二句互文见义以乔树隐层峦灭暗喻自己不为世所知深深寄寓不平之气全诗以忧怀开端以饮酒抚琴收结又兼寓情于景语言古朴刚劲情致清拔高远同为酬答诗吴均的且当对樽酒与刘禹锡的暂凭杯酒长精神所含的情感所起的作用有何不同请简要分析阅读下面的诗歌完成各题月夜与客饮杏花下苏轼杏花飞帘散余春明月入户寻幽人褰衣步月踏花影炯如流水涵青蘋花间置酒清香发争挽长条落香雪山城酒薄不堪饮劝君且吸杯中月洞箫声断月明中惟忧月落酒杯空明朝卷地春风恶但见绿叶栖残红注此诗作于元丰二年徐州任上炯光明明亮青蘋一种生于浅水中的草本植物下列关于本诗的说法正确的一项是本诗多次换韵不符合律诗的一般要求本诗写初春之景乍暖还寒故言春风恶明月入户寻幽人是喻指友人夜访争挽长条落香雪道出雪中赏花的兴致以下评析不适用于本诗的一项是由首句观之天上有明媚之月花下有幽居之人绮丽之中略带凄清之感最后两句写的不是月下之花而是想象中的凋零之花寄寓了人生命运的感慨本诗将写人写花写月写酒四者揉为一体又穿插写来于统一中见错落之致本诗情景交融人因物而情迁物因人而生色句句景语都或明或暗地透出忧愤之情炯如流水涵青蘋和苏轼记承天寺夜游中庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也都是写月的名句有异曲同工之妙请加以赏析阅读下面这首宋词完成各题秋波媚七月十六日晚登高兴亭望长安南山陆游秋到边城角声哀烽火照高台悲歌击筑凭高酹酒此兴悠哉多情谁似南山月特地暮云开灞桥烟柳曲江池馆应待人来注高兴亭亭名在南郑南宋抗金前线内城西北正对当时的金占领区长安南山此时陆游在南郑担任军务灞桥与后文曲江同在长安境内为唐代长安名胜下列对本词的分析鉴赏不恰当的两项是开篇两句分别描写了瑟瑟秋风漠漠边城哀切角声冲天烽火耸立高台等景物凸显了边地雄浑悲壮的景致特征悲歌击筑一句以荆轲刺秦易水送别之事表达了收复中原无望国家前路茫然悲观失望的情绪应待人来中应字特别强调了肯定的语气全句虽未直接点明战争战事但词人坚定的信念却溢于言表从作者所处的时代背景出发可以看出这首词表现出了词人怀才不遇的愤慨以及对建功立业的渴望词人月夜登高望远内心的激情奔腾激荡借所见所闻写出心中的忧思突显了陆游诗歌的现实主义风格这首词的下片抒发了词人怎样的情怀是如何抒发的请简要分析阅读下面这首词完成小题水龙吟过黄河许有壬浊波浩浩东倾今来古往无终极经天亘地滔滔流出昆仑东北神浪狂飙奔腾触裂轰雷沃日看中原形胜千年王气雄壮势隆今昔鼓枻茫茫万里棹歌声响凝空碧壮游汗漫山川绵邈飘飘吟迹我欲乘槎直穷银汉问津深入唤君平一笑谁夸汉客取支机石注槎竹木複传说汉代张赛乘槎寻河源见妇人浣纱问之曰此天河也乃与一石而归问严君平云此支机石也下列对这首词的赏析不正确的一项是词的开头两句从大处着笔从时空角度写黄河气势之大存在之久奠定全词基调黄河浪涛激越飞腾气势磅礴声响如震天之雷让游赏者心生惊恐徘徊不前歌声响凝空碧描写手法和王勃滕王阁序中的纤歌凝而白云遏相似下片中鼓枻乘槎为实写直穷银汉为虚写虚实结合韵味无穷前人认为本词风格豪放请结合壮游汗漫山川绵邈飘飘吟迹作简要分析阅读下面的诗歌完成各题秋日山寺怀友人唐刘沧萧寺楼台对夕阴淡烟疏磬散空林风生寒渚白蘋动霜落秋山黄叶深云尽独看晴塞雁月明遥听远村砧相思不见又经岁坐向松窗弹玉琴现准备将本作品与同类作品合编一部诗集以下命名合适的一项是咏秋即兴清秋思远怀古伤秋秋日赠别下列点评与本作品的写作特点相符的一项是寓情于景物之中远景与近景交错对比与衬托并用以虚景衬托实景你认为本作品哪一联写景最妙请赏析其妙处所在阅读下面这首宋诗完成下面小题戏答元珍欧阳修春风疑不到天涯二月山城未见花残雪压枝犹有橘冻雪惊笋欲抽芽夜闻归雁生乡思病入新年感物华曾是洛阳花下客野芳虽晚不须嗟注释这首诗是宋仁宗景佑三年年岁的欧阳修被贬为峡州夷陵今湖北省宜昌市县令时所作元珍是欧阳修的朋友丁宝臣当时任峡州军事判官下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联借春风与花的关系来寄喻君臣君民关系是历代以来以香草美人来比喻君臣关系的进一步拓展颔联中的犹是依然的意思该诗以橘来衬托出风雪对万物的摧残欲字是想象之辞摹写出万物即将萌发的情欲颈联触景生情用归雁而生乡思难以成眠用物华多换而感时伤怀真切地表达了被贬伤感之情尾联写自己早年作客洛阳稔熟落阳牡丹今日山城野花虽晚自己全不在意与首联有呼应效果儒家诗教讲求哀而不伤愤而不怒的中和之美本诗是如何做到愤而不怒的请做赏析参考答案一诗歌鉴赏把兔丝自身前后命运进行对比依附荆榛时茂密繁盛荆榛被砍兔丝也受牵连把兔丝和桂树珊瑚等灵物进行对比兔丝因依附而死不明不白不值一提灵物独立明达人生要独立正行解析把兔丝自身前后命运进行对比依附荆榛时茂密繁盛荆榛被砍兔丝也受牵连把兔丝和桂树珊瑚等灵物进行对比兔丝因依附而死不明不白不值一提灵物独立明达人生要独立正行以兔丝隐喻攀附者表达了对他们的批判与警告以围绕荆榛形成的生态圈隐喻奸邪污浊的官场表达警惕鄙视之意解析分析依倚榛与荆荆榛易蒙密樵童斫将去柔蔓与之并写兔丝草依附荆榛时茂密繁盛一旦荆榛被砍兔丝也受牵连是兔丝自身前后命运的对比桂树月中出珊瑚石上生灵物本特达不复相缠萦桂树是从月亮中出来的珊瑚是礁石上所生有灵性的事物本来就独特通达不再相互纠缠绕萦而菟丝依倚榛与荆柔蔓与之并只能依附别人最终因失去了依靠而死去是把兔丝和桂树珊瑚等灵物的独立明达与兔丝死的不值一提毫无价值进行对比人生莫依倚依倚事不成君看兔丝蔓依倚榛与荆人生不应该凡事依赖别人总是依凭别人最后就会一事无成教导后人要独立自强保持自己的操守并且用兔丝草作比以兔丝隐指那些攀附者表达了对攀附者的蔑视荆榛易蒙密百鸟撩乱鸣下有狐兔穴奔走亦纵横用围绕荆榛形成的生态圈隐喻奸邪污浊的官场是提出警告说明不能与小人同流合污表达对官场的轻蔑鄙薄故答案为把兔丝自身前后命运进行对比依附荆榛时茂密繁盛荆榛被砍兔丝也受牵连把兔丝和桂树珊瑚等灵物进行对比兔丝因依附而死不明不白不值一提灵物独立明达人生要独立正行以兔丝隐喻攀附者表达了对他们的批判与警告以围绕荆榛形成的生态圈隐喻奸邪污浊的官场表达警惕鄙视之意点评本题考查对诗歌内容重要字词含义作用情感和艺术手法的分析鉴赏能力解答此类题要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口答题时要注意结合诗中标题注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的答案无限接近还要主语诗歌的抒情方式根据抒情方式分析情感相同点这两句都运用了借景抒情的手法不同点又将憔悴见春风是借乐景抒哀情借新春之景春风来抒发对家乡对亲人的思念之情春风送暖入屠苏则是以乐景写乐情通过写新年解析相同点这两句都运用了借景抒情的手法不同点又将憔悴见春风是借乐景抒哀情借新春之景春风来抒发对家乡对亲人的思念之情春风送暖入屠苏则是以乐景写乐情通过写新年的第一天春风把暖气吹进了屠苏