高考语文高中诗歌鉴赏试题习题（含解析）.doc

高考语文高中诗歌鉴赏试题习题及答案一高中诗歌鉴赏试题阅读下面这首唐诗完成下列小题山中寡妇杜荀鹤夫因兵死守蓬茅麻苎衣衫鬓发焦桑柘废来犹纳税田园荒后尚征苗时挑野菜和根煮旋斫生柴带叶烧任是深山更深处也应无计避征徭注释杜荀鹤字彦之池州石埭今安徽石台县人他出身寒微中年始中进士仍未授官乃返乡闲居晚唐著名的现实主义诗人柘树木名叶子可以喂蚕旋斫现砍下列对本诗的赏析不正确的一项是首联抓住衣衫鬓发等最能揭示人物本质的细节特征简洁而生动的刻画出寡妇贫困痛苦的形象颔联犹尚二字与尾联任是也应前后呼应不管百姓如何困苦横征暴敛依旧无处不在此诗虚实结合前三联虚处着笔具体形象的写出寡妇的不幸遭遇和悲惨生活尾联谊感慨升华主题颈联野菜和根煮生柴带叶烧采用加倍强调的艺术手法极力渲染了寡妇难以想象的困苦状况此诗抒发了诗人哪些情感请联系全诗简要分析答案同情农妇的不幸遭遇及悲惨生活揭露控诉统治者的残酷剥削横征暴敛无处不在解析分析项错在前三联虚处着笔前三联是对山中寡妇的形象和困苦的生活做了描写和叙述应该是实处着笔故选本题中此诗的夫因兵死守蓬茅写出了这位农家妇女的不幸遭遇麻苎衣衫鬓发焦刻画出寡妇那贫困痛苦的形象时挑野菜和根煮旋斫生柴带叶烧强调了山中寡妇那难以想象的困苦状况寄寓了诗人对山中寡妇的同情然而对这样一个孤苦可怜的寡妇统治阶级也并不放过对她的榨取而且手段是那样残忍桑柘废来犹纳税田园荒后尚征苗最后诗人面对民不聊生的黑暗现实发出深沉的感慨任是深山更深处也应无计避征徭表达了对不顾人民死活横征暴敛的统治者的控诉故答案为同情农妇的不幸遭遇及悲惨生活揭露控诉统治者的残酷剥削横征暴敛无处不在点评此题考查古诗词的理解鉴赏能力主要集中对诗意理解诗歌主旨诗歌形象的塑造等内容的考核考核的方式基本有两种一种是根据诗歌的内容进行分析概括另一种是对诗歌特色和手法的赏析分析诗歌要读懂诗意注意情感形象技巧等表述不当赏析一般为手法和特色概括不当此题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力解答此类题不但要细读诗文本身借助诗词的字词句和所用意象来分析诗歌的感情还要明确注释中点明的时局背景联系诗人境遇所用典故主观志向做到知人论世进行综合解读阅读下面这首唐诗完成各题寒食还陆浑别业宋之问洛阳城里花如雪陆浑山中今始发旦别河桥杨柳风夕卧伊川桃李月伊川桃李正芳新寒食山中酒复春野老不知尧舜力酣歌一曲太平人注释陆浑别业位于洛阳西南的陆浑县伊水之滨是宋之问的别墅公务之暇他常前往消闲度假典出帝王世纪帝尧之世天下太平百姓无事有八九十老人击壤古代一种木制的玩具而歌下列对这首诗的赏析不正确的一项是诗歌首句运用了比喻的修辞手法把花比作雪形象地写出洛阳满城飞花缤纷如雪的美景诗歌第二句与首句形成对比说明山中景色与洛阳城的不同花朵才刚刚绽放可尽情欣赏颔联紧扣标题中的还字诗人早上告别洛阳城中的美景晚上就看到了陆浑别业的美景诗人在寒食节回到陆浑别业山中不但春景迷人而且春酒醉人让诗人不禁生出归隐之情尾联中的野老有人认为是诗人自己有人认为是山野中的寻常老人你怎么看请阐述理由答案示例指诗人自己尾联中的酣歌一词是承接颈联中的酒而来两联一以贯之都是写诗人自己在山中的生活及感受诗人摆脱了公务的烦扰在山中化身乡野老人怡然自得表达了对山中生活的喜爱对太平盛世的歌颂示例指山野中的寻常老人诗人在洛阳为官此诗旨在歌咏太平盛世山中之人犹如生活在尧舜时期将野老理解为寻常百姓更符合诗歌主题由颈联写诗人自己在山中的生活到尾联写山野中寻常人的生活诗人视野有所拓宽诗歌内容更加丰富解析分析选项让诗人不禁生出归隐之情错误由诗歌注释公务之暇他常前往消闲度假可知诗人是公务闲暇来山中享受休闲时光但没有信息体现归隐之情故选野老指当地居民也可兼包诗人自己谓处此山中人无异于尧舜太平盛世的百姓当酣歌一曲终老此地这个结尾不无歌咏升平的意味但话说得很艺术很富诗情并不是硬贴上去的颂圣尾巴与全诗的内容风格也比较统一武后统治时期统治集团内部尽管矛盾斗争不断但社会安定经济繁荣诗人所歌咏的太平并非纯粹的粉饰之词故答案为示例指诗人自己尾联中的酣歌一词是承接颈联中的酒而来两联一以贯之都是写诗人自己在山中的生活及感受诗人摆脱了公务的烦扰在山中化身乡野老人怡然自得表达了对山中生活的喜爱对太平盛世的歌颂示例指山野中的寻常老人诗人在洛阳为官此诗旨在歌咏太平盛世山中之人犹如生活在尧舜时期将野老理解为寻常百姓更符合诗歌主题由颈联写诗人自己在山中的生活到尾联写山野中寻常人的生活诗人视野有所拓宽诗歌内容更加丰富点评此题综合考查把握诗歌内容的能力解答此类题要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上对诗歌的主题思想意象及意境表现手法语言以及作者的情感等方面加以综合考虑本题考查学生个性化把握诗歌塑造的人物形象的能力解答此题要把握人物形象的答题思路一般包括知人论世关注背景分析描写手法抓住人物特征诗歌中的人物形象可以抓住诗歌中人物的语言动作外貌心理等等直接描写也要抓住间接描写即侧面衬托体察诗人写作意图注意联想和想象本题中将野老理解为诗人自己或者山野中的寻常老人皆可但要能自圆其说若理解为诗人自己可主要从诗歌整体的连贯性来阐述若理解为山野中的寻常老人则可从诗歌主旨诗歌内容方面来阐述阅读四首唐诗完成下面小题云郑准片片飞来静又闲楼头江上复山前飘零尽日不归去点破清光万里天云来鹄千形万象竟还空映水藏山片复重无限旱苗枯欲尽悠悠闲处作奇峰岭上云白居易岭上白云朝未散田中青麦旱将枯自生自灭成何事能逐东风作雨无云郭震聚散虚空去复还野人闲处倚筇看不知身是无根物蔽月遮星作万端请从四首诗中指出感情倾向不同的一项云郑准云来鹄岭上云白居易云郭rootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp99f2dbb6e4b649b6648d7c1c708a1284ac9500537pccea484b9d3bf47ef996063e6647ddca1jpgsub1pngrootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp99f2dbb6e4b649b6648d7c1c708a1284ac9500537pccea484b9d3bf47ef996063e6647ddca1jpgsub2pngrootapachetomcatbaiducatchbaiduwenkutmp99f2dbb6e4b649b6648d7c1c708a1284ac9500537pccea484b9d3bf47ef996063e6647ddca1jpgsub3png震请述评第二首来鹄云无限旱苗枯欲尽悠悠闲处作奇峰两句答案答案示例田间禾苗枯焦得奄奄一息然而它却优哉游哉无所用心变幻出与人间痛痒无关的奇峰模样作者同情关心困于久旱的农民对着美妙的云彩毫无赏心心焦如焚作者借云反讽不关心民间疾苦的统治者指责他们故作姿态不能造福一方百姓作者借云反讽生活中口惠而实不至的人指责他们徒托空言令人失望解析分析郑准的云写出了云舒缓悠闲的姿态自由轻盈的白云一天到晚的在天上飘来飘去不会回家一旦被太阳穿透就会照亮万里的天空让人过目不忘忘来鹄的云描写了高高在上悠闲容与化作奇峰在自我欣赏的云朵与干枯的禾苗亟待降雨形成鲜明的对比作者借云反讽不关心民间疾苦的统治者指责他们故作姿态不能造福一方百姓白居易的岭上云诗中作者希望白云化作甘霖大济苍生表现出诗人暮年不忘兼济天下的思想郭震的云诗人轻蔑地哂笑云彩不知道自己是飘浮无根的东西借浮云蔽月遮星这一形象来讽刺社会上那些为所欲为横行霸道而无自知之明的人综合四首诗的情感倾向可以明确答案郑准的云写的是自然界的云而其他三首均有其讽刺和象征意义故选无限旱苗枯欲尽悠悠闲处作奇峰意思是一边大片旱苗行将枯死亟盼甘霖一边的云却是高高在上悠闲容与化作奇峰在自我欣赏诗中云的形象既具有自然界中夏云的特点又概括了社会生活中某一类人的特征那千变万化似乎给人们以洒降甘霖希望的云其实根本就无心解救干枯的旱苗当人们焦急地盼它降雨时它却悠悠闲处作奇峰不言而喻这正是旧时代那些看来可以解民倒悬实际上不问苍生的权势者的尊容在跌宕有致的对比描写中诗人给云的形象添上了画龙点睛的一笔把憎厌如此夏云的感情推向了高潮故答案为答案示例田间禾苗枯焦得奄奄一息然而它却优哉游哉无所用心变幻出与人间痛痒无关的奇峰模样作者同情关心困于久旱的农民对着美妙的云彩毫无赏心心焦如焚作者借云反讽不关心民间疾苦的统治者指责他们故作姿态不能造福一方百姓作者借云反讽生活中口惠而实不至的人指责他们徒托空言令人失望点评本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力以选择的题型考查内容涉及量很大需要考生分析四首诗的情感赏析诗歌情感一般需要通读全诗首先关注标题和注释然后抓住诗中人事景等情感的载体发掘诗歌背后蕴涵的情感整体了解诗人大概的情感意图本题考查学生鉴赏诗句能力解答此类题目首先要审题明确题干要求本题要求请述评第二首来鹄云无限旱苗枯欲尽悠悠闲处作奇峰两句然后熟读全诗试着翻译诗句整体把握诗歌内容作者的情感以及诗中体现的艺术手法等作答本题的关键是能准确理解诗中所描写的云的形象进而由云去联想去思索补写出下列名篇名句的空缺部分只选小题约我以礼欲罢不能论语不能十步功在不舍荀子劝学更那堪冷落清秋节杨柳岸晓风残月柳永雨霖铃四围山色中量这些大小车儿如何载得起王实甫长享送别莫听穿林打叶声竹杖芒鞋轻胜马谁怕苏轼定风波答案夫子循循然善诱人博我以文骐骥一跃驽马十驾多情自古伤离别今宵酒醒何处一鞭残照里遍人间烦恼填胸臆何妨吟啸且徐行一蓑烟雨任平生解析分析此题考查学生名句默写的能力名句默写要注意字形而字形与字义分不开学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法本题要注意如下字词循循骐骥驽马今宵胸臆吟啸蓑故答案为夫子循循然善诱人博我以文骐骥一跃驽马十驾多情自古伤离别今宵酒醒何处一鞭残照里遍人间烦恼填胸臆何妨吟啸且徐行一蓑烟雨任平生点评此题考查的是名篇名句的默写的能力此类题目要注意重点字的写法尤其是注意一些生僻字近似字的写法不能出现错别字或漏字多字平时长积累边读边写答题时笔画要清晰答完后要检查避免低级错误天津阅读下面这首诗按要求作答通泉驿南去通泉县十五里山水作唐杜甫溪行衣自湿亭午气始散冬温蚊蚋在人远凫鸭乱登顿生曾阴欹倾出高岸驿楼衰柳侧县郭轻烟畔一川何绮丽尽目穷壮观山色远寂寞江光夕滋漫伤时愧孔父去国同王粲我生苦飘零所历有嗟叹注此诗作于公元年通泉县在今四川境内孔父即孔子王粲东汉末年诗人曾为躲避战乱离开长安往荆州依附刘表下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是溪行衣自湿一句侧面描写路上雾气之浓重亭午气始散表明雾气持续时间很长直到正午才散诗人冬季出行蚊蚋在飞舞岸边的野鸭被诗人的到来惊扰乱入河中一路行来层云密布山路崎岖在观览通泉山水的途中随着时间的推移和空间的转换诗人所见景色呈现不同面貌情感也产生了变化诗人借用孔子王粲的典故寄托深沉情感运用登顿绮丽等词使诗歌音韵铿锵全诗体现了沉郁顿挫的风格山色远寂寞江光夕滋漫描绘了一幅怎样的画面请指出全诗表达了诗人哪些情感答案描绘了一幅山色苍茫空旷远寂夕照增辉江水满溢的寥席壮美的画面观览通泉山水的愉悦生不逢时的苦闷飘零他乡的哀痛对国家命运的忧虑解析分析本题项岸边的野鸭被诗人的到来搅扰乱入河中错据诗句人远凫鸭乱可知是人已经走远野鸭才乱入河中写出环境的幽僻故选本题问山色远寂寞江光夕滋漫描绘了一幅怎样的画面山色远寂寞描绘夕阳照射之下远远望去群山苍茫笼罩着夕阳的余晖