高考语文高中诗歌鉴赏试题习题及答案一高中诗歌鉴赏试题阅读下面这首词完成下面小题倾杯宋柳永鹜落霜洲雁横烟渚分明画出秋色暮雨乍歇小楫夜泊宿苇村山驿何人月下临风处起一声羌笛离愁万绪闲岸草切切蛩吟如织为忆芳容别后水遥山远何计凭鳞翼想绣阁深沉争知憔悴损天涯行客楚峡云归高阳人散寂寞狂踪迹望京国空目断远峰凝碧注鳞翼即鲤鱼大雁古人以为雁能为人传道书信楚峡云归用楚王遇巫山神女的故事借指欢乐不再上阙中何人月下临风处起一声羌笛一句中的起字非常富有表现力请分析一下它的表达效果本词下阕是怎样抒写离愁的请结合具体内容加以赏析答案何人二句以设问提起借笛声以抒旅怀羌笛之声使词人思远之情油然而出一泄无余一个起字强调了声音突兀传来的响亮与气势先直写别后水山远书信难达的相思之苦接着就对面设想写佳人深居闺房虽知游子思念自己却难以体会行客远走天涯的苦楚委婉曲折倍增愁绪再借用典故转写自己日前的境遇抒发远离往昔欢愉生活的孤独落寞最后以景结情写远望京华但见远峰一片暗绿色而已言有尽而意无穷委婉地传达了无尽的惆怅低徊之意解析分析起吹奏起是谁人迎着风站在月光下忽然吹奏起一阵阵的羌笛声用设问手法借笛声回答抒发旅怀使人体会到浓烈悲凉的思远之情和吹笛人遗世独立的孤傲虽写愁却画面清旷而气象高远词的下阕抒写离愁之苦先用为忆芳容别后水遥山远触景生情抒写别后的思念和因关山阻隔而鱼雁难通的离别之悲想绣阁深沉争知憔悴损天涯行客三句用想象手法写伊人深居闺房怎能体会出行客漂流天涯的思念苦处接着楚峡句用宋玉的典故暗指自己旧日的欢爱已散再联系到目前境遇说明往昔暮宴朝欢都已烟消云散此时孤村独坐对月自伤之悲末尾望京国空目断远峰凝碧两句以景结情京华杳不可见只见远峰清苦愁恨融情于景地写出思年之怅惘故答案为何人二句以设问提起借笛声以抒旅怀羌笛之声使词人思远之情油然而出一泄无余一个起字强调了声音突兀传来的响亮与气势先直写别后水山远书信难达的相思之苦接着就对面设想写佳人深居闺房虽知游子思念自己却难以体会行客远走天涯的苦楚委婉曲折倍增愁绪再借用典故转写自己日前的境遇抒发远离往昔欢愉生活的孤独落寞最后以景结情写远望京华但见远峰一片暗绿色而已言有尽而意无穷委婉地传达了无尽的惆怅低徊之意点评本题考查诗句的表达效果要理解诗句含义结合表达技巧具体分析译文野鸭飞落在霜露覆盖的小洲大雁横越于雾霭笼罩的小渚清楚地勾画出一幅秋色图傍晚的雨刚刚停歇天黑了一叶小舟靠岸停泊寄宿在荒村驿店何人迎风站在月光下一阵阵的羌笛声与河岸草丛里切切的蟋蟀声交织一起引起离愁万绪只为思恋与佳人别后山水相隔相距遥远靠什么来传递书信呢想来绣阁深枕中的佳人怎么也不会知道浪迹天涯的游子如今已是身心俱损憔悴不堪巫峡幽会已逝高阳酒徒已散只有身心的寂寞孤独行为的放荡不羁眺望京都徒然望断远方浓绿的山峰本题考查对作者表达情感的理解分析结合诗句中的意象从意象到意境全面把握诗歌的情感同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语阅读下面的作品完成下面小题早秋过龙武李将军书斋唐王建高树蝉声秋巷里朱门冷静似闲居重装墨画数茎竹长著香兼一架书语笑侍儿知礼数吟哦野客任狂疏就中爱读英雄传欲立功勋恐不如注释香兼即香蒹有淡淡清香的芦苇这首七言律诗对仗的共有一联两联三联四联下列对本诗的分析不恰当的一项是首联用高树蝉声意象以动衬静凸显出李将军书斋的清净和不流于俗朱门点出了李将军地位闲居却写出李将军趣味与一般官宦不同颈联运用对比借侍儿的拘礼和野客的不拘礼表现出李将军的宽宏大量尾联直抒胸臆读英雄传写出了李将军的英雄豪气与建功立业的决心抱负全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的请结合诗句分析答案富贵气派又幽静的府邸环境墨香蒹香交织的书房和读的英雄故事衬托了李将军文韬武略的个性气质与侍者宾客谈笑与豁达狂野之人吟哦动作神态描写写出将军温雅知礼又豪放疏阔的性情以读英雄故事这一爱好和说自己不如那些英雄的语言描写突出李将军想要建立英雄般的功勋又个性谦逊的特点解析分析首联蝉声秋巷里和冷静似闲居无法对仗颔联对仗工整颈联礼数与狂疏词性不相对尾联爱读英雄传与功勋恐不如词性不相对故只有一联对仗故选项表现出李将军的宽宏大量错误颈联是从正面描写李将军的行为举止和侍者宾客谈笑言语周到尽显礼仪和豁达狂野之人吟哦起来又尽现豪放疏阔说明了李将军既温雅又豪放的性情故选首联用高树衬托朱门暗含将军府的气派富贵之气蝉声衬托冷静是以闹写静的艺术手法写出了早秋的李将军府邸的富贵幽静悠闲富贵气派又幽静的府邸衬托了李将军独特的个性志趣颔联写李将军府邸的书房挂满了画着竹子的墨画插着长长的淡淡清香的芦苇书架上放满了书兼同蒹充满了文雅的书卷味道从侧面表达了李将军的文雅儒渊之气颈联李将军和侍者宾客谈笑言语周到而知礼仪和豁达狂野之人吟哦又豪放疏阔行为举止描写说明了李将军既温雅又豪放的性情尾联在书房中最爱读英雄故事突出了李将军想要建立如书中英雄那般的功勋但他却说不如那些英雄表现了李将军的读书爱好渴望成为英雄人物的壮志情怀但又个性谦逊的特点故答案为富贵气派又幽静的府邸环境墨香蒹香交织的书房和读的英雄故事衬托了李将军文韬武略的个性气质与侍者宾客谈笑与豁达狂野之人吟哦动作神态描写写出将军温雅知礼又豪放疏阔的性情以读英雄故事这一爱好和说自己不如那些英雄的语言描写突出李将军想要建立英雄般的功勋又个性谦逊的特点点评此题考查诗歌中对仗句的理解能力对仗指律诗骈文等按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句中古时诗歌格律的表现之一诗词中要求严格的对偶称为对仗对仗要求字数相等词性基本相同意思相近或相反等可据此判断本题考查对诗歌内容重要字词含义作用情感和艺术手法的分析鉴赏能力解答此类题要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