酒全家老小喝了屠苏酒暖洋洋地感觉到春天已经来了的热闹场景抒发了作者的自信和愉快之情解析分析项分析有误联系全诗看来诗首句事关休戚已成空指不管欢乐和忧愁幸福与祸患都是空的明确写出了事已成空的愁苦之情万里相思一夜中是远离故土的思念之情愁到晓鸡声绝后又将憔悴见春风是从晚上愁到天亮憔悴的人看到春风更添思念是写愁的深重事关休戚已成空并未交代出后面愁的所有原因选项认为交代了后面愁的所有原因是曲解文意故选来诗诗句又将憔悴见春风中春风是新春之景憔悴联系上文看是因于万里相思一夜中又将憔悴见春风是借乐景抒哀情借新春之景抒发对家乡对亲人的思念王诗的承句春风送暖入屠苏屠苏联系注释看是药酒名该句意思是在送暖的春风中阖家欢饮屠苏美酒从景和情关系上看是以乐景写乐情通过新年热闹的场景抒发了作者愉快的心情通过以上可知二诗都是借景抒情不同的是第一首诗是乐景写哀情第二首诗是乐景写乐情结合表现的诗人的情感分点作答意思对即可故答案为相同点这两句都运用了借景抒情的手法不同点又将憔悴见春风是借乐景抒哀情借新春之景春风来抒发对家乡对亲人的思念之情春风送暖入屠苏则是以乐景写乐情通过写新年的第一天春风把暖气吹进了屠苏酒全家老小喝了屠苏酒暖洋洋地感觉到春天已经来了的热闹场景抒发了作者的自信和愉快之情点评本题主要考查鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧此类试题解答时首先要认真研读诗歌内容然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析即考核诗句的含义诗句的手法还考核诗歌的情感注意结合诗歌的内容进行分析本题考查景和情的关系一般包括借乐景抒哀情以乐景写乐情以哀景写哀情情与景的关系有两种景是情的触发点那就是触景生情先有景后有情景是情的凝固点那就是情景交融先有情再写景后一种又可两大类情景正衬是指在诗词中情和景的关系保持正对应用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情又可以分为以乐景写乐情和以哀景写哀情情景反衬是指在诗词中情和景的关系保持反对应用美好的景物来抒写哀伤的心情而用令人感伤的景致来抒发内心的愉悦的心情又可以分为以乐景写哀情和以哀景写乐情第一问吴诗特点雄放亭亭至相排六句为吴画内容画面生动地表现出释迦临终说法时听众的复杂情态他们或感悟悲涕或扪心自省相排竞进者状貌情急情态动作描写栩栩如生解析第一问吴诗特点雄放亭亭至相排六句为吴画内容画面生动地表现出释迦临终说法时听众的复杂情态他们或感悟悲涕或扪心自省相排竞进者状貌情急情态动作描写栩栩如生笔如风雨扑面而来气势不凡王诗清且敦形象清美意蕴深厚只园以下六句写王维画的内容前二句写画中人物鹤然独立情态安然后四句再现了竹的茎叶动摇于清风中的神姿人物景物于清秀中而蕴藉深远第二问吴画妙绝于绘画技艺高超画工限于画面形迹王画得之于象外意境悠远自然超脱形迹解析分析项中间意象情调盖出一辙理解错误诗的中间写吴道子一层形象奇突如峰峙涛涌使人悚异而写王维一层景象清疏如水流云在使人意远作为诗的中心的这两层意象情调迥然异趣吴道子和王维的画作风格以及意象情调是不一样的故选本题中苏轼对吴王二人的绘画成就作了概要评断肯定了他们在画苑中的崇高地位诗歌先介绍了吴道子画作的特点道子实雄放之下十句写吴道子画雄放二字概括地道出吴画的艺术风格特点浩如海波翻句以自然界的现象尽致地形容出雄放的气势当其二句是诗人从画像中所感受到的吴道子运笔时的艺术气概亭亭双林间以下六句写吴画的形象极精要地勾勒出画的内容生动地显现出释迦临终说法时听众的复杂情态他们或感悟悲涕或扪心自省而那些相排竞进者的状貌又表现得非常情急这一切都栩栩如生摩诘本诗老以下十句写王维的画摩诘从王维的身份提起寓含王维画品的精神特质即所谓画中有诗佩芷句是对王维的人品和艺术的高度赞赏即王维的人品和诗画艺术都是芳美的今观二句照应前面诗老句引用人所熟知的王维的诗的成就来喻其画风清且敦意谓其画亦如其诗之形象清美而意味深厚祇园以下六句写王维画的内容前二句写画中人物情态不似吴道子画表现的强烈而意味颇蕴蓄后四句写画中景物为吴画所无俨然是一幅竹画再现了竹的茎叶动摇于清风中的神姿诗末吴生六句就对王吴二人画的观感作总的评论在尊重之中又对二人艺术造诣的境界有所抑扬对吴道子画评为妙绝是对吴画中听众情态毕现形象的评价而妙绝仅在迹象只是画工的高艺诗人认为王维画得之于象外如神鸟离开樊笼超脱于形迹之外精神自然悠远于是心中佩服觉得无所不足这里也体现了诗人美学理想的又一个方面认为绘画不能但求形似正如赋诗不能只停在所赋事物的表面而要在形迹之外使人在精神上得到启发有所感受故答案为第一问吴诗特点雄放亭亭至相排六句为吴画内容画面生动地表现出释迦临终说法时听众的复杂情态他们或感悟悲涕或扪心自省相排竞进者状貌情急情态动作描写栩栩如生笔如风雨扑面而来气势不凡王诗清且敦形象清美意蕴深厚只园以下六句写王维画的内容前二句写画中人物鹤然独立情态安然后四句再现了竹的茎叶动摇于清风中的神姿人物景物于清秀中而蕴藉深远第二问吴画妙绝于绘画技艺高超画工限于画面形迹王画得之于象外意境悠远自然超脱形迹点评此题综合考查鉴赏诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的能力每个选项都有考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析本题主要的错误是曲解诗意内容理解错误本题是对考生对诗歌内容情感的概括总结能力的考查解答此类题目首先可以结合注释结合具体诗句来分析艺术特点再结合艺术形象来概括诗歌所表达的内容示例一读出愁作者描摹江山风物之美意在得到朝廷的赏识与任用夜深猿啼悲凉春近鸿雁高飞恬淡愉快的表象下透露出诗人志难酬无奈落寞之情示例二读出喜作者泛解析示例一读出愁作者描摹江山风物之美意在得到朝廷的赏识与任用夜深猿啼悲凉春近鸿雁高飞恬淡愉快的表象下透露出诗人志难酬无奈落寞之情示例二读出喜作者泛舟潇湘江山风物的美丽令人陶醉诗句传诵的想象激起壮志凄凉猿啼因内心的愉悦而不再悲凉大雁因春近而辞别衡阳返回故地更让人欣喜解析分析项点明创作目的错误最多吟兴是潇湘是冬末泛舟的缘起而不是作者的创作目的项全诗通篇写景错误首联的两句是就题起句并揭示出到潇湘来游玩是因其最多吟兴是所用表现手法是抒情尾联诗人说明这次与友人同泛潇湘的目的正是为了采其江山之美以裁取新诗也不是写景故选本题要先明确自己或愁或喜的观点再结合诗句进行分析言之成理自圆其说即可如认为读出了愁可以从夜深猿啼悲凉春近鸿雁高飞分析猿之哀鸣雁之返飞都是启人愁思惹人诗肠的景象烘托的是诗人内心的落寞之情想要得到朝廷的赏识与任用恬淡愉快的表象下透露出的是诗人壮志难酬而不得不熟谙时事乐于贫的悲凉心情如认为是喜可以从作者泛舟潇湘江山风物的美丽令人陶醉分析夜深猿啼春近雁飞那些都是是潇湘一带典型的景象凄凉猿啼因内心的愉悦