给人寂寞空旷之感江光夕滋漫写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽整个画面境界阔大壮美而又给人寂寥孤独之感由一川何绮丽尽目穷壮观描写通泉山水的壮丽美好表达了诗人观览通泉山水的愉悦伤时愧孔父诗人借孔子叹凤泣麟的典故表达自己伤时之痛即生不逢时的苦闷我生苦飘零则表达了飘零他乡的哀痛所历有嗟叹直抒身世之慨去国同王粲是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故表达对国家命运的忧虑故答案为描绘了一幅山色苍茫空旷远寂夕照增辉江水满溢的寥席壮美的画面观览通泉山水的愉悦生不逢时的苦闷飘零他乡的哀痛对国家命运的忧虑点评本题属于综合考查题考查学生对诗句的理解能力同时考查对诗句内容技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式解答此类题目首先要审题即明确题干的要求如本题的题干要求选出下列对这首诗的赏析不恰当的一项是然后要注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查对诗歌形象的鉴赏能力解答此类题目要看是鉴赏景象物象还是人物形象本题是鉴赏景物要找出诗中出现的意象想象整个画面概括出意境特点本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力解答此类题目要联系题目注释背景等全面解读要仔细寻找能表露作者情感的词语或者分析诗歌中的形象等理解作者寄寓其中的情感江苏阅读下面这首唐诗完成各题学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者终年抱寸诚口衔山石细心望海波平渺渺功难见区区命已轻人皆讥造次我独赏专精岂计休无日惟应尽此生何惭刺客传不著报雠名本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的请简要分析诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度答案终年与寸诚对比表现了决心之坚细石与大海对比表现了抱负之大任务重与性命轻对比表现了命运之悲独抒己见不随大流但求尽力不计结果贵在实干无意显名解析分析本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象已经明确了手法是对比手法只需要找出对比手法并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即可诗歌中山石细和海波平两词形成对比嘴里衔着山上的细石决心把滔滔的海浪填平从中表现精卫的雄心壮志和坚强的意志抱寸诚的决心衔细石的举动与海波平的宏图大愿形成巨大反差在对比中充分表现精卫的心诚志坚题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度诗中人皆与我独形成对比表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度岂计惟应体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求尾联作者以精卫与刺客相类比再次表达了对积极进取锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏故答案为终年与寸诚对比表现了决心之坚细石与大海对比表现了抱负之大任务重与性命轻对比表现了命运之悲独抒己见不随大流但求尽力不计结果贵在实干无意显名点评本题考査考生对诗歌表达技巧的把握能力这类题目考查学生对诗句的理解能力同时也考查对诗句内容技巧以的把握能力内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏解答此类题目首先要审题即明确题目的具体要求然后注意了解诗歌的创作背景并逐句翻译诗句把握诗歌的意象分析诗歌营造的意境思考诗歌中运用的表现手法最后有条理的按照题目要求整理出答案即可本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力这类题目考查学生对诗句的理解能力同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力涉及对诗歌思想感情的鉴赏解答此类题目首先要审题即明确题目的具体要求然后分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式注释标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口最后有条理的按照题目要求整理出答案即可阅读下面的诗歌完成下列小题南涧中题柳宗元秋气集南涧独游亭午时回风一萧瑟林影久参差始至若有得稍深遂忘疲羁禽响幽谷寒藻舞沦漪去国魂已远怀人泪空垂孤生易为感失路少所宜索寞竟何事徘徊只自知谁为后来者当与此心期注释南涧地处永州之南作者谪居时作对这首诗的理解不恰当的一项是秋气两句交待了游览的时令地点集字更多地体现了诗人的主观感受始至两句写出游观之感初来这里别有感触稍入深润沉浸其中就忘记了疲惫谁为两句道出诗人的期许要是以后碰到知心人的话定当把我此时的心意告诉他整体看从孤生索寞到只白知诗人孤寂郁结之感豁显与独游相承对这首诗中一些用词的理解不恰当的一项是独游亭午时与郦道元自非亭午夜分不见曦月中亭午都指中午亭有正意回风一萧瑟与苏轼回首向来萧瑟处中萧瑟都是拟声词形容风吹树叶的声音去国魂已游与范仲淹去国怀乡忧谗畏讥中去国都是说离开国都失路少所宜与王勃关山难越谁悲失路之人中失路都意为迷失道路一般认为这首诗分作两层笔墨前八句