式第一步指出何种手法第二步结合诗歌内容分析第三步指出这种手法的表达效果阅读下面这首诗完成各题从崔中丞过卢少尹郊居唐柳宗元寓居湘岸四无邻世网难婴每自珍莳药闲庭延国老开樽虚室值贤人泉回浅石依高柳径转垂藤闲绿筠闻道偏为五禽戏出门鸥鸟更相亲注释作者元和九年在永州时作莳种植列对这首诗的赏析不正确的一项是这是一首叙事诗叙述的是作者跟随崔中丞应邀造访郊外居住的卢少尹一事首联点明郊居之地是在湘江岸边四周无邻渲染出一种孤寂凄清的氛围古代称甘草为国老浊酒为贤人此处既写药樽照应又暗示崔中丞的身份尾联自然高妙语意双关为五禽戏既写实又暗指自己被小人戏弄联描绘了一幅怎样的画面表达了作者哪些情感请结合全诗简要分析答案颈联描绘了一幅环境清幽的闲居画面清泉浅浅回漩在石上傍依着高高的柳树而小路婉转在垂下的藤条间隔的绿竹中抒发了作者对卢少尹郊居生活的羡慕之情同时也表达了作者对闲适诗意自由生活的向往之情解析分析项为五禽戏既写实又暗指自己被小人戏弄错误五禽戏后汉名医华佗创造的一种强身运动因动作模仿五种禽兽的姿态而得名听说你还善于作五禽之戏难怪出门时鸥鸟都与你亲密无间这里是指胸中没有机心的自然无为状态领悟了某种道理后就可以锻炼形体修身养性为已任忘却机心胸中坦荡这样就真正地融人大自然而不是又暗指自己被小人戏弄故选泉回浅石依高柳径转垂藤闲绿筠清泉萦回在浅浅的石滩上高高的柳树也种植在周围小路弯曲在青藤之间时时有绿竹相衬写一路上的景色泉径石藤高柳绿筠诸种景致都显示出一种田园雅趣身处其中的诗人一行自然也觉得心清神爽飘然尘外这两句也有提起下文的作用在如此环境中归隐田园忘却尘世也应该是必然的选择吧结合标题从崔中丞过卢少尹郊居及注释内容此诗是作者元和九年在永州时作等分析可知诗中极力描摹卢遵摆脱尘网后的欣悦生活虽然其居所清冷寂寥但可以心无挂碍悠然自得抒发了作者对卢少尹郊居生活的羡慕之情同时也表达了作者对这种生活的向往故答案为颈联描绘了一幅环境清幽的闲居画面清泉浅浅回漩在石上傍依着高高的柳树而小路婉转在垂下的藤条间隔的绿竹中抒发了作者对卢少尹郊居生活的羡慕之情同时也表达了作者对闲适诗意自由生活的向往之情点评本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象语言表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等本题考查学生评价诗歌的画面思想内容和作者的观点态度能力诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口答题时要注意结合诗中标题注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的答案无限接近还要主语诗歌的抒情方式根据抒情方式分析情感阅读下面这首宋词完成下面小题浣溪沙晏殊一向年光有限身等闲离别易消魂酒筵歌席莫辞频满目山河空念远落花风雨更伤春不如怜取眼前人注释一向一晌一会儿下列对这首词的赏析不正确的一项是起句一向年光有限身直抒春光易逝盛年难再之叹造语精警动人心魄正因为人生短暂所以等闲离别次平常的分别也会让人黯然销魂酒筵歌席莫辞频是写词人在饯别的宴席上频频举杯借酒浇愁聊以自遣结句是说与其徒自伤感不如抓住眼前欢乐体现词人想摆脱痛苦把握当下的人生态度本词满目山河空念远落花风雨更伤春与晏殊另一首浣溪沙中的无可奈何花落去似曾相识燕归来都是历来为人称道的名句请分别从景物选取与情感抒发的特点上说说它们的不同之处答案景物选取满目山河取景大笔力重落花风雨虽回到眼前但整体上以大驭小气象宏阔无可两句落花归燕选取的都是庭园中眼前所见的景物选取的景物小细腻轻巧情感抒发满目两句情感抒发强烈深重空更修饰念远伤春形成递进加浓了感伤的气氛无可两句抒情含蓄深婉花的凋落让人无可奈何归来的燕子却似曾相识其间意绪蕴含丰富耐人寻味解析分析项酒筵歌席并非是饯别的宴席并且莫辞频的频是频繁的意思意即不要推辞酒筵歌席举行的频繁不是频频举杯故选根据对题干的理解考生要注意从景物选取和情感抒发两个角度去赏析诗句例如从景物角度题干所给的两句诗句要注意从景物描写意象的大小上去分析和作答从情感上要注意把握抒情的情感特点上去区分何为情感特点例如抒发强烈的悲痛之情和委婉缠绵的伤痛之情是有区别的考生要注意认真思考和区分故答案为景物选取满目山河取景大笔力重落花风雨虽回到眼前但整体上以大驭小气象宏阔无可两句落花归燕选取的都是庭园中眼前所见的景物选取的景物小细腻轻巧情感抒发满目两句情感抒发强烈深重空更修饰念远伤春形成递进加浓了感伤的气氛无可两句抒情含蓄深婉花的凋落让人无可奈何归来的燕子却似曾相识其间意绪蕴含丰富耐人寻味点评此题是综合考核诗歌鉴赏能力做题时要注意全面理解诗歌诗歌鉴赏的技巧一是读题目推测诗歌内容二是读作者了解作者生活的朝代和思想三是读注释了解诗歌的基本内容四是抓关键词推出诗歌的内容本题考查的是诗歌内容的理解能力注意题干要求做题时先要全面理解诗歌内容抓住关键词句弄清诗歌表达的中心主旨其次根据题目找到重点词句结合全诗组织答案阅读下面这首唐诗完成下列小题隋堤怀古张祜隋季穷兵复浚川自为猛虎可周旋锦帆东去不归日汴水西来无尽年本欲山河传百二谁知钟鼎已三千那堪重问江都事回望空悲绿树烟注释本诗写于唐朝后期当时的帝王大多生活腐化荒淫无度所有的精力都放在声色犬马等现实享乐之中锦帆陆楫炀帝开河记有舳舻相继接连千里自大梁至淮口连绵不绝锦帆过处香闻百里句江都事指炀帝南游江都日夜纵酒荒淫最后被缢死江都宫中下列对这首诗的赏析不正确的一项是诗题的怀古点明了题材隋堤则是怀古对象让人联想到隋炀帝的奢侈生活首联后句写隋炀帝以猛虎自居自为则写出其盲目自信狂妄之态可见一斑颈联运用数字形成对比形象地写出了隋炀帝妄想江山永固却又难以实现的悲剧尾联点明隋炀帝的下场往事不堪回首诗人以无奈