而不再悲凉大雁因春近而辞别衡阳返回故地更让人欣喜诗句传诵的想象激起了诗人的壮志展现出令人内心的无限喜悦之感据此分析即可故答案为示例一读出愁作者描摹江山风物之美意在得到朝廷的赏识与任用夜深猿啼悲凉春近鸿雁高飞恬淡愉快的表象下透露出诗人志难酬无奈落寞之情示例二读出喜作者泛舟潇湘江山风物的美丽令人陶醉诗句传诵的想象激起壮志凄凉猿啼因内心的愉悦而不再悲凉大雁因春近而辞别衡阳返回故地更让人欣喜点评此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是一道综合考核诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析本题考查对作品进行个性化阅读和创意解读的能力这是一道探究题首先要有明确的观点然后在诗歌中找出证明自己观点的论据探究题是一种个性化阅读必须有理有据但不要脱离文本更不要背离主流观点作答本题要先明确自己或愁或喜的观点再结合诗句进行分析言之成理自圆其说即可描绘了一幅郊野初春美景图岸边曲曲折折的游廊回榭游人已经出现冬日的萧瑟已经退去整个原野上东风鼓荡大地回春表达作者的喜悦之情作者疾病初愈看到春回大地东风鼓荡大解析描绘了一幅郊野初春美景图岸边曲曲折折的游廊回榭游人已经出现冬日的萧瑟已经退去整个原野上东风鼓荡大地回春表达作者的喜悦之情作者疾病初愈看到春回大地东风鼓荡大好春光令心情为之一振照应题目由题目得知作者在陈述古的邀请下出外寻春结尾告知读者寻春之结果蓬勃的春天已入眼帘已入心胸已一扫老病之悲解析分析项仍卧病在床可见诗人对友情的珍视错误仍卧病在床可从标题正月二十一日病后分析得知有误在陈述古的邀请下出外寻春诗人对友情的珍视说法不准确故选此题是尾联注意从结尾的作用分析曲栏幽榭终寒窘一看郊原浩荡春描绘了一幅郊野初春美景图结合标题正月二十一日病后述古邀往城外寻春分析这是寻春的结果蓬勃的春天已入眼帘便觉眼前生意满满顿生胸襟阔大之感一扫老病之悲照应标题内容结合老来厌逐红裙醉病起空惊白发新分析写出诗人发现新增白发的震惊面对年华老去的无力和无奈但是尾联寻春的结果春回大地东风鼓荡把这一切的不如意都扫去写出了作者的喜悦之情故答案为描绘了一幅郊野初春美景图岸边曲曲折折的游廊回榭游人已经出现冬日的萧瑟已经退去整个原野上东风鼓荡大地回春表达作者的喜悦之情作者疾病初愈看到春回大地东风鼓荡大好春光令心情为之一振照应题目由题目得知作者在陈述古的邀请下出外寻春结尾告知读者寻春之结果蓬勃的春天已入眼帘已入心胸已一扫老病之悲点评本题主要考查鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧与评价作者的观点态度思想感情的能力此类试题解答时首先要认真研读诗歌内容然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析即考核诗句的含义诗句的手法还考核诗歌的情感注意结合诗歌的内容进行分析本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力分析诗句的作用的题目首先明确诗句的内容然后从结构和内容上分析作用分析时注意诗句的位置开头主要是统领全诗奠定情感基调和标题结尾相照应引起下文为下文做铺垫等中间主要是承上启下结尾主要是照应标题开头和卒章显志等答题时结合具体的题目具体分析此题是尾联注意从结尾的作用分析借景抒情融情于景用寒蝉独鸟这样的意象渲染出了悲凉的氛围表达了作者因生活动荡而无处安身的孤独凄苦之情反衬寒蝉仍可抱叶独鸟还能归山作者自己却弃职举家避居于秦解析借景抒情融情于景用寒蝉独鸟这样的意象渲染出了悲凉的氛围表达了作者因生活动荡而无处安身的孤独凄苦之情反衬寒蝉仍可抱叶独鸟还能归山作者自己却弃职举家避居于秦州不知何时时局能好转自己方能结束流亡生活借蝉鸟的各得其所反衬自己无处安身之悲解析分析项催人奋发理解错误此二句是说鼓声沉重震地而来角声凄凉响彻云霄秦州城中天地之间到处都充溢弥漫着这悲伤雄壮的鼓角声在此情此景此感中客居这荒凉偏远边地的诗人联想到目前风雨飘摇的局势与自身的遭际怎能不心生悲慨故选本题中抱叶寒蝉静归来独鸟迟一联是对欲夜的写实蝉静鸟迟蝉是寒蝉鸟是独鸟加了寒独两字就引出悲凉的意味这是借景抒情但这还不够寒蝉仍可抱叶独鸟还能归山作者自己却弃职举家避居于秦州今甘肃天水不知何时时局能好转自己方能结束流亡生活这是反衬诗句笔意幽细悲凉疏宕遣词造语极为精致其蕴含的意象十分厚实历来被人们视作杜诗中的名诗和名句故答案为借景抒情融情于景用寒蝉独鸟这样的意象渲染出了悲凉的氛围表达了作者因生活动荡而无处安身的孤独凄苦之情反衬寒蝉仍可抱叶独鸟还能归山作者自己却弃职举家避居于秦州不知何时时局能好转自己方能结束流亡生活借蝉鸟的各得其所反衬自己无处安身之悲点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时先要释句然后指明手法最后分析表达效果分析表达效果时要将句子放回到诗中体会其表情达意上的妙处诗人借贾谊流落楚地的经历暗寓了自己被贬客居他乡的悲愁鬓发像秋天的白霜官袍还是卑微的青色诗人运用比喻抒发年长官微的慨叹诗人借荐扬雄的典故表达了自己文才卓绝却无解析诗人借贾谊流落楚地的经历暗寓了自己被贬客居他乡的悲愁鬓发像秋天的白霜官袍还是卑微的青色诗人运用比喻抒发年长官微的慨叹诗人借荐扬雄的典故表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情解析分析本题项结合上句中的悲再从此句中捣衣声的清滴漏声的繁月亮的高可以看出此处营造的氛围是凄清故清幽不当写捣衣声和计时刻漏声也是为了突出气氛的凄清故答案为本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力答题要抓住关键意象和情感关键词分析楚客悲借贾谊经历暗寓自己被贬客居他乡的悲愁秋霜似鬓春草如袍用比喻表现位尚卑年长官微的慨叹不荐扬雄欲荐谁以扬雄自比借荐扬雄的典故表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情故答案为诗人借贾谊流落楚地的经历暗寓了自己被贬客居他乡的悲愁鬓发像秋天的白霜官袍还是卑微的青色诗人运用比喻抒发年长官微的慨叹诗人借荐扬雄的典故表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情点评本题属于综合考查题考查学生对诗句的理解能力同时考查对诗句内容技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感主张观点和态度时直白张扬或开门见山或卒章显志的少含蓄隐晦或借景抒情或托物言志的多因此正确评价作品的思想内容和作者的观点态度必须多管齐下准确理解仔细分析做出全方位多角度的解读抓情感的关键词诗歌中塑