为一层主写诗人游观南润所见之景唐诗直解评说道以此景色可喜可悲请据此评赏析羁禽响幽谷寒藻舞沦漪两句答案上承回风四句的话羁禽响幽谷不失鸟鸣山更幽的意境寒藻舞沦漪著一个舞字可想见水藻在涧水中招摇涟漪生水之意趣清幽可喜所谓山水之乐自谓适情再由去国八句反观响幽谷的偏是羁禽一个羁字暗合着诗人漂泊离群被拘系被捆缚的境遇舞沦漪的又是寒藻寒字一出诗人心中凄冷跃然纸上孤独寒凉不无可思所谓寄情山水愈见愁绪种种解析分析项谁为后来者当与此心期意思是将来迁谪到永州来的人也一定能领略我此诗的衷肠而非以后碰到知心人的话定当把我此时的心意告诉他故选项两处失路均指不得志故选在结构上羁禽响幽谷寒藻舞沦漪有承上启下的作用它上承回风四句的话又下启去国八句诗句中描写了幽深的山谷中响起似乎是被系住的鸟儿的叫声涧中的寒藻也随涟漪回荡这样的景色里羁禽响幽谷不失鸟鸣山更幽的意境寒藻舞沦漪著一个舞字可想见水藻在涧水中招摇涟漪生水之意趣清幽可喜所谓山水之乐自谓适情这是可喜之处可是响幽谷的偏是羁禽一个羁字暗合着诗人漂泊离群被拘系被捆缚的境遇舞沦漪的又是寒藻寒字一出诗人心中凄冷跃然纸上孤独寒凉不无可思所谓寄情山水愈见愁绪种种这又是可悲之处仅仅十个字却有两种情感难怪唐诗直解评说道以此景色可喜可悲故答案为上承回风四句的话羁禽响幽谷不失鸟鸣山更幽的意境寒藻舞沦漪著一个舞字可想见水藻在涧水中招摇涟漪生水之意趣清幽可喜所谓山水之乐自谓适情再由去国八句反观响幽谷的偏是羁禽一个羁字暗合着诗人漂泊离群被拘系被捆缚的境遇舞沦漪的又是寒藻寒字一出诗人心中凄冷跃然纸上孤独寒凉不无可思所谓寄情山水愈见愁绪种种点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括此题考查把握诗歌重点字意思的能力此题可以将各个解释放入各自的中具体语境上下文语境中去贯通文意解释准确而无滞碍之处者应是正确的此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时先要释句然后指明手法最后分析表达效果分析表达效果时要将句子放回到诗中体会其表情达意上的妙处阅读下面这首唐诗完成下列小题观兵杜甫北庭送壮士貔虎数尤多精锐旧无敌边隅今若何妖氛拥白马元帅待雕戈莫守邺城下斩鲸辽海波注北庭都护府名妖氛拥白马指安史叛贼辽海叛贼史思明的老巢今辽河流域下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联中的虎是指勇猛的战士而金戈铁马气吞万里如虎中的虎指如猛虎一样的气势额联表现部队精锐气势无敌对其寄予了厚望边隅指邺城是指前线作战之地题目观兵观是指观看兵是指正在出征的战士本诗写了战前的预设与战后的喜悦心情本诗综合运用了比喻对比等艺术手法融叙事议论为一体语言精炼笔力雄健结合全诗分析斩鲸的含义及表达的情感态度答案斩鲸就是斩首的意思是指直剿叛军老巢平定叛乱用了比喻的手法对出兵决战平定叛乱充满期待与自信从诗中壮士貔虎精锐元帅等词语可以看出战前准备充分士气高昂表现出擒贼先擒王不达目的不罢休斩草除根的必胜决心和意志暗含了对和平生活的期待与向往解析分析项原诗是作者观看将士们出征表现了他们的勇猛主要写了战前的预设对必胜的信心作者写的是战前还没开始作战也就无所谓战后的喜悦心情故选本诗斩鲸是斩首的意思斩鲸运用了比喻比喻平定叛乱势力斩鲸辽海波是指应该率军直捣敌人巢穴平定叛乱本题要求结合全诗来分析斩鲸所表达的情感考生先要读懂诗歌在读懂的基础上结合作者题目时代背景注释等揣摩作者通过斩鲸所表达的情感本诗的意思是北庭都护府派遣的豪壮勇猛的战士数量很多这支精干勇敢的部队过去无敌于天下现在把他们放到临敌的边境会怎么样呢安史叛将气焰很盛元帅等待着挥兵进击荡平贼寇不要一味围守在邺城之下还应该率军直捣敌人巢穴从诗中壮士貔虎精锐元帅等词语可以看出战前准备充分士气高昂可以看出作者对平定叛乱充满信心所以才会用斩鲸对士兵们寄予厚望从妖氛拥白马表现了对叛军的轻视从莫守邺城下斩鲸辽海波可以看出作者斩草除根擒贼先擒王的决心和意志作者的谆谆告诫和殷切期望突出了他对和平生活的期待与向往故答案为斩鲸就是斩首的意思是指直剿叛军老巢平定叛乱用了比喻的手法对出兵决战平定叛乱充满期待与自信从诗中壮士貔虎精锐元帅等词语可以看出战前准备充分士气高昂表现出擒贼先擒王不达目的不罢休斩草除根的必胜决心和意志暗含了对和平生活的期待与向往点评本题综合考查了诗歌的内容表达技巧思想情感等每个选项一个考点每个选项对应一联注意结合诗句分析主要错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析本题考查词语鉴赏和情感鉴赏对于词语的含义首先要解释本义接着解释在句中的意思如果有运用修辞手法要进行分析阅读下面这首清词完成下面小题满江红秋日经信陵君祠清陈维崧席帽聊萧偶经过信陵祠下正满目荒台败叶东京客舍九月惊风将落帽半廊细雨时飘瓦桕初红偏向坏墙边离披打今古事堪悲诧身世恨从牵惹倘君而尚在定怜余也我讵不如毛薛辈君宁甘与原尝亚叹侯嬴老泪苦无多如铅泻注康熙七年年陈维崧赴京求仕未果而归途经河南开封凭吊信陵君祠写下此词毛薛战国时赵处士毛公与薛公的合称毛公藏于博徒薛公藏于卖浆家魏公子信陵君客赵闻二人名折节往从之游后秦兵攻魏二人力劝信陵君归救魏国终于大破秦军原尝赵平原君和齐孟尝君合称与魏信陵君楚春申君合称为战国四君子下列对这首词的赏析不正确的一项是这首词写作者偶然路过信陵君祠进行凭吊表达了作者凭吊时的感受上片描写了秋风中信陵君祠荒凉破败的景象营造了一种悲凉萧瑟的氛围下片开头两句总领以古今人事相通令人悲诧引出吊古伤今的情怀词中用典抒发了生不逢时的感慨表达了对侯嬴老年才被重用的同情词中塑造了一位怎样的作者形象请结合诗句简要分析答案词中塑造了一位失意潦倒内心沉重颇为自负而又怀才不遇渴望受到赏识或得到重用的作者形象席帽聊萧写出作者