的叹息和想象之景收束全诗诗人面对隋堤思绪万千试分析诗中流露出来的情绪答案对隋炀帝穷奢极欲荒淫无度而造成国破家亡的痛斥诗中首联写隋炀帝劳民伤财疏浚河流颔联用锦帆东去写其极尽奢侈对隋炀帝的嘲讽从诗的颈联和尾联看本欲山河传百二一句写隋炀帝妄想江山永固而谁知钟鼎已三千则写出其霸业成空朝代更替自己被缢死江都宫中给后人留下笑柄对当时统治者的规劝晚唐统治者大都不理朝政诗人以惨痛的历史教训规劝当朝帝王切莫步隋炀帝的后尘对百姓的同情对国家命运的担忧诗人存寄寓兴亡之感的同时也流露出对百姓的深切同情和关怀以及对国家命运的担忧解析分析项想象之景错误绿树烟是实景是眼前之景故选结合隋季穷兵复浚川自为猛虎可周旋锦帆东去不归日汴水西来无尽年分析追叙隋炀帝用尽兵力开凿运河以猛虎自居的史事对隋炀帝穷奢极欲荒淫无度而造成国破家亡的痛斥颔联由眼前的汴水联想到当年隋炀帝锦帆过江的盛景这一切已经成为过去诗人张祜立足现实寄寓兴亡之悲伤结合本欲山河传百二谁知钟鼎已三千江都事回望注释等分析他面对遗址陈迹慨叹惋惜追悼责备以史为镜照出当朝的一些社会政治状况并为当朝一步步走向衰落灭亡的深渊而忧心忡忡表现出高度的历史责任感也引发自己内心的悲对当时统治者的规劝对百姓的同情对国家命运的担忧张祜不仅仅对历史的兴亡特别关注也不仅仅只有对现实的担忧更有对民生的深切关怀和同情他面对遗址陈迹不只是慨叹惋惜也不只是追悼责备更多的是面对现实以史为镜照出当朝的一些社会政治状况并为当朝一步步走向衰落灭亡的深渊而忧心忡忡表现出高度的历史责任感使命感以及一定程度上的批判精神故答案为对隋炀帝穷奢极欲荒淫无度而造成国破家亡的痛斥诗中首联写隋炀帝劳民伤财疏浚河流颔联用锦帆东去写其极尽奢侈对隋炀帝的嘲讽从诗的颈联和尾联看本欲山河传百二一句写隋炀帝妄想江山永固而谁知钟鼎已三千则写出其霸业成空朝代更替自己被缢死江都宫中给后人留下笑柄对当时统治者的规劝晚唐统治者大都不理朝政诗人以惨痛的历史教训规劝当朝帝王切莫步隋炀帝的后尘对百姓的同情对国家命运的担忧诗人存寄寓兴亡之感的同时也流露出对百姓的深切同情和关怀以及对国家命运的担忧点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力解答此题可在整体感知诗意内容的基础上根据写作背景及注释结合着具体语句分析作答回答本题应先读懂诗句内容然后根据诗中所表达的意象进行分析注意回答手法一定先要明确手法然后结合诗句进行分析最后点明诗人的情感阅读下面这首唐诗完成下面小题古风其十九李白西上莲花山迢迢见明星素手把芙蓉虚步蹑太清霓裳曳广带飘拂升天行邀我登云台高揖卫叔卿恍恍与之去驾鸿凌紫冥俯视洛阳川茫茫走胡兵流血涂野草豺狼尽冠缨下列对这首诗的赏析不正确的一项是本诗为古体组诗其中一首开头两句分别交代了游仙之地和所遇之仙即西岳华山的莲花峰和明星仙子展现出一个奇异瑰丽的神话世界三到六句紧承第二句具体描写明星仙子的美好形象既有肌肤之美又有超然神韵从不同角度描绘出一幅栩栩欲活的仙女飞天图七到十句写明星仙子邀请诗人共登云台峰晤见卫叔卿的情景诗中用卫叔卿的故事暗暗关合自己的遭遇表达自己不事权贵傲岸不羁的性格本诗与蜀道难手法上有诸多相似处如这里的豺狼与所守或匪亲化为狼与豺里的豺狼都喻指叛军此外两诗均多处运用联想与夸张的手法本诗前十句和后四句在内容写法思想情感等方面均有很大不同请结合诗句简要赏析答案内容前十句写游仙写明星仙子邀请诗人共登云台峰晤见卫叔卿的情景营造出美妙洁净的仙境后四句写现实转写安史之乱叛军攻破洛阳后恣意凌虐中原的情景描写血腥污秽的人间写法前十句运用虚写想象用的手法文风飘逸体现出浪漫主义风格后四句为实文风沉郁体现出现实主义风格思想情感前十句表达出渴望超脱尘世独善其身的出世思想后四句表达出憎恨安史叛军忧国忧民的入世思想解析分析选项本诗主要运用想象的手法此诗写法奇特前十句虚拟游仙之事后四句忽然转入现实前后形成鲜明对比于此亦可见李白诗天马行空想象奇诡之处故选项诗中虚构了一个虚无缥缈的仙境以此反衬中原地带叛军横行人民遭难的残酷景象表达了诗人对安史叛乱的谴责萧士赟注认为此诗似乎记实之作岂禄山入洛阳之时太白适在云台观乎郁贤浩李白选集云疑安史乱起时李白正在梁苑今河南商丘至洛阳一带目睹洛阳沦陷乃西奔入函谷关上华山此诗为天宝十五载春初在华山作朱谏注认为此时李白在庐山隐居总之此诗写法奇特前十句虚拟游仙之事后四句忽然转入现实前后形成鲜明对比于此亦可见李白诗天马行空想象奇诡之处这是一首用游仙体写的古诗诗中表现了诗人独善兼济的思想矛盾和忧国忧民的沉痛感情故答案为内容前十句写游仙写明星仙子邀请诗人共登云台峰晤见卫叔卿的情景营造出美妙洁净的仙境后四句写现实转写安史之乱叛军攻破洛阳后恣意凌虐中原的情景描写血腥污秽的人间写法前十句运用虚写想象用的手法文风飘逸体现出浪漫主义风格后四句为实文风沉郁体现出现实主义风格思想情感前十句表达出渴望超脱尘世独善其身的出世思想后四句表达出憎恨安史叛军忧国忧民的入世思想点评本题属于综合考查题考查学生对诗句的理解能力同时考查对诗句内容技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法形象主题的鉴赏解答此类题目首先要审题即明确题干的要求如本题的题干要求选出下列对这首诗的赏析不正确的一项是然后要注意了解诗歌的创作背景逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查分析比较诗歌内容思想感情等能力结合诗句内容抓住核心关键信息进行分析阅读下面这首词完成各题蝶恋花北宋晏几道梦入江南烟水路行尽江南不与离人遇睡里消魂无说处觉来惆怅消魂误欲尽此情书尺素浮雁沉鱼终了无凭据却倚缓弦歌别绪断肠移破秦筝柱注释终了纵了即使写成全词抒写之情用词典雅精致如下阕为避免直白重复分别以指代书信冯煦宋六十一家词选例言称晏几道是古之伤心人请