造的形象了解典故的关联比照分析运用的表达技巧等都是很好的方法积浪成高丘盘涡为嵌窟描绘了一幅夏天江面的暴雨图巨浪好似高大的山丘水涡好似深深的洞穴岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀而宋琬的诗中表现出的是在高压解析积浪成高丘盘涡为嵌窟描绘了一幅夏天江面的暴雨图巨浪好似高大的山丘水涡好似深深的洞穴岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀而宋琬的诗中表现出的是在高压统治之下惊惧惶恐愤懑悲凉的思想感情是对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦之情解析分析项虽经历坎坷终峰回路转可以宏图大展错误该分析与全诗的情境不合从诗中来看诗人笔下的瞿塘峡山势险要壁立如削波涛汹涌奔腾呼啸令人惊心动魄遥遥西望漫漫长路不知何处是尽头诗人一语双关明写过了瞿塘峡这险要之处西行之路还十分漫长实写未来的仕宦之路正如这瞿塘峡西面的水路一样险恶一样漫长体现出的应是惊惧惶恐愤懑悲凉的思想感情并非峰回路转可以宏图大展故选积浪成高丘盘涡为嵌窟意思是巨大的波浪涌起好似高大的山丘旋起的水涡好似深深的洞穴结合诗歌的标题和前面的诗句可知这两句所描写的是暴风雨中的江面之景诗人抓住浪和涡来写以高丘突出水浪之高以嵌窟突出水涡之深场面浩大气势磅礴考生围绕这些内容分析作答就可以了岑参江上阻风雨是岑参从成都赴嘉州刺史任船在岷江上为风雨所阻时所作此时诗人是赴任途中心情应是昂扬的再看诗中所描绘的画面如积浪成高丘盘涡为嵌窟云低岸花掩水涨滩草没老树蛇蜕皮崩崖龙退骨由江面到江岸诗人描绘了夏天暴风雨在江上的肆虐画面浩大有震撼人心之力量好似让我们感受到诗人的豪迈情怀如最后两句平生抱忠信艰险殊可忽因为自己平生怀抱忠信之念艰难险阻完全可以忽略作者对眼前的暴风雨完全是视若等闲豪迈豁达之情跃然纸上江上阻风的作者宋琬却是被诬陷下狱三年直到清康熙十一年冤情才得以昭雪年近花甲之时才被起用这其实也就暗示了人物的情感再看诗中描绘的景路悠悠征人泪巨浪西风白头这些意象渲染了凄清悲凉的气氛抒发了诗人对家乡的思念和对官场生活的厌倦之情再看流露情感的词语如无聊直接点明此时的心情因路途受阻而百无聊赖接着由前路悠悠而想到自己仕宦之路的险恶漫长内心流露出的是惊惧惶恐最后以征人泪共白头展露了自己的故园之思羁旅之愁仕途之苦故答案为积浪成高丘盘涡为嵌窟描绘了一幅夏天江面的暴雨图巨浪好似高大的山丘水涡好似深深的洞穴岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀而宋琬的诗中表现出的是在高压统治之下惊惧惶恐愤懑悲凉的思想感情是对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦之情点评本题考查对诗歌内容重要字词含义作用情感和艺术手法的分析鉴赏能力解答此类题要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物它可能是现实的也可能是作者想象的它熔铸了作者主观感情是主观与客观的统一体其在诗词中的作用要从诗词内容主旨意境和情感几个方面去把握本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力答题前先要基本读懂诗歌然后分析诗歌营造的意境还要结合诗题和注释进行分析从而把握诗歌表达的情感烘托都用月夜的美景来烘托乐声琵琶行写琵琶女弹奏结束时惟见江心秋月白以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受侧面描写都用听众的反解析烘托都用月夜的美景来烘托乐声琵琶行写琵琶女弹奏结束时惟见江心秋月白以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受侧面描写都用听众的反应来表现乐声的美妙琵琶行以江州司马青衫湿写乐声打动人心此诗以听不尽来写歌声所具有的吸引力侧面衬托也可给分解析分析项错在疾去的轻舟就将他带走了应该理解为诗人听到归舟晚唱时不禁在寂寞的旅途中获得一丝心灵的慰藉陶醉于清辉江月及水上歌声之中但是由于轻舟短楫疾去如飞这一阕歌声还没听完轻舟已经远逝了故选首先分析此诗写夜深江月弄清辉水上人歌月下归江月似乎看出了诗人心中的迷茫于是故弄清辉照明诗人高洁澄清的本心忽然水上传来渔歌声音嘹亮悠远诗人用江月清辉烘托了渔歌给人带来美好的感受而琵琶行写琵琶女弹奏结束时东船西舫悄无言惟见江心秋月白作者也以幽静的氛围烘托了音乐让人沉醉两首诗都用月夜的美景来烘托乐声都使用了烘托的手法另外此诗以一阕声长听不尽轻舟短楫去如飞勾画了诗人被触动的心绪当他蓦然听到归舟晚唱时不禁在寂寞的旅途中获得一丝心灵的慰藉陶醉于清辉江月及水上歌声之中但是由于轻舟短楫疾去如飞这一阕歌声还没听完轻舟已经远逝了岳阳城外的一切又归于宁静诗人用听不尽来写歌声所具有的吸引力属于侧面描写而琵琶行也以江州司马青衫湿写乐声的打动人心的力量两首诗都是用听众的反应来表现乐声的美妙也可以叫侧面衬托的手法故答案为烘托都用月夜的美景来烘托乐声琵琶行写琵琶女弹奏结束时惟见江心秋月白以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受侧面描写都用听众的反应来表现乐声的美妙琵琶行以江州司马青衫湿写乐声打动人心此诗以听不尽来写歌声所具有的吸引力侧面衬托也可给分点评本题属于综合考查题考查学生对诗句的理解能力同时考查对诗句内容技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法形象主题的鉴赏解答此类题目首先要审题然后要注意了解诗歌的创作背景逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查鉴赏作品的艺术手法及比较阅读的能力解答此类题目首先要结合文本的内容来分析文本的艺术手法然后根据要求作答即可此题要求分析此诗和琵琶行对音乐的描写有哪些相通之处对春色由衷的喜爱之情词的上片写春回人间的万千气象之景表达了作者对春色的喜爱对仕途的担忧之情愁宴阑风翻旗尾潮溅乌纱的愁隐含着作者对仕途的担忧要到京城解析对春色由衷的喜爱之情词的上片写春回人间的万千气象之景表达了作者对春rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp22fe6da6f940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed4ccpcd3041ef2c7cc40088e5f382d947b07bcjpgsub1pngrootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp22fe6da6f940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed4ccpcd3041ef2c7cc40088e5f382d947b07bcjpgsub2png色的喜爱对仕途的担忧之情愁宴阑风翻旗尾潮溅乌纱的愁隐含着作者对rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp22fe6da6f940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed4ccpcd3041ef2c7cc40088e5f382d947b07bcjpgsub3png仕途的担忧要到京城了本来是高兴的事情但是因新旧党之争问题词人也不知道此rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp22fe6da6f940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed4ccpcd3041ef2c7cc40088e5f382d947b07bcjpgsub4png次进京情况会是如何孤独寂寞之情诗人夜深不成眠还要自剔灯花表现了词人水rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp22fe6da6f940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed4ccpcd3041ef2c7cc40088e5f382d947b07bcjpgsub5pngrootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp22fe6da6f940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed4ccpcd3041ef2c7cc40088e5f382d947b07bcjpgsub6pngrootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp22fe6da6f940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed4ccpcd3041ef2c7cc40088e5f382d947b07bcjpgsub7png程夜泊的孤独寂寞解析分析以乐景衬哀情错下片描写的不是乐景而是悲凉之景本词的上片描写沿江舟行所见两岸山村春色通过晴岚暖回涂香晕色盛粉饰争作妍华陌头杨柳等景物写春回人间的万千气象表达了作者对春色的喜爱下片描写江边饯别及逆水行舟的情景堪嗟清江东注画舸西流指长安日下实际蕴含对蒙召赴京一事的矛盾恐惧之心愁宴阑风翻旗尾潮溅乌纱中作者马上就写出了他的矛盾恐惧的症结之所在原来他所愁惧的仍是政争翻覆之无常于此词结尾之处的今宵正对初弦月傍水驿深舣蒹葭沈恨处时时自剔灯花数句才是此词中真正全用写实之笔之处表现出水程夜泊孤独寂寞中满怀心事的情景故答案为对春色由衷的喜爱之情词的上片写春回人间的万千气象之景表达了作者对春色的喜爱对仕途的担忧之情愁宴阑风翻旗尾潮溅乌纱的愁隐含着作者对仕途的担忧要到京城了本来是高兴的事情但是因新旧党之争问题词人也不知道此次进京情况会是如何孤独寂寞之情诗人夜深不成眠还要自剔灯花表现了词人水程夜泊的孤独寂寞点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查考生把握诗歌思想感情的能力赏析诗歌所表达的思想感情要善于抓住带感情色彩的关键词语还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑即我们平时所说的要知人论世其四巷是村里的小巷诗句通过牛羊自己回到小巷体现村庄的和平和安宁表达了诗人闲适恬淡的情感其五用典巷是颜回居住的小巷诗句通过颜回身居陋巷不改其志表达诗人对解析其四巷是村里的小巷诗句通过牛羊自己回到小巷体现村庄的和平和安宁表达了诗人闲适恬淡的情感其五用典巷是颜回居住的小巷诗句通过颜回身居陋巷不改其志表达诗人对颜回安贫乐道的敬仰对归隐的追求解析分析孤寂冷清高远深邃错误其五的前两句通过孤烟独树营造了苍凉索寞宁静平和的意境牛羊自归村巷童稚不识衣冠的意思是傍晚牛羊自在地回归村头巷中村里的儿童不认识官家的服装牛羊不识衣冠的童稚很显然是描写乡村生活牛羊自在的吃草小孩不识官家衣服更不识官家人所以也是无拘无束自由自在的生活写出了田园生活的悠闲质朴平淡表达了作者对田园生活的喜爱和对官场的厌倦之意一瓢颜回陋巷五柳先生对门诗句中提到颜回五柳先生这两个人借颜回的安贫乐道和陶渊明的归隐田园说明作者希望像颜回和五柳先生一样安于清贫过着宁静的生活表现了诗人淡泊恬静不求名利的人生志趣故答案为其四巷是村里的小巷诗句通过牛羊自己回到小巷体现村庄的和平和安宁表达了诗人闲适恬淡的情感其五用典巷是颜回居住的小巷诗句通过颜回身居陋巷不改其志表达诗人对颜回安贫乐道的敬仰对归隐的追求点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查学生诗歌炼句的基本能力综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析内容上从意象的选取意境的创设构思的精巧情感的表达的角度进行分析形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析初升的太阳把清晨的天空染成又红又黑又紫的颜色池塘里栖宿的白鹭在碧绿的菱叶的映衬下更显得洁白可爱前两联渲染了石湖美景烘托了诗人初归石湖的欢快愉悦之情不矛盾信步走来自解析初升的太阳把清晨的天空染成又红又黑又紫的颜色池塘里栖宿的白鹭在碧绿的菱叶的映衬下更显得洁白可爱前两联渲染了石湖美景烘托了诗人初归石湖的欢快愉悦之情不矛盾信步走来自能识得旧时之路表现出诗人对家乡的往昔记忆犹在遇到一个老翁过了一段时间才认出是过去的老邻居彼此都因容貌变得难以辨认而感到吃惊说明时隔多年我回到家里家已经和我记忆中的不一样了诗人用自能与时复这两个细节描写表达出了久别归乡的今昔之感和对世事变迁岁月的流逝的感叹解析分析首联描写了晓光晨雾与天空的碧色相互烘染色彩艳美的景象第一句和第四句运用了色彩渲染颔联行人半出稻花上宿鹭孤明菱叶中稻花浪上闪露出行人的半截身影池中菱叶映衬宿鹭白羽格外鲜明前两联写夏天早晨的景象色彩绚丽烘托渲染出诗人开朗喜悦的心情信脚自能知旧路惊心时复认邻翁这两句的意思是说我怀着激动的心情信步朝家里走去奇怪的是自己本身就能走着旧路好像我离开这儿才不久似的可当我走到家门口看到一位老丈好一会儿才认出那是我的邻居时我又不得不感