失意潦倒的状态荒凉破败的景象烘托出作者内心的无比沉重自比毛公薛公和侯嬴表现出作者的自负和怀才不遇渴望像毛公薛公侯嬴一样遇到赏识自己的人反映出作者希望得到朝廷重用的心情解析分析项表达了对侯嬴老年才被重用的同情错误应该是表达了作者渴望像侯嬴一样得到重用的感情故选席帽聊萧写出作者失意潦倒的状态正满目荒台败叶写出了荒凉破败的景象烘托出作者内心的无比沉重讵不如毛薛辈君宁甘与原尝亚叹侯嬴几句自比毛公薛公和侯嬴表现出作者的自负和怀才不遇渴望像毛公薛公侯嬴一样遇到赏识自己的人反映出作者希望得到朝廷重用的心情故答案为词中塑造了一位失意潦倒内心沉重颇为自负而又怀才不遇渴望受到赏识或得到重用的作者形象席帽聊萧写出作者失意潦倒的状态荒凉破败的景象烘托出作者内心的无比沉重自比毛公薛公和侯嬴表现出作者的自负和怀才不遇渴望像毛公薛公侯嬴一样遇到赏识自己的人反映出作者希望得到朝廷重用的心情点评此题综合考查把握诗歌内容的能力解答此类题要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上对诗歌的主题思想意象及意境表现手法语言以及作者的情感等方面加以综合考虑本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力鉴赏诗歌中的人物形象就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为神态心理性格情感观点处境等内容把握人物形象的个性特征具体分析思路与方法知人论世结合背景了解人物当时的情境分析人物的行为语言心理把握人物特征抓住表露人物情感或思想的词句借助意象和典故展开联想和想象感知形象阅读下面这首唐诗完成下面小题秋兴其二杜甫夔府孤城落日斜每依北斗望京华听猿实下三声泪奉使虚随八月槎画省香炉违伏枕山楼粉堞隐悲笳请看石上藤萝月已映洲前芦荻花注夔府夔州杜甫当时流寓于此八月槎晋张华博物志记载传说有一个住在海边的人年年八月海水涨时见有浮槎去来可达天河槎木筏画省指尚书省汉代这个衙门用胡粉涂壁上面画有古代贤人烈女故名伏枕指生病山楼粉堞指白帝城楼涂着白粉的齿状短墙下列对这首诗的赏析不恰当的一项是首句紧承秋兴其一结句白帝城高急暮砧写起写出了孤城落日壮阔之景诗人思念北斗方向的长安见出思乡之切每依表明这样的遥望凝想已是常态耳边的猿啼声声可闻故曰实盼望的归舟迟迟未有故曰虚令人悲慨诗人面对夔州的藤萝月色想象京华的芦荻光影不觉百感交集怅然若有所失这首诗将眼前的景物与心中的思念融合在一起前人论之曰身居夔府心在京华试从诗中找两个例子加以分析并说说这样写具有怎样的表达效果答案第一联由眼前的孤城落日联想到北斗京华写出了诗人千里飘零思念故都的情怀第二联听猿实下与奉使虚随对举写出了现实情境的凄凉回归梦想的破灭第三联画省与山楼对举将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起不胜悲慨这样写虚心中念实眼前景交织时空交错丰富了诗歌的内容开拓了诗歌的意境增强了诗歌的表现力解析分析项诗人面对夔州的藤萝月色想象京华的芦荻光影中想象一说错误从诗中来看请看石上藤萝月已映洲前芦荻花意思是你看山石上爬满了藤萝月亮刚刚升起来的时候月光是照在藤萝上的而现在它已经照到河洲前面的芦荻花上面去了由请看已映洲前等信息可知这最后两句写的都是眼前的景物所以想象京华的芦获光影不觉百感交集怅然若有所失的理解有误故选夔府孤城落日斜每依北斗望京华前一句写眼前之景孤城落日营造了一种孤寂凄凉的氛围而在这样的氛围中诗人循着北斗遥望那使他魂牵梦萦的长安于是后一句就联想到京华表达出诗人飘零他乡思念故都的情怀听猿实下三声泪奉使虚随八月槎前一句写眼前之景实写诗人独坐孤城望穿孤城望穿京华而时局变异世事难料心事微茫听到凄楚的猿声不由泪落纷纷后一句借用典故表达他八月份乘船回长安供职的心愿化为泡影诗人由现实处境想到梦想的破灭表现出漂泊天涯欲归不能的无奈画省香炉违伏枕山楼粉堞隐悲笳前一句写朝中的荣光后一句写今日荒城的寂寥前一句写诗人慨叹没能入京供职违离画省香炉只空挂了一个尚书郎的职衔辜负了那份工作伏枕有病的不幸让自己不能回到皇帝身边供职只能滞留在这荒僻的山城写出了诗人没有机会报效国家的苦闷心情后一句从遥想回到现实远处白帝城的墙外隐隐约约传来的凄咽的笳声更是撩起诗人的愁绪再看两相结合的作用诗人由夔府想到京华又由京华回到夔府思绪在故国故园与夔府孤城之间往复虚实结合开拓了诗歌的意境故答案为第一联由眼前的孤城落日联想到北斗京华写出了诗人千里飘零思念故都的情怀第二联听猿实下与奉使虚随对举写出了现实情境的凄凉回归梦想的破灭第三联画省与山楼对举将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起不胜悲慨这样写虚心中念实眼前景交织时空交错丰富了诗歌的内容开拓了诗歌的意境增强了诗歌的表现力点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题综合考查学生对诗歌内容的鉴赏能力答题前先通读全诗整体理解把握诗歌的内容所用的表达技巧和表达的思想情感阅读下面这首唐诗完成下面小题咏怀其四白居易自从委顺任浮沉渐觉年多功用深面上灭除忧喜色胸中消尽是非心妻儿不问唯耽酒冠盖皆慵只抱琴长笑灵均不知命江蓠丛畔苦悲吟注释元和十二年作于江州下列对这首诗的赏析不正确的一项是首句交待诗人仕途失意的处境表达他在宦海中顺其自然的处世态度颔联紧承功用深三字表明诗人修养加深带来了从外到内的改变诗人妻儿不过问他他只管喝酒勾勒出他在江州时闲适的生活状态本诗语言质朴无华平白如话即便是运用典故也浅显易懂不生僻诗的最后两句有何含意请简要分析答案意为诗人大笑屈原不知天命只在江畔丛草间苦苦悲吟表达了对屈原被贬后行吟泽畔抱恨沉江做法的否定以及诗人自己消除忧喜是非之心乐天知命的