苏教版三年级数学上册 教学计划.doc

苏教版三年级数学上册教学计划 一、学生基本情况及学情分析 本班共有70个学生，学生人数较多，大部分学生较为活跃，同学之间关系良好，热爱运动，身体素质良好， 在经过了两年的数学学习后，三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。但部分学生学习基础略为薄弱，需要加强。 二、教材分析 本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 第一单元《两、三位数乘一位数》 一、单元教材分析： 本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用 。 在引导学生探讨笔算方法的同时，重视口算和估算。在教学中，要把估算贯穿于整个单元的学习活动中，在计算和解决问题的过程中，都要先估算，这是培养估算意识和提高数感的一条重要途径。解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固学生所学知识，提高解决现实问题的能力。 二、教学目标： 1、掌握两、三位数乘一位数的估算方法。三位数乘一位数的笔算方法。 2、理解和掌握两三位数乘一位数的估算的方法及应用。重视原有知识对新知识学习的推动作用。 3、理解两三位数乘一位数笔算乘法的算理,三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，中间有0的三位数乘一位数的计算方法。让学生在现实情景中体验和理解数学。 三、教学重点： 掌握两、三位数乘一位数的估算方法。三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：理解和掌握两三位数乘一位数的估算的方法及应用。理解两三位数乘一位数笔算乘法的算理,三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，中间有0的三位数乘一位数的计算方法。 第二单元《千克和克》 一、单元教材分析： “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。本节课时对质量单位的初步尝试，也是为后面的“吨”的数学奠定基础。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。本科教学，立足于学生已有的生活经验，帮助学生把感性知识上升为理性知识，达到能用数学语言描述身边的物体质量，并能根据实际情况估计物体的质量，发展学生的数学思维，并能体验学习质量单位的实际意义。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，我预设的教学目标如下： 二、教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。 2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识；通过观察、操作，使学生知道看称，培养其动手操作能力。 4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。 以上目标在教学活动中相互渗透，形成了德育、智育、知识与能力的结合。 三、教学重难点 ：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。使每个学生真正感受1千克、1克的实际质量，并能解决生活中的实际问题。 第三单元《长方形和正方形》 一、单元教材分析： 课程标准对这一教学内容的具体要求是：“通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。”这里强调了达成目标的手段是观察与操作，换句话说，教学应当努力把对图形特征的认识过程转化为学生可以操作的探索与体验的过程，以丰富学生的认知，并积累操作图形的经验。基于这样的理解，在设计“长方形、正方形的认识”一课时，我尽可能将学生的数学学习过程还原为他们自主探索、积极建构的活动过程，在丰富的活动中认识图形的特征，把握图形之间内在的联系。 二、教学目标： 1、掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。 2、初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。 3、通过观察、测量、动手操作和小组学习合作探索等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力。 三、教学重难点： 教学重点：了解长方形和正方形的特征，建立初步的空间观念。 教学重点：长方形和正方形之间的联系。 第四单元《两、三位数除以一位数》 一、单元教材分析： 本单元是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。 二、教学目标：1、 在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。2、 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、 在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 三、教学重难点： 教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点：商中间、末尾有0的笔算方法。 第五单元《解决问题的策略》 一、单元教材分析： 解决问题的策略是在长期数学教学中不断培养的，是通过各个领域内容的教学逐渐形成的，而苏教版国标本小学数学教材单独编写“解决问题的策略”这个单元，其目的是让学生能加强策略的形成和对策略的体验。 二、教学目标： 根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，可以预设如下教学目标： 1.通过创设生活情景，借助生动的、有趣的、富有挑战性的研究内容，使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；学会通过列表的过程来分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。 2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息、发现问题、列表整理条件、解决问题的知识获取过程，从中培养学生收集信息、整理信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力，并发展他们的推理能力。 3.通过对类似归一、归总的实际问题的探索，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。 三、教学重难点： 教学重点：使学生经历列表整理、分析数量信息、选择问题解决策略和列式解决问题的过程，体会列表这一分析策略解决实际问题的价值，并能运用该策略解决简单的实际问题。 教学难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。 第六单元《平移、旋转和轴对称》 一、单元教材分析： 苏教版义务教育数学教科书从三年级上册起，每册都编排一个以《解决问题的策略》为标题的单元，这是小学数学前所未有的教学内容。本单元在学生初步认识常见数量关系，会解答比较容易的两步计算实际问题的基础上编排，从条件出发分析和解决问题的策略。 二、教学目标： 1、引导学生关注已知条件，从关键条件突破，向问题推理。 2、应用从条件向问题推理的思想方法，探索实际问题的解法。 三、教学重、难点： 1将图形沿水平或竖直方向移动到指定位置。 2正确判断平移的距离 第七单元《分数的初步认识》 一、单元教材分析： 学习分数之前，学生在生活中能理解一半和一多半的概念，“二分之一”、“三分之一”等虽已出现在他们口头语言中，但他们不能用数学符号来表示这些量。本课是从整数到分数是数的概念的一次扩展。由于分数这一概念比较抽象，无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。 二、教学目标： 1、在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。（通过折、涂，A生能够用不同的分数表示出涂色部分并能够发现这些分数之间相等的关系；B生在老师的引导下表示出不同的分数表示涂色部分；C生能够用一个分数表示出涂色部分） 3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 4、渗透