从上阕赏析词人是如何抒写伤心语的答案相思离别之苦尺素浮雁沉鱼借事抒情虚写想像梦中进入烟雨迷离的江南寻找离人而不得渲染相思离别之苦直抒胸臆用消魂与惆怅直接点明内心凄苦或用行尽二字极写求索之苦反映思念之深之心切不与离人遇语气哀怨满含遗憾怅惘江南和消魂反复出现前后重叠加强抒情力度解析分析结合离人惆怅情书尺素别绪分析这首词抒写主人公对心上人的相思之情和离愁别绪立足下阕内容尺素书写用之尺长素绢借指简短书信古人为书多写于白绢上浮雁沉鱼古代诗文中常以鸿雁和鱼作为传递书信的使者梦入江南烟水路行尽江南不与离人遇这首词开头三句是说梦中走向了烟水迷蒙的江南路走遍了江南大地也未能与离别的心上人相遇借事抒情这是说梦游江南梦中始终找不到离别的心上人行尽二字状梦境倏忽和求索之苦求索之苦又反映思念之深出于梦中的潜意识活动深更可知睡里消魂无说处觉来惆怅消魂误直抒胸臆上片后两句是说梦境里黯然销魂何处诉说醒后惆怅不已全因梦中消魂误这两句写得最精彩它表示梦中找不到心上人的消魂情绪无处可说已经够难受醒来寻思加倍惆怅更觉得这消魂的误人消魂二字也是前后重叠但在重叠中又用反跌机势递进一层比江南一层的重叠更为曲折自然也就倍增绵邈故答案为相思离别之苦尺素浮雁沉鱼借事抒情虚写想像梦中进入烟雨迷离的江南寻找离人而不得渲染相思离别之苦直抒胸臆用消魂与惆怅直接点明内心凄苦或用行尽二字极写求索之苦反映思念之深之心切不与离人遇语气哀怨满含遗憾怅惘江南和消魂反复出现前后重叠加强抒情力度点评本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力答题前先要基本读懂诗歌然后分析诗歌营造的意境还要结合诗题和注释进行分析从而把握诗歌表达的情感此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式第一步指出何种手法第二步结合诗歌内容分析第三步指出这种手法的表达效果阅读下面的这首词完成各题一剪梅游蒋山呈叶丞相辛弃疾独立苍茫醉不归日暮天寒归去来兮探梅踏雪几何时今我来思杨柳依依白石冈头曲岸西一片闲愁芳草萋萋多情山鸟不须啼桃李无言下自成蹊词的上片前三句渲染了的氛围交代这是一首的诗歌填写诗歌题材辛弃疾写词尤擅于用典往往对其稍加改造便别出新意请结合本词通过用典来抒情的角度试举两例加以分析答案凄凉悲切送别借陶渊明归去来兮辞的首句归去来兮说明叶衡即将离开建康奔赴京城表达了对友人离去的不舍之情今我来思和杨柳依依是诗经小雅采薇中的诗句被作者直接引用想象友人走后自己一个人再来将山那种物是人非的凄凉心境化用即成的诗句却毫无做作之感最后两句引用史记李将军列传中赞颂李广的话说明叶衡在建康的德政受到人们的称颂叶衡本人也受到百姓的爱戴表达了对叶衡的赞扬之情解析分析本题中作者描绘了一幅日暮独立图天寒日暮时分友人离去作者独立于苍茫山林中久久不愿离去独立苍茫醉不归日暮天寒点明了具体地点与时间表明作者的孤寂说明了环境的凄清从而渲染了一种凄凉悲切的氛围归去来兮说明叶衡离开建康奔赴京城道出了送别友人的中心由此可见词的上片前三句渲染了凄凉悲切的氛围并由内容可知这是一首送别诗本题中归去来兮表达的是的不舍今我来思杨柳依依传达的是悲凉桃李无言下自成蹊是引用借李广表达了对叶衡的赞扬之情考生围绕这些要点答题即可故答案为凄凉悲切送别借陶渊明归去来兮辞的首句归去来兮说明叶衡即将离开建康奔赴京城表达了对友人离去的不舍之情今我来思和杨柳依依是诗经小雅采薇中的诗句被作者直接引用想象友人走后自己一个人再来将山那种物是人非的凄凉心境化用即成的诗句却毫无做作之感最后两句引用史记李将军列传中赞颂李广的话说明叶衡在建康的德政受到人们的称颂叶衡本人也受到百姓的爱戴表达了对叶衡的赞扬之情点评本题考查考生把握诗歌意境以及题材能力解答此类试题考生要在读懂全诗的基础上体会诗歌的意象内容以及情感本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力解答此类试题考生应明确用典的目的是为了抒情考生要找出诗歌使用的典故并分析该典故抒发了什么情感阅读下面这两首唐诗完成下列小题宿陕府北楼奉酬崔大夫二首陆畅其一楼压黄河山满坐风清水凉谁忍卧人定军州禁漏传不妨秋月城头过其二一别朱门三四春再来应笑尚风尘昨宵唯有楼前月识是谢公诗酒人注释禁漏漏刻发出的声响谢公南齐诗人谢眺唐李白秋登宜城眺北楼诗谁念北楼上临风怀谢公此诗中谢公应指崔大夫下列对这两首诗的赏析不正确的一项是前诗中首句雄奇磅礴压字写出北楼之高满字则写出北楼上视野之开阔前诗写因为楼高故而诗人觉得风清水凉也正因如此所以诗人才难以入眠后诗中别笑二字写出诗人近几年羁旅漂泊的生活状态达观里有一些苦辛两首诗角度不同前诗从空间切入侧重写景后诗从时间切入侧重写人两道诗都写了月各有什么作用请结合诗句简要分析答案前诗以景结情写秋月从城头经过渲染出清凉幽静的氛围衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦后诗采用拟人手法借唯有明月识得我是与谢公一同吟诗品酒之人既称许了崔大夫的高雅也委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷解析分析项因为楼高故而诗人觉得风清水凉也正因如此所以诗人才难以入眠错误难以入眠不是因为天凉而是因为景美不忍心睡觉故选第一首秋月城头过写秋月从城头经过结合上文谁忍卧可知是渲染出清凉幽静的氛围以景结情衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦第二首识是谢公诗酒人由识可见是拟人手法唯有明月识得我是与谢公一同吟诗品酒之人写出既崔大夫的高雅结合前面的一别朱门三四春再来应笑尚风尘可知此句借月又委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷故答案为前诗以景结情写秋月从城头经过渲染出清凉幽静的氛围衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦后诗采用拟人手法借唯有明月识得我是与谢公一同吟诗品酒之人既称许了崔大夫的高雅也委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷点评该题为诗歌鉴赏诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解表达技巧的分析情感分析诗歌形象的把握这就要求考生在平时多练习从这几方面进行总结该题考查诗歌意象作用的分析能力分析意象作用需要考虑修辞手法和表现手法答题时先答出手法再具体分析最后分析情感或者突出表现的内容阅读下面这首唐诗完成下面小题送秘书晁监还日本国王维积水不可极安知沧海东九州何处远万里若乘空向国惟看日归帆但信风鳌身映天黑鱼眼射波红乡树扶桑外主人孤岛中别离方异域音信若为通注释晁衡日本人唐玄宗开元五年年随日本遣唐使来中国留学任秘书监天宝十二载晁衡乘船回国探亲若如何比较分析鳌身映天黑鱼眼射波红与渭城曲送元二使安西中写景句的不同司空图曾评价此诗语不涉难已不堪忧请概括出难的具体内容答案虚实不同鳌句是虚景渭诗是实景景色特点不同鳌句光怪陆离渭诗清新明朗鳌句寄托了作者对友人归途安危的忧虑渭诗抒发了作者对友人的依依惜别之情路途遥远航程艰险通信不便音信难通解析分析本诗鳌身映天黑鱼眼射波红两句诗人是在送别友人时虚写想象海上景象而且虚构了两种怪异的事物能把天空映黑的巨鳌眼里红光迸射的大鱼同时展现出四种色彩黑红蓝天碧波渲染出光怪陆离恢宏阔大的动态意境波涛在不停地奔涌巨鳌与大鱼在不停地出没四种色彩在不断地交织和变幻表达了诗人对友人海上航行艰险安危的忧虑渭诗中渭城朝雨浥轻尘客色青青柳色新渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新清新明朗特点的春景给人美好感受但是不仅柳与留谐音是离别的象征轻尘客舍也都暗示了旅行的目的巧妙点出了送别的时间地点和环境故诗句生动形象地写出了诗人对将要去荒凉之地的友人元二的深深依恋和牵挂考生据此容易准确作答司空图的话语不涉难已不堪忧是说文辞虽未说到苦难的情状读时却使人十分哀伤本题要去考生回答本诗都隐约写了哪些难来突出作者对朋友的担心和挂念之情前四句积水不可极安知沧海东九州何处远万里若乘空辽阔的大海不能达到它的尽头怎么才能知道大海以东的地方是什么样中华九州离哪里最远相隔万里之遥好像在天空一样诗句写出朋友所回的日本遥不可及极言朋友归家路途遥远寄予了作者对友人的担忧之情中间四句向国惟看日归帆但信风鳌身映天黑鱼眼射波红面对着你的国家只要看太阳升起回国的帆船只有等待定期的信风海中的大鳖身影把天都遮黑了鱼的眼睛把大海的波浪都照红了作者虚写想象海中神奇的大鳖和鱼来突出朋友归家途中的艰险表现了对朋友安危的担心最后四句乡树扶桑外主人孤岛中别离方异域音信若为通故乡的树木在扶桑国的大地上而你家住在那孤岛之中我们分别之后就要天各一方怎么才能够互通音信呢作者直抒胸臆极言双方通信之艰难传达出浓浓的不舍之情故答案为虚实不同鳌句是虚景渭诗是实景景色特点不同鳌句光怪陆离渭诗清新明朗鳌句寄托了作者对友人归途安危的忧虑渭诗抒发了作者对友人的依依惜别之情路途遥远航程艰险通信不便音信难通点评此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式第一步指出何种手法第二步结合诗歌内容分析第三步指出这种手法的表达效果本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口答题时要注意结合诗中标题注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的答案无限接近还要主语诗歌的抒情方式根据抒情方式分析情感阅读下面的诗歌完成各题送何遁山人归蜀梅尧臣春风入树绿童稚望柴扉远壑杜鹃响前山蜀客归到家逢社燕下马浣征衣终日自临水应知已息机下列关于本诗的说法不正确的一项是从押韵的情况看本诗共有四个韵脚从诗歌的题材看本诗是一首送别诗rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp550736749b80d4a7302768e9951e79b896902680bpc27e4f5221caa418e8d3f0fba9963de20jpgsub1png下马浣征衣指结束在外征战回到家乡应知已息机指摆脱琐事停止世俗活rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp550736749b80d4a7302768e9951e79b896902680bpc27e4f5221caa418e8d3f0fba9963de20jpgsub2png动以下评价适用于本诗的一项是含蓄隽永豪放洒脱简洁明快深沉哀婉rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp550736749b80d4a7302768e9951e79b896902680bpc27e4f5221caa418e8d3f0fba9963de20jpgsub3pngrootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp550736749b80d4a7302768e9951e79b896902680bpc27e4f5221caa418e8d3f0fba9963de20jpgsub4pngrootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp550736749b80d4a7302768e9951e79b896902680bpc27e4f5221caa418e8d3f0fba9963de20jpgsub5png请从虚实结合这一角度对本诗进行赏析答案首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声仔细一看原来是自己的父亲翻过前山回来了颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子一洗征尘尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活题目送别为实写虚实结合寄托了对友人真诚的祝福也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往解析分析项下马浣征衣指下马来浣洗好衣服不涉及征战故本题选项本诗是北宋诗人梅尧臣的临别赠诗作者没有直接写对离别友人的祝福而是含蓄的想象友人归家喜逢家乡的燕子一洗征尘轻松愉悦诗中诗人设想人归家后悠闲自在的生活寄托了对友人真诚的祝福也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往故本题选项题目为实写作为送别诗这首诗最大的特点是想象手法的使用送别诗用想象的手法想象所送之人与自己分别之后的情况当属常见但这首诗却与别诗另有不同其不同之处在于全诗四联八句均为想象之语没有一句实写两人分别时的情形此诗全用想象结合题目故虚实结合学生根据原诗句进行总结即可得出答案故答案为首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声仔细一看原来是自己的父亲翻过前山回来了颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子一洗征尘尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活题目送别为实写虚实结合寄托了对友人真诚的祝福也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往点评本题考查学生分析诗歌韵脚题材句子含义的基本能力押韵又作压韵是指在韵文的创作中在某些句子的最后一个字都使用韵母相同或相近的字使朗诵或咏唱时产生铿锵和谐感这些使用了同一韵母字的地方称为韵脚本题考查题考查把握诗歌语言风格的能力这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品味整首诗表现出来的语言风格此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式第一步指出何种手法第二步结合诗歌内容分析第三步指出这种手法的表达效果阅读下面这首唐诗完成下面小题听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮西下峨眉峰为我一挥手如听万壑松客心洗流水余响入霜钟不觉碧山暮秋云暗几重注释绿绮古代著名的琴下列对这首诗的赏析不正确的一项是开头两句蜀僧抱绿绮西下峨眉峰说明这位琴师是从四川峨眉山下来的简短的十个字把这位音乐家写得很有气派表达了诗人对他的倾慕颔联中的一挥手写蜀僧弹琴的姿态动作技艺万壑松写出了琴声的音乐效果这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的余响入霜钟意思是说音乐终止以后余音久久不绝和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起霜钟二字点明时令与下面秋云暗几重照应李白这首诗描写音乐的独到之处是除了万壑松之外没有别的比喻形容琴声如听万壑松这一句是纯客观的描写请你谈一谈第四联不觉碧山暮秋云暗几重在表达上的妙处答案写出了曲终时的景色诗人听完蜀僧弹琴举目四望不知从什么时候开始青山已罩上一层暮色灰暗的秋云重重叠叠布满天空写出了作者沉醉于琴声之中的状态感觉时间过得真快侧面描写了琴声的魅力解析分析项如听万壑松这一句是纯客观的描写错误李白这首诗描写音乐的独到之处是除了万壑松之外没有别的比喻形容琴声而是着重表现听琴时的感受表现弹者听者之间感情的交流如听万壑松这一句也不是纯客观的描写诗人从琴声联想到万壑松声联想到深山大谷是结合自己的主观感受来写的故选听蜀僧濬弹琴这首诗主要是写作者赞美蜀僧弹琴技艺高超而用不觉碧山暮秋云暗几重收束全诗不知不觉中暮色已经笼罩了青山秋云黯淡布满了黄昏的天空从内容上说这两句分明是景色描写写曲终时的景色用不觉写出了诗人沉醉在琴声之中从手法上说用景色的变化从侧面来写琴声的魅力故答案为写出了曲终时的景色诗人听完蜀僧弹琴举目四望不知从什么时候开始青山已罩上一层暮色灰暗的秋云重重叠叠布满天空写出了作者沉醉于琴声之中的状态感觉时间过得真快侧面描写了琴声的魅力点评本题考查对诗歌内容重要字词含义作用情感和艺术手法的分析鉴赏能力解答此类题要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式第一步指出何种手法第二步结合诗歌内容分析第三步指出这种手法的表达效果阅读下面两首宋词完成下面小题诉衷情晏殊东风杨柳欲青青烟淡雨初晴恼他香阁浓睡撩乱有啼莺眉叶细舞腰轻宿妆成一春芳意三月和风牵系人情玉楼春无名氏东风杨柳门前路毕竟雕鞍留不住柔情胜似岭头云别泪多如花上雨小楼画幕无重数听得楼边车马去若将眉黛染情深且到丹青难画处下列对这首词的赏析不正确的一项是恼他香阁浓睡撩乱有啼莺二句面对烂漫春光主人公不是览景生欢而是情态异常香阁浓睡一恼字承上贯下使词意陡生顿挫一春芳意与三月和风为对偶句同是