旷达或者诗人大笑表面上看是对屈原被贬后行吟泽畔抱恨沉江做法的否定实则是愤激之语表达作者贬谪江州的愤懑以及如同屈原般的高洁情怀解析分析项闲适的生活状态错误从首句自从委顺任浮沉可知作者宦海沉浮仕途失意从颈联不问皆慵可知无聊和孤寂的生活状态闲适理解错误故选长笑灵均不知命江蓠丛畔苦悲吟表层意思是诗人大笑屈原不知天命只在江畔丛草间苦苦悲吟结合注释元和十二年作于江州可知这首诗作于作者被贬江州之时再联系颔联灭除忧喜色消尽是非心颈联唯耽酒只抱琴都是表面上不问世事故作旷达之语据此本句表面上否定屈原行吟泽畔不知天命实则流露出自己被贬的苦闷和仕途的失意故答案为意为诗人大笑屈原不知天命只在江畔丛草间苦苦悲吟表达了对屈原被贬后行吟泽畔抱恨沉江做法的否定以及诗人自己消除忧喜是非之心乐天知命的旷达或者诗人大笑表面上看是对屈原被贬后行吟泽畔抱恨沉江做法的否定实则是愤激之语表达作者贬谪江州的愤懑以及如同屈原般的高洁情怀点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查考生把握诗歌思想感情的能力赏析诗歌所表达的思想感情要善于抓住带感情色彩的关键词语还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑即我们平时所说的要知人论世阅读下面的宋词完成小题九日水阁宋韩琦池馆隳摧古榭荒此延嘉客会重阳虽惭老圃秋容淡且看黄花晚节香酒味已醇新过熟蟹螯先实不须霜年来饮兴衰难强漫有高吟力尚狂注释九日指农历九月九日也就是传统的重阳节这一天既要登高怀远也有以菊花配螃蟹的饮食习俗韩琦字稚圭自号赣叟相州安阳今河南安阳人北宋政治家词人这首诗作于宋英宗治平二年秋诗人正在京中任右仆射可谓官隆位显下列对这首诗的理解和鉴赏不正确的一项是这首七言绝句首联两句很好地照应了标题池馆古树照应水阁重阳照应九日颔联两句对仗整以老圃对黄花秋容对晚节淡对香这两句从正面写九日赏菊颈联写新酿的美酒已经很熟味道醇厚芬芳螃蟹早就长得肥嫩不必再等秋日的寒霜整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的的消沉而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品这首诗塑造出了怎样的诗人形象请结合全诗进行分析答案这首诗塑造了一个淡泊宁静晚节弥坚豪情满怀的诗人形象首联两句写诗人住处的水阁古榭虽倾颓破败也不介意还高兴地在那里宴请嘉宾欢度重阳表示诗人生活俭朴不尚奢华这是从外在的表现来写的颔联两句借赞颂重阳时节菊花虽晚开而尤为芬芳以黄花晚节香喻晚节可贵要注重晚节这是从内在的精神实质来写尾联两句写此时作者年事已高然而他从心底里并不服老自己酒量虽衰诗情却不减当年的豪情逸兴解析分析项这首七言绝句首联两句很好地照应了标题错误七绝应为七律故选第一句写池馆园林荒凉的感觉与第三句秋容淡相呼应第二句点出九日宴会之事虽然池馆倾圮台榭荒芜却有嘉客来助成重阳雅集环境虽然荒僻人的兴致却很高表示诗人生活俭朴不尚奢华三四两句正面写九日赏菊这两句借赞颂重阳时节菊花虽晚开而尤为芬芳而寄意晚节可贵要注重晚节两句含比兴之意字面上是写菊花犹有晚香言外之意则是表达自己有岁虽晚而节弥坚的品格五六两句写眼前宴会之事重九宴会饮酒是诗歌中的传统内容蟹螫也是展现文士风流雅致情趣的传统意象但此诗不仅仅是简单借用这两个传统的重九意象还更多地写到了酒和蟹螯本身这种写日常生活中文士生活趣味的作法带有自居易的特点诗的最后写自己年老虽不能豪饮尾联两句写此时作者年事已高然而他从心底里并不服老自己酒量虽衰诗情却不减当年的豪情逸兴这首诗塑造了一个淡泊宁静晚节弥坚豪情满怀的诗人形象故答案为这首诗塑造了一个淡泊宁静晚节弥坚豪情满怀的诗人形象首联两句写诗人住处的水阁古榭虽倾颓破败也不介意还高兴地在那里宴请嘉宾欢度重阳表示诗人生活俭朴不尚奢华这是从外在的表现来写的颔联两句借赞颂重阳时节菊花虽晚开而尤为芬芳以黄花晚节香喻晚节可贵要注重晚节这是从内在的精神实质来写尾联两句写此时作者年事已高然而他从心底里并不服老自己酒量虽衰诗情却不减当年的豪情逸兴点评本题考查的是诗歌的综合鉴赏的能力注意借助诗歌的注释理解阅读注释根据注释正确理解诗歌的内容然后阅读选项进行辨析本题考查的是诗歌人物形象的分析能力注意正确翻译诗歌的内容先翻译诗歌来了解诗歌的基本内容根据题干概括分析诗歌的相关诗句抓住重点词组织答案阅读下面这两首诗完成各题舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童收篙停棹坐船中怪生无雨都张伞不是遮头是使风夜宿徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深树头花落未成阴儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻注释怪生怪不得使风本诗中指用伞当帆促使渔船向前行驶下列对两首诗的赏析不正确的一项是舟诗是诗人乘舟路过安仁时被一艘小船上孩子们的行为触动有感而作夜诗的题目表明了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象舟诗中两个小孩虽坐在船上却没有划船撑船用的竹竿船桨都收放起来了令人感到奇怪夜诗描写了初春时节乡村里盎然的春意和天真可爱的儿童舟诗中的后两句形象准确地写出了诗人明了真相后的恍然读完全诗我们仿佛可以感知到诗人的豁然开朗和哑然失笑两首诗语言浅白形象鲜明作者描绘不同的生活场景表现出了同样高超的艺术构思杨万里诗中对儿童稚态的描摹往往能够起到点活全诗的作用请结合两首诗的内容对此加以分析答案舟过安仁是直接把目光聚焦到儿童身上全诗都是写儿童的稚气行为收篙停棹无雨都张伞目的不是遮头而是促使渔船向前行驶对