叹岁月的无情流逝了路是旧时认识的自能识得旧时之路信步走去也不会走错说明了诗人对家乡的往昔记忆犹在而几次碰见老人仔细辨认吃惊地发现他们原来是我的邻居说明时隔多年我回到家里家已经和我记忆中的不一样了表达了重归故里的亲切和惊喜和对世事变迁岁月的流逝的感叹故答案为初升的太阳把清晨的天空染成又红又黑又紫的颜色池塘里栖宿的白鹭在碧绿的菱叶的映衬下更显得洁白可爱前两联渲染了石湖美景烘托了诗人初归石湖的欢快愉悦之情不矛盾信步走来自能识得旧时之路表现出诗人对家乡的往昔记忆犹在遇到一个老翁过了一段时间才认出是过去的老邻居彼此都因容貌变得难以辨认而感到吃惊说明时隔多年我回到家里家已经和我记忆中的不一样了诗人用自能与时复这两个细节描写表达出了久别归乡的今昔之感和对世事变迁岁月的流逝的感叹点评本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言表达技巧评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力作答本题注意审题根据题目要求指出运用的手法本题考查学生分析诗歌内容的基本能力作答本题先明确观点然后结合诗句阐述自己的理由无论选择哪个观点只要言之成理即可一别经年几次在梦境中欲回故乡却终究梦不到家写出友人飘零的身世令人怅惘想见旧居的池沼在这春日也应已是一池绿水生满了春草褒扬周密词句有清丽别致之意写出有人才思的敏捷在解析一别经年几次在梦境中欲回故乡却终究梦不到家写出友人飘零的身世令人怅惘想见旧居的池沼在这春日也应已是一池绿水生满了春草褒扬周密词句有清丽别致之意写出有人才思的敏捷在清风明月下交游山川万物引发慨然怀抱友人酷爱自然笔触多及清风明月山川美景风雅情致倜傥潇洒令人羡慕可后来风月依然山川破碎词人身世浮沉行踪无定满腔愁情却无诉说之处不堪其苦解析分析几番二句为对面写法南宋亡国后两人一别经年几次在惝倪的梦境中欲回故乡却终究梦不到家令人怅惘想见旧居的池沼在这春日也应已是一池绿水生满了春草此句化用谢灵运登池上楼诗意实有褒扬周密词句清丽别致之意风月交游山川怀抱二句总括出草窗词境草窗酷爱自然笔触多及湖山胜景风雅闲情李莱老题草窗韵语诗云绿遍窗前草色春看云弄月寄闲身北山招隐西湖赋学得元和句法真可作此印证几番两句既见其飘零之身世又状其才思之敏捷风月山川二句八字将草窗笔下万千景物与心情笼于其中清雅而凝重风月依然山川破碎词人身世浮沉如雨打浮萍行踪无定故答案为一别经年几次在梦境中欲回故乡却终究梦不到家写出友人飘零的身世令人怅惘想见旧居的池沼在这春日也应已是一池绿水生满了春草褒扬周密词句有清丽别致之意写出有人才思的敏捷在清风明月下交游山川万物引发慨然怀抱友人酷爱自然笔触多及清风明月山川美景风雅情致倜傥潇洒令人羡慕可后来风月依然山川破碎词人身世浮沉行踪无定满腔愁情却无诉说之处不堪其苦点评本题考查学生分析诗歌内容的基本能力解答时要结合诗歌内容从诗句中找出关键性信息进行分析本题考查学生体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的基本能力对句子的理解更多的时候要善于抓住句中的关键词语结合上下文段手法挖掘出它们的语境意义相同点都流露了诗人留滞他乡思念亲人的羁旅之愁都运用了借景抒情寓情于景的表现手法都运用了细节描写来表现人物的心理不同点诗歌体裁不同周诗是七言律诗李解析相同点都流露了诗人留滞他乡思念亲人的羁旅之愁都运用了借景抒情寓情于景的表现手法都运用了细节描写来表现人物的心理不同点诗歌体裁不同周诗是七言律诗李诗是七言绝句思念对象不同周诗思念的是弟弟李诗思念的是妻子表达技巧不同周诗用典抒情鲤鱼代指家书或鱼雁传书或古诗饮马长城窟行呼儿烹鲤鱼中有尺素书李诗虚实相生想象与家人团聚秉烛夜话的温馨场景或将相思之情转化为对日后重逢时的情景的想象解析分析曲解文意回望家山渐行渐远错误数点家山是作者想象之景因为想念才觉得时时浮现在眼前相同点周诗行舟一挂吴帆不计程几回系缆几回行数点家山常在眼一声寒雁正关情等都流露出漂泊在外思念亲人的愁苦李商隐的诗君问归期未有期也可看出流露的感情相似都通过写景来抒情使得情感的流露更加含蓄比如数点家山常在眼一声寒雁正关情巴山夜雨涨秋池却话巴山夜雨时周诗恐有音书作急烹是细节描写表现了想要急切知道家人消息因而急忙把鲤鱼杀掉的细节描写何当共剪西窗烛是细节描写想象回到家与妻子一起秉烛夜话的温馨场景不同点诗歌体裁是不同的本诗是八句每句七言所以是七言律诗李诗是四句每句七言所以是七言绝句思念的对象有所不同周诗思念的对象是弟弟而李诗的对象是自己的妻子表达的技巧有所不同周诗用了典据说鱼雁可以传书也可认为长年忽得南来鲤恐有音书作急烹是化用了古诗饮马长城窟行呼儿烹鲤鱼中有尺素书李诗则是运用了虚实结合的手法最后何当共剪西窗烛是想象是虚写想象与亲人团聚的温馨动人的场景故答案为相同点都流露了诗人留滞他乡思念亲人的羁旅之愁都运用了借景抒情寓情于景的表现手法都运用了细节描写来表现人物的心理不同点诗歌体裁不同周诗是七言律诗李诗是七言绝句思念对象不同周诗思念的是弟弟李诗思念的是妻子表达技巧不同周诗用典抒情鲤鱼代指家书或鱼雁传书或古诗饮马长城窟行呼儿烹鲤鱼中有尺素书李诗虚实相生想象与家人团聚秉烛夜话的温馨场景或将相思之情转化为对日后重逢时的情景的想象点评本题属于综合考查题考查学生对诗句的理解能力同时考查对诗句内容技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法形象主题的鉴赏解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查分析比较诗人感情与诗歌所使用的表现手法的能力在准确理解诗意的基础上先答出感情与手法等方面的异同再结合具体诗句分析且当对樽酒既有借酒浇愁的无奈苦闷之意又借饮酒抚琴寄洁身自好之情使抒情更为含蓄深远暂凭杯酒长精神既有宽慰劝勉之意又含重新振作积极投入生活之情点明酬答的题意使诗歌解析且当对樽酒既有借酒浇愁的无奈苦闷之意又借饮酒抚琴寄洁身自好之情使抒情更为含蓄深远暂凭杯酒长精神既有宽慰劝勉之意又含重新振作积极投入生活之情点明酬答的题意使诗歌的格调转为昂扬高亢解析分析刚劲错误故错误同为酬答诗且当对樽酒既有借酒浇愁的无奈苦闷之意又借饮酒抚琴寄洁身自好之情暂凭杯酒长精神既有宽慰劝勉之意又含重新振作积极投入生活之情结合诗句简要分析故答案为且当对樽酒既有借酒浇愁的无奈苦闷之意又借饮酒抚琴寄洁身自好之情使抒情更为含蓄深远暂凭杯酒长精神既有宽慰劝勉之意又含重新振作积极投入生活之情点明酬答的题意使诗歌的格调转为昂扬高亢点评本题考查鉴赏诗歌的能力这类题要在理解全诗意思的基础上对诗歌的主题思想意象及意境表现手法语言以及作者的情感等方面加以综合考虑此类题目在鉴赏过程中不但要细读诗文本身明确注释中点明的时局背景还要了解诗人境遇主观志向做到知人论世二者都是先写月光再写月影写月光都以