牵系人情的景物牵系既形象地表现了柳丝的特点同时也是对眉叶细舞腰轻的照应柔情胜似岭头云与别泪多于花上雨两句中情是泪的内源泪是情的外现一情一态两个比喻对仗工致且曲尽传神写照之妙若将眉黛染情深直到丹青难画处上句变实为虚抽象的感情成了可染可画的形象体下句既实又虚丹青既指图画也喻忠贞不渝之情两首词在开篇都写到东风杨柳请分别简析其中柳的形象人的形象有怎样的特点柳对人物形象的塑造起到怎样的作用答案前词开篇所写之柳是雨初霁后的青青杨柳柳丝纤细柳烟疏淡景象清新柔美所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子柳是情感的触发物同时对人物形象起到反衬的作用第二首开篇所写之柳是门前路旁在东风中摇曳的柳所写之人是与远行之人在门前话别依依不舍留恋而又无奈的女子柳是情感的寄托物想留毕竟留不住对人物形象起到正衬的作用柳依依情依依解析分析项上句变实为虚错误若将眉黛染情深直到丹青难画处倘若能用画眉的黛粉将这缱绻情愫染到更深更浓的话那我定把这忠贞情意的画图渲染到无法渲染时为止上句变虚为实故选本题诉衷情东风杨柳欲青青烟淡雨初晴先绘出一幅如画春景东风吹温送暖催引生机杨柳因春风吹拂而萌发春意虽未青青成阴却染得人满眼春色柳丝纤细柳烟疏淡似有若无自有一种迷蒙意态一番春雨初霁之后柳色显得倍加清新翠意撩人秀色可餐这两句将春风春柳春雨春晴编织一起色彩明媚春意盎然令人心醉神迷所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子这首词上片以景衬情下片则描绘人物时蕴情会意全篇借春风杨柳绘写浓春美景衬比香阁女子的绰约风姿曲传离思别意景与情谐物与人合宛转含蓄情致缠绵玉楼春东风杨柳门前路想来他已在情人楼上与之作过一番缠绵悱恻难分难舍的话别踟蹰来到门前路边东风轻拂着袅袅柳枝使人想起古人折柳赠别之说更撩拨着他伤别的心灵一这是一个充满离别气氛的景接着笔锋突然凭空一转毕竟雕鞍留不住雕鞍指马实又指他自己这里不言其欲留只言留不住尤其领之以语气绝重的毕竟这就婉曲且极传神地折映出他在门前长久延宕徘徊不肯遂去的神态和欲去不忍欲留不能的微妙心境留而不得故答案为前词开篇所写之柳是雨初霁后的青青杨柳柳丝纤细柳烟疏淡景象清新柔美所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子柳是情感的触发物同时对人物形象起到反衬的作用第二首开篇所写之柳是门前路旁在东风中摇曳的柳所写之人是与远行之人在门前话别依依不舍留恋而又无奈的女子柳是情感的寄托物想留毕竟留不住对人物形象起到正衬的作用柳依依情依依点评此题综合考查把握诗歌内容的能力解答此类题要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上对诗歌的主题思想意象及意境表现手法语言以及作者的情感等方面加以综合考虑本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力鉴赏诗歌中的人物形象就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为神态心理性格情感观点处境等内容把握人物形象的个性特征具体分析思路与方法知人论世结合背景了解人物当时的情境分析人物的行为语言心理把握人物特征抓住表露人物情感或思想的词句借助意象和典故展开联想和想象感知形象阅读下面这首词完成各题醉落魄范成大栖鸟飞绝绛河绿雾星明灭烧香曳簟眠清樾花影吹笙满地淡黄月好风碎竹声如雪昭华三弄临风咽鬓丝撩乱纶巾折凉满北窗休共软红说注释此词写于作者归隐石湖后绛河天河樾交相掩映的树木昭华古管乐器名此处指笙软红红尘指热衷于功名利禄的人下列对本词思想内容和艺术手法的理解不正确的一项是词的第一句以飞鸟归林栖息暗示时间已是深夜此时天河中的星光在雾霭中时隐时现闪烁不定烧香曳簟眠清樾句写出了词人于清荫之下点燃香炉展开竹席独自享受夜晚的宁谧清凉的情景词中的花影月色与音乐相应相衬眼前景耳边乐与词人的心中情相契合可谓情景交融意蕴悠长昭华三弄临风咽中弄有两层意思一指玩耍把玩又一指一曲为一弄咽谓箫声幽咽如泣如诉好风碎竹声如雪一句历来被人们所称道请赏析此句的妙处答案示例这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉作者将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响真切而生动表现出声音的轻微清冷衬托出词人此时内心的清静适意示例这一句写笙声之妙写笙声犹如夏夜凉风吹竹犹如雪花静静飘落时的簌簌声描摹出笙声的轻微清凉同时以色写笙以雪的洁白纯一来表现乐音音色纯净意韵清冷同时表现出作者内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉解析分析项一指玩耍把玩错应该是奏乐故选好风碎竹声如雪写笙声如好风碎竹雪清玉脆如雪将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响此词写退隐生活中一个吹笙自娱的清夜写出词人此时内心的清静适意故答案为示例这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉作者将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响真切而生动表现出声音的轻微清冷衬托出词人此时内心的清静适意示例这一句写笙声之妙写笙声犹如夏夜凉风吹竹犹如雪花静静飘落时的簌簌声描摹出笙声的轻微清凉同时以色写笙以雪的洁白纯一来表现乐音音色纯净意韵清冷同时表现出作者内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉点评本题考查对诗歌内容重要字词含义作用情感和艺术手法的分析鉴赏能力解答此类题要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时先要释句然后指明手法最后分析表达效果分析表达效果时要将句子放回到诗中体会其表情达意上的妙处阅读下面这首词完成下列小题暑旱苦热王令清风无力屠得热落日着翅飞上山人固已惧江海竭天岂不惜河汉干昆仑之高有积雪蓬莱之远常遗寒不能手提天下往何忍身去游其间从本诗的尾联可以感受到诗人的宏愿与胸襟这首诗虚实结合的手法特色鲜明试作赏析答案与天下同忧乐与天下人共苦难人固已惧江海竭是苦热心情的实写天岂不惜洒汉干想象上天也应忧虑河汉因热而竭是虚写昆仑两句则联想到常年积雪的昆仑山与留有寒气的蓬莱仙岛两处清凉世界是虚写与前文的实写苦热结合虚实结合渲染出暑旱之烈以及对清凉的迫切希望解析分析不能手提天下往何忍身去游其间意思是我不能够携带天下人一起去避暑又怎能忍心独自一个到那儿去逍遥徜徉诗歌结尾运用反问的句式来表达情感诗歌标题是暑旱苦热交代了当时的情境诗歌颈联说昆仑之高有积雪蓬莱之远常遗寒诗人说即使有神山仙岛清凉世界但不能与普天下人一起享受自己决不会独个前往尾联直接展示诗人广大的胸怀与范仲淹先天下之忧而忧后天下之乐而乐的思想完全一致也是他可以任世之重而有助于天下的品质的表现同时手提天下又展现了诗人勃勃壮志及睥睨天下的豪情首先明确虚实结合这一概念虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来或者是把眼前现实生活的描写与回忆想象结合起来与拟人不同虚与实是相对的如书上所言有者为实无者为虚有据为实假托为虚客观为实主观为虚具体为实隐者为虚有行为实徒言为虚当前为实未来是虚已知为实未知为虚等等然后到诗中圈出虚写的内容和实写的内容进行分析即可诗歌标题是暑旱苦热交代了季节及天气状况清风无力屠得热落日着翅飞上山这两句借助景物来具体写热属于实写的内容颔联人固已惧江海竭天岂不惜河汉干前一句写人面对苦热的心境人们担心连江海也将枯竭这是实写后一句天岂不惜河汉干河汉指银河难道老天就不怕耿耿银河被晒干这是诗人的想象属于虚写如昆仑之高有积雪蓬莱之远常遗寒现实中既然没有可以躲避的清凉世界诗人的思绪便飞向了虚幻的神仙世界他想到神仙居住的昆仑山顶常年有雪那海上仙山蓬莱岛四季阴凉由冰雪而进一步扩展到神仙所居地的高寒这属于想象是虚写故答案为与天下同忧乐与天下人共苦难人固已惧江海竭是苦热心情的实写天岂不惜洒汉干想象上天也应忧虑河汉因热而竭是虚写昆仑两句则联想到常年积雪的昆仑山与留有寒气的蓬莱仙岛两处清凉世界是虚写与前文的实写苦热结合虚实结合渲染出暑旱之烈以及对清凉的迫切希望点评本题考查考生把握诗歌思想感情的能力赏析诗歌所表达的思想感情要善于抓住带感情色彩的关键词语还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑即我们平时所说的要知人论世此题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力诗歌的表达技巧包括表达方式表现手法修辞手法等表达方式包括记叙议论和抒情表现手法包括对比衬托象征用典等修辞包括比喻反复排比反问拟人比拟拟物夸张等分析诗句的手法理解诗句是第一位的做题时首先要准确指出手法接着要结合诗句分析该手法的具体运用并指出手法的作用本诗由人间苦热而联想到天上情景由人境而联想到仙境丰富了内容升华了悲天悯人的主旨阅读下面的一首唐诗完成下面小题早兴白居易晨光出照屋梁明初打开门鼓一声犬上阶眠知地湿鸟临窗语报天晴半销宿酒头仍重新脱冬衣体乍轻睡觉心空思想尽近来乡梦不多成rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp550736749b80d4a7302768e9951e79b896902680bpc5c1898c2c6af412cb97b11a1a2265c01jpgsub1png下列对本诗鉴赏和分析不恰当的一项是首联应题写太阳初升开门鼓响晨光刚刚照亮了屋梁这一描写从细微处写时间之早颔联写诗人起身出门所见之景门前仍在睡觉的小狗和在窗前欢叫的小鸟表现出清晨兴旺之景在这样清新的环境中诗人忘记了一切忧愁和烦恼心境空明甚至连夜间都没有乡梦撩人愁思本诗语言浅易平实但字里行间情感丰沛给读者清新自然之感体现了白居易诗歌的主要风格诗人善于从细微处表现生活情趣请从这一角度赏析诗中划线的句子答案新脱冬衣以动作暗示季节更替体作轻写出猛然间的轻松感受这种轻快的感觉与上一句宿酒未解的头重脚轻的状态形成鲜明的对比抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情解析分析项门前仍在睡觉的小狗错误诗句犬上阶眠知地湿的意思是那在台阶上贪睡的小狗儿也摆摆尾巴懒洋洋地爬起来此时的小狗已经爬起没有在睡觉错误故选新脱冬衣表明正是早春气候脱去冬衣会令人焕然一新轻松爽快所以说体乍轻体乍轻而头仍重值此酒意未竟消之际当有头重脚轻飘飘无定之感这既是实写酒意未消时身体真实的感觉同时也是美好的春色令诗人陶醉正所谓酒不醉人人自醉在这样的境界中他忘记了一切忧愁和烦恼以致于睡觉心空思想尽近来乡梦不多成这两句照应诗题写夜间因为没有乡梦撩人愁思睡醒后心境空明暗示出诗人的身心已完全被春天的气息所感染他又迎来了一个明媚的春天故答案为新脱冬衣以动作暗示季节更替体作轻写出猛然间的轻松感受这种轻快的感觉与上一句宿酒未解的头重脚轻的状态形成鲜明的对比抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力在理解诗句内容的基础上分析用了那些手法然后结合诗句分析为什么是这个手法最后写出这种手法的作用和效果