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐童真稚气赞赏有加夜宿徐公店先写田园风光再描绘儿童扑蝶图急走追这两个动词十分形象贴切将儿童天真活泼好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖无处寻写出了面对一片金黄菜花搔首踟蹰不知所措的儿童形象引发人想象两首诗对儿童稚态的描摹都很生动有趣既表明了对儿童的喜爱之情又可看出诗人的童心不泯解析分析项分析不当令人感到奇怪的是无语都张伞树头花落未成阴花瓣从枝头纷纷飘落嫩叶还未长出由此可知夜诗描写的是暮春农村的景色选项说初春时节是错误的故选杨万里写田园诗非常善于利用儿童稚态起到点化诗境的效果舟过安仁是直接把目光聚焦到儿童身上全诗都是写儿童的稚气行为他为小童子的聪明也为他们的童真和稚气于是欣然提笔记录下这充满童趣的一幕对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加夜宿徐公店主要描写乡村田园风光描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图急走追这两个动词十分形象贴切将儿童天真活泼好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖无处寻三个字给读者以想象在我们面前仿佛浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰不知所措的儿童两首诗中对儿童的喜爱之情溢于言表从中可以看出诗人的童心不泯对儿童稚态的描摹点活了全诗故答案为舟过安仁是直接把目光聚焦到儿童身上全诗都是写儿童的稚气行为收篙停棹无雨都张伞目的不是遮头而是促使渔船向前行驶对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐童真稚气赞赏有加夜宿徐公店先写田园风光再描绘儿童扑蝶图急走追这两个动词十分形象贴切将儿童天真活泼好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖无处寻写出了面对一片金黄菜花搔首踟蹰不知所措的儿童形象引发人想象两首诗对儿童稚态的描摹都很生动有趣既表明了对儿童的喜爱之情又可看出诗人的童心不泯点评此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力要注意在理解全诗意思的基础上对诗歌的主题思想意象及意境表现手法语言以及作者的情感等方面加以综合考虑逐个排除选项筛选出符合题意的正确答案此题考查把握诗歌内容的能力整体理解诗歌内容分析各个句子组织答案舟过安仁是直接把目光聚焦到儿童身上全诗都是写儿童的稚气行为夜宿徐公店主要描写乡村田园风光描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图阅读下面这首宋诗完成小题晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟系舟岳阳城下树正见空江明月来云水苍茫失江路夜深江月弄清辉水上人歌月下归一阕声长听不尽轻舟短楫击如飞下列对这首诗的赏析不正确的一项是开头两句写诗人晚间卧闻城里钟声系舟城下与姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船场景相似第三四句表面上写洞庭湖口空旷开阔的景象也暗示了诗人刚从遐想中醒来的茫然之情最后四句转向描写人的活动明月清辉归舟晚唱诗人沉醉其中但还未得尽兴欣赏疾去的轻舟就将他带走了本诗视听交错悠远的晚钟动人的渔歌苍茫的云水皎洁的月光给读者留下绵绵不尽的情思此诗中有对渔歌的描写琵琶行中有对乐声的描写两首诗对音乐的描写有哪些相通之处请简要分析答案烘托都用月夜的美景来烘托乐声琵琶行写琵琶女弹奏结束时惟见江心秋月白以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受侧面描写都用听众的反应来表现乐声的美妙琵琶行以江州司马青衫湿写乐声打动人心此诗以听不尽来写歌声所具有的吸引力侧面衬托也可给分解析分析项错在疾去的轻舟就将他带走了应该理解为诗人听到归舟晚唱时不禁在寂寞的旅途中获得一丝心灵的慰藉陶醉于清辉江月及水上歌声之中但是由于轻舟短楫疾去如飞这一阕歌声还没听完轻舟已经远逝了故选首先分析此诗写夜深江月弄清辉水上人歌月下归江月似乎看出了诗人心中的迷茫于是故弄清辉照明诗人高洁澄清的本心忽然水上传来渔歌声音嘹亮悠远诗人用江月清辉烘托了渔歌给人带来美好的感受而琵琶行写琵琶女弹奏结束时东船西舫悄无言惟见江心秋月白作者也以幽静的氛围烘托了音乐让人沉醉两首诗都用月夜的美景来烘托乐声都使用了烘托的手法另外此诗以一阕声长听不尽轻舟短楫去如飞勾画了诗人被触动的心绪当他蓦然听到归舟晚唱时不禁在寂寞的旅途中获得一丝心灵的慰藉陶醉于清辉江月及水上歌声之中但是由于轻舟短楫疾去如飞这一阕歌声还没听完轻舟已经远逝了岳阳城外的一切又归于宁静诗人用听不尽来写歌声所具有的吸引力属于侧面描写而琵琶行也以江州司马青衫湿写乐声的打动人心的力量两首诗都是用听众的反应来表现乐声的美妙也可以叫侧面衬托的手法故答案为烘托都用月夜的美景来烘托乐声琵琶行写琵琶女弹奏结束时惟见江心秋月白以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受侧面描写都用听众的反应来表现乐声的美妙琵琶行以江州司马青衫湿写乐声打动人心此诗以听不尽来写歌声所具有的吸引力侧面衬托也可给分点评本题属于综合考查题考查学生对诗句的理解能力同时考查对诗句内容技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