水喻月光以水的清澈喻示月光的明亮写月影都以水草设喻只是前者以青苹喻杏花之影后者以藻荇交横喻竹柏之影二者都通过巧解析二者都是先写月光再写月影写月光都以水喻月光以水的清澈喻示月光的明亮写月影都以水草设喻只是前者以青苹喻杏花之影后者以藻荇交横喻竹柏之影二者都通过巧妙的比喻营造出明净空灵的意境表现出此刻安闲自适的心境解析分析项本诗写初春之景表述错误根据杏花飞帘散余春可知杏花凋落时节应该是暮春项明月入户寻幽人是喻指友人夜访不合文意在这里幽人指我诗人自己这句话是说月色入户与我为友项争挽长条落香雪道出雪中赏花的兴致不合文意这句话的意思是客人争攀枝条花片如纷纷香雪这里把花瓣比作香雪并非雪中赏花故本题选项句句景语都或明或暗地透出忧愤之情表述错误如开头两句杏花飞帘散余春明月入户寻幽人语气平淡首句写花花落春归点明了时令次句写月月色入户交代了具体时间和地点并无忧愤之情故选项通过比较我们不难发现炯如流水涵青苹和苏轼记承天寺夜游中庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也都是写月的名句二者都是先写月光再写月影炯如流水是月光涵青苹是对月影的形象描绘积水空明是月光水中藻荇交横是写月影写月光都以水喻月光以水的清澈喻示月光的明亮炯如流水是说月光清澈如水炯字写月光的明亮从选取的意象来看写月影都以水草设喻一个是青苹一个是藻荇从画面风格来看似水的月光穿过杏花之后便投下斑斑光影宛如流水中荡漾着青苹一般流动的月光与摇曳的青苹使沉静的夜色有了动感这两句诗勾画了一个清虚明静空灵而缥缈的超凡境界庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也是写月光照在院中如水一般清明澄澈竹子和松柏的影子就像水中交错的藻荇画面动中有静静中有动也表达了作者安适的心情故答案为二者都是先写月光再写月影写月光都以水喻月光以水的清澈喻示月光的明亮写月影都以水草设喻只是前者以青苹喻杏花之影后者以藻荇交横喻竹柏之影二者都通过巧妙的比喻营造出明净空灵的意境表现出此刻安闲自适的心境点评此题综合考查把握诗歌内容的能力此题从选项设置来看分别是从词语诗句表现手法等方面来考查考生的理解能力解答此类题要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上抓住诗歌中的关键词分析判断该题考查诗歌鉴赏的能力诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解表达技巧的分析情感分析诗歌形象的把握该题更侧重关键词描写人物的方法和情感的考查这就要求考生在平时多练习从以上几方面进行总结达到熟能生巧该题考查诗歌鉴赏之诗句对比鉴赏的能力对于重要诗句鉴赏的题目需要考生理解诗句的含义把握诗句运用的修辞表现手法表达方式答题步骤一般分三点理解诗句用简洁流畅的语言翻译诗句分析修辞表现手法表达方式和强调突出的意思分析情感下片抒发了词人决心恢复中原报国立功的壮志豪情拟人词人付以南山月灞桥柳曲江馆人的心态与情感上至明月暮云下至烟柳池馆都在期待宋军收复失地胜解析下片抒发了词人决心恢复中原报国立功的壮志豪情拟人词人付以南山月灞桥柳曲江馆人的心态与情感上至明月暮云下至烟柳池馆都在期待宋军收复失地胜利归来想象诗人于南宋亭上放眼远望想象长安城外灞桥两岸的烟柳在迎风摇摆长安城南的曲江无数亭台楼馆都一齐敞开大门正期待南宋军队早日胜利归来解析分析项表达了悲观失望的情绪错误以荆轲刺秦易水送别之事报答了誓死报国的慷慨悲壮并无悲观失望之情项怀才不遇于文无据注释明说了此时作者正在承担军务身处前线并非无法施展抱负故选此题根据注释正对当时的金占领区长安南山此时陆游在南郑担任军务和诗句应待人来可知抒发决心恢复中原报国立功的壮志豪情由诗句应待人来写明月暮云下至烟柳池馆都在期待宋军收复失地胜利归来是想象和拟人的手法诗歌借此抒情故答案为下片抒发了词人决心恢复中原报国立功的壮志豪情拟人词人付以南山月灞桥柳曲江馆人的心态与情感上至明月暮云下至烟柳池馆都在期待宋军收复失地胜利归来想象诗人于南宋亭上放眼远望想象长安城外灞桥两岸的烟柳在迎风摇摆长安城南的曲江无数亭台楼馆都一齐敞开大门正期待南宋军队早日胜利归来点评此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是一道综合考核诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析本题考查把握诗歌情感态度手法的能力答此类题不仅要借助诗词的字词句和所用意象来分析诗歌的感情还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等进行综合解读从意境角度用词雄壮意境开阔壮有力量感汗漫绵邈等词有开阔感飘飘有洒脱感营造出雄浑辽阔的意境从诗人形象角度诗人形象豪迈狂放洒脱不羁诗人胸怀壮志解析从意境角度用词雄壮意境开阔壮有力量感汗漫绵邈等词有开阔感飘飘有洒脱感营造出雄浑辽阔的意境从诗人形象角度诗人形象豪迈狂放洒脱不羁诗人胸怀壮志游览祖国壮丽河山并希望能够咏唱吟颂从情感角度表达了作者壮游天下的雄心和吟颂祖国大好河山的豪情解析分析项让游赏者心生惊恐徘徊不前无中生有结合诗歌神浪狂飙奔腾触裂轰雷沃日只是写出黄河波浪气势磅礴故选从取境角度壮游指怀抱壮志而远游绵邈指辽远这里指山川绵远辽阔飘飘表现人物的洒脱自在所以说用词雄壮取境开阔意境深远从创作主体角度这几句写诗人壮游天下的雄心由黄河之壮美联想到祖国河山之壮丽激发了词人想要历尽祖国名山大川饱览天下胜境随处吟咏的愿望展现了一个豪迈飘逸狂放不羁洒脱自由的诗人形象从抒发情感的角度这几句写了诗人壮游天下的雄心和对祖国大好山河的热爱之情这几个方面都体现了豪放词的特点故答案为从意境角度用词雄壮意境开阔壮有力量感汗漫绵邈等词有开阔感飘飘有洒脱感营造出雄浑辽阔的意境从诗人形象角度诗人形象豪迈狂放洒脱不羁诗人胸怀壮志游览祖国壮丽河山并希望能够咏唱吟颂从情感角度表达了作者壮游天下的雄心和吟颂祖国大好河山的豪情点评本题考查对诗歌内容重要字词含义作用情感和艺术手法的分析鉴赏能力解答此类题要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确此题考查鉴赏诗歌语言的能力诗歌语言不是高频考点但是应该知道先指出来语言特点再结合诗句分析最后指出来表达效果本题已经表明诗歌风格豪放因此需要结合诗句壮游汗漫山川绵邈飘飘吟迹分析该句是怎样表现豪放特点的即可如用词角度壮游绵邈两词写出了所游地之景的广阔无边营造出雄浑辽阔的意境从形象角度诗人游览祖国河山称为壮游可见其豪迈狂放洒脱不羁该句表现了诗人壮游天下的雄心和吟颂祖国大好河山的豪情也体现出本词风格豪放我觉得颔联最好此联写出了凉风飒然而至水汽寒凄渚中草蘋摆动秋霜渐染黄叶摇落山色渐深动字精准描绘一字传情既富有动态感又仿佛渚中草蘋也具有了人的情思在解析我觉得颔联最好此联写出了凉风飒然而至水汽寒凄渚中草蘋摆动秋霜渐染黄叶摇落山色渐深动字精准描绘一字传情既富有动态感又仿佛渚中草蘋也具有了人的情思在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触动表现出诗人触景而引动的思友之情深字黄叶本已是侵染了秋色此处的深字则更进一层具有视觉冲击力使诗作体现出一种画面感极富感染力这一联描绘的画面动静结合色彩凄寒符合秋日特征我们读诗时也能感受到作者内心的思情解析分析从这首诗的题目秋日山寺怀友人可知诗歌所写的时间是秋日地点是山寺主要内容是怀友人即思念远方的朋友项咏秋即兴是咏秋抒发作者情感的诗项清秋思远是秋季思念远方朋友的诗项怀古伤秋是怀古诗也是感伤季节的诗项秋日赠别是一首赠别诗故选在这首诗中作者写自己坐在山寺中看着傍晚阴晦的气象淡烟疏磬散空林写淡淡的烟霭升起有钟罄之声响起散入远处的山林淡烟与疏磬从视觉和听觉的角度为我们勾画出一幅傍晚萧疏旷远的图景风生寒渚白蘋动霜落秋山黄叶深使用动静结合的手法描写凉风飒然而至水汽寒凄渚中草蘋摆动秋霜渐染黄叶摇落山色渐深云尽独看晴塞雁月明遥听远村砧是说云已散尽作者只好看空中的大雁月亮升起远远听到村落中的捣衣声诗歌运用景物描写把自己落寞的情感寄寓在眼前的景物之中所以本诗使用手法是寓情于景本诗之中所写景物均是作者遥望所见之景没有使用对比衬托手法也没有使用虚写手法故选秋日山寺怀友人这首诗历来被人称赞颔联最工首先这一联用字非常精妙一个生字就把秋风从白蘋处生发白蘋微微震颤的动态描写出来动字也极其精准既写出了白蘋的动态感又仿佛渚中白蘋也具有了人的情思在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触动表现出诗人触景而引动的思友之情落字让秋霜有了动态之感在人们眼前似乎有了秋霜遥落的画面深字黄叶本已是侵染了秋色此处的深字则更进一层具有视觉冲击力使诗作体现出一种画面感极富感染力其次从描写手法的角度看此联使用了动静结合的手法风生寒渚白蘋动是动态描写秋山黄叶是静态描写动静结合色彩凄寒符合秋日特征我们读诗时也能感受到作者内心的思情另外这一联描写景物非常丰富凉风飒然而至水汽寒凄渚中草蘋摆动秋霜渐染黄叶摇落山色渐深给人一种夺人心魄的震撼感故答案为我觉得颔联最好此联写出了凉风飒然而至水汽寒凄渚中草蘋摆动秋霜渐染黄叶摇落山色渐深动字精准描绘一字传情既富有动态感又仿佛渚中草蘋也具有了人的情思在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触动表现出诗人触景而引动的思友之情深字黄叶本已是侵染了秋色此处的深字则更进一层具有视觉冲击力使诗作体现出一种画面感极富感染力这一联描绘的画面动静结合色彩凄寒符合秋日特征我们读诗时也能感受到作者内心的思情点评此题考查学生对诗歌内容的鉴赏能力答内容题不仅要借助诗词的字词句和所用意象来分析诗歌的感情还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等进行综合解读此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式第一步指出何种手法第二步结合诗歌内容分析第三步指出这种手法的表达效果此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时先要释句然后指明手法最后分析表达效果分析表达效果时要将句子放回到诗中体会其表情达意上的妙处本诗的愤主要是指对自己被贬山城被朝廷遗忘的不满首联运用双关的手法愤而委婉春风疑不到天涯表面写春风难到山城实际上是说皇恩难以恩泽到自己委婉传达出不满之情解析本诗的愤主要是指对自己被贬山城被朝廷遗忘的不满首联运用双关的手法愤而委婉春风疑不到天涯表面写春风难到山城实际上是说皇恩难以恩泽到自己委婉传达出不满之情着一疑字而非恨字愤而节制作者以橘笋自比愤而乐观颔联残雪压枝犹有橘冻雷惊笋欲抽芽表达自己即使被贬也不改变自己的志向对未来充满信心尾联今昔对比用野芳虽晚不须嗟进一步表达了作者的豁达乐观解析分析本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力考查学生对诗句的理解能力技巧以及情感的把握能力各选项内容涉及了对诗歌的手法形象主题的鉴赏解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题项该诗以橘来衬托出风雪对万物的摧残错误是以风雪摧残万物反衬橘能力抗风霜此题考查鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式第一步指出何种手法第二步结合诗歌内容分析第三步指出这种手法的表达效果诗的首联春风疑不到天涯二月山城未见花破早春之题夷陵小城地处偏远山重水满虽然已是二月却依然春风难到百花未开春风不到天涯之语暗喻皇恩不到透露出诗人被贬后的抑郁情绪大有春风不度玉门关之怨旨诗末两句诗人虽然是自我安慰但却透露出极为矛盾的心情表面上说他曾在洛阳做过留守推官见过盛盖天下的洛阳名花名园见不到此地晚开的野花也不须嗟叹了但实际上却充满着一种无奈和凄凉不须嗟实际上是大可嗟故才有了这首借未见花的日常小事生发出人生乃至于政治上的感慨诗末两句诗人虽然是自我安慰但却透露出极为矛盾的心情表面上说他曾在洛阳做过留守推官见过盛盖天下的洛阳名花名园见不到此地晚开的野花也不须嗟叹了但实际上却充满着一种无奈和凄凉不须嗟实际上是大可嗟故才有了这首借未见花的日常小事生发出人生乃至于政治上的感慨此诗之妙就妙在它既以小孕大又怨而不怒它借春风与花的关系来寄喻君臣君民关系是历代以来以香草美人来比喻君臣关系的进一步拓展在他的内心中他是深信明君不会抛弃智臣的故答案为本题主要考查鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧此类试题解答时首先要认真研读诗歌内容然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析即考核诗句的含义诗句的手法还考核诗歌的情感注意结合诗歌的内容进行分析点评本题主要考查鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧此类试题解答时首先要认真研读诗歌内容然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析即考核诗句的含义诗句的手法还考核诗歌的情感注意结合诗歌的内容进行分析表达技巧分为四个理解层面由低到高字词句子段落篇章分别是修辞手法比喻比拟夸张借代等表达方式记叙说明描写抒情议论诗歌中主要是描写和抒情表现手法对比衬托象征比兴等谋篇布局手法开头结尾过渡照应等