法形象主题的鉴赏解答此类题目首先要审题然后要注意了解诗歌的创作背景逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查鉴赏作品的艺术手法及比较阅读的能力解答此类题目首先要结合文本的内容来分析文本的艺术手法然后根据要求作答即可此题要求分析此诗和琵琶行对音乐的描写有哪些相通之处阅读下面这首词完成各题醉落魄范成大栖鸟飞绝绛河绿雾星明灭烧香曳簟眠清樾花影吹笙满地淡黄月好风碎竹声如雪昭华三弄临风咽鬓丝撩乱纶巾折凉满北窗休共软红说注释此词写于作者归隐石湖后绛河天河樾交相掩映的树木昭华古管乐器名此处指笙软红红尘指热衷于功名利禄的人下列对本词思想内容和艺术手法的理解不正确的一项是词的第一句以飞鸟归林栖息暗示时间已是深夜此时天河中的星光在雾霭中时隐时现闪烁不定烧香曳簟眠清樾句写出了词人于清荫之下点燃香炉展开竹席独自享受夜晚的宁谧清凉的情景词中的花影月色与音乐相应相衬眼前景耳边乐与词人的心中情相契合可谓情景交融意蕴悠长昭华三弄临风咽中弄有两层意思一指玩耍把玩又一指一曲为一弄咽谓箫声幽咽如泣如诉好风碎竹声如雪一句历来被人们所称道请赏析此句的妙处答案示例这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉作者将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响真切而生动表现出声音的轻微清冷衬托出词人此时内心的清静适意示例这一句写笙声之妙写笙声犹如夏夜凉风吹竹犹如雪花静静飘落时的簌簌声描摹出笙声的轻微清凉同时以色写笙以雪的洁白纯一来表现乐音音色纯净意韵清冷同时表现出作者内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉解析分析项一指玩耍把玩错应该是奏乐故选好风碎竹声如雪写笙声如好风碎竹雪清玉脆如雪将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响此词写退隐生活中一个吹笙自娱的清夜写出词人此时内心的清静适意故答案为示例这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉作者将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响真切而生动表现出声音的轻微清冷衬托出词人此时内心的清静适意示例这一句写笙声之妙写笙声犹如夏夜凉风吹竹犹如雪花静静飘落时的簌簌声描摹出笙声的轻微清凉同时以色写笙以雪的洁白纯一来表现乐音音色纯净意韵清冷同时表现出作者内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉点评本题考查对诗歌内容重要字词含义作用情感和艺术手法的分析鉴赏能力解答此类题要通读诗歌整体把握诗歌内容主旨和思想情感在此基础上回归诗歌寻找答题点最后精读相关诗句看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时先要释句然后指明手法最后分析表达效果分析表达效果时要将句子放回到诗中体会其表情达意上的妙处阅读下面一首唐诗完成下面小题别刘秀才许浑三献无功玉有瑕更携书剑客天涯孤帆夜别潇湘雨广陌春期鄂杜花灯照水萤千点灭棹惊滩雁一行斜关河万里秋风急望见乡山不到家注释许浑早年屡试不第直至岁才考中进士此诗作于诗人早年应考途中三献春秋楚人卞和得璞玉献之楚厉王楚武王均不被认可后卞和又将璞玉献给楚文王楚文王命人将这块璞玉雕琢成玉壁并将玉壁命名为和氏以表彰卞和鄂杜郭县和杜陵代指京都下列对这首诗的赏析不正确的一项是诗歌首句中的三献暗指诗人多次科考不第含蓄地表达了诗人怀才不遇的情感诗歌颔联写诗人与刘秀才在潇湘雨中分别后走大路春天到达了京城并在那里赏花诗歌颈联描写诗人夜航所见水中千点萤光被船灯照后变暗沙滩上的宿雁被桨声惊飞诗歌写景富有艺术性颔联两句形成暗与明冷与暖的对比颈联则由近及远以动衬静诗人为什么望见乡山不到家请简要分析答案诗人参加科考屡试不第怀才不遇客居他乡无心回家诗人想在春天到达京城以求取功名所以跨越万里山河远远的望见家乡却不愿回家表达了诗人为求取功名万里奔走功名不就誓不还乡的坚定决心解析分析项走大路春天到达了京城并在那里赏花分析错误诗歌第四句广陌春期鄂杜花是诗人对在秋天分别后的行程的设想诗人想从大路出发在春暖花开之时到达京都可见选项的并在那里赏花错故选首先在诗中找到望见乡山不到家是诗歌尾句然后联系上文来分析由诗的首联三献无功玉有瑕更携书剑客天涯结合注释一可以知道诗人是因为科考屡试不第天涯漂泊客居异乡无心归家诗歌颔联写诗人与刘秀才在潇湘雨中分别后诗人想从大路出发在春暖花开之时到达京都可见诗人因想在春天到达京城以求取功名所以跨越万里山河远远的望见家乡却不愿回家关河万里秋风急望见乡山不到家可见诗人为求取功名万里奔走不到一词可见诗人功名不就誓不还乡的坚定决心这些都是原因加以概括即可故答案为诗人参加科考屡试不第怀才不遇客居他乡无心回家诗人想在春天到达京城以求取功名所以跨越万里山河远远的望见家乡却不愿回家表达了诗人为求取功名万里奔走功名不就誓不还乡的坚定决心点评本题属于综合考查题考查学生对诗句的理解能力同时考查对诗句内容技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法形象主题的鉴赏解答此类题目首先要审题即明确题干的要求如本题的题干要求选出下列对这首诗的赏析不正确的一项是然后要注意了解诗歌的创作背景逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查理解诗句内容概括诗文内容的能力要结合注解知人论世的基础上再结合理解作答