4.2 深深浅浅话友谊 教案.doc

人教版初中《道德与法治》七年级上册第二单元第四课第二框题《深深浅浅话友谊》教学设计 【教学内容】人教版初中《道德与法治》七年级上册第二单元第四课第二框题。【内容标准】掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。 【教学目标】 （一）情感、态度与价值观：能认同友谊的的一些重要特质，能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。 （二）能力：能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。与朋友相处时能坚持原则。 （三）知识：知道友谊最重要的一些特质，认识到对友谊的理解会存在一些误区。【教学内容分析】《深深浅浅话友谊》是人教版初中道德与法治七年级上册第二单元第四课《友谊与成长同行》的第二框题，本节课的生活主题是让学生通过探究学习了解友谊的特质以及澄清对友谊的一些错误认识。本框包括两目，第一目是“友谊的特质”，通过活动，引导学生明确并认同友谊的三个重要特质，即亲密的关系、平等双向、心灵的相遇。第二目是“友谊的澄清”，围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，表达了三层意思：友谊不是一成不变的；竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度；友谊不能没有原则。 【教学重难点】重点：友谊的特质。难点：友谊的澄清。 【教学设计思路】遵循道法课“以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的”的课程性质，按照“话题导入——问题驱动——情境推进——情感提升——实践达成”的思路，积极创设贴近学生交往实际的教学情境，在“友谊之船共同呵护”“友谊之船说翻就翻” 2“友谊之船该翻则翻”三大板块的教学活动中，组织诗歌朗诵、话题讨论、观看视频等多样化的学生活动，引起学生对友情的渴望和认同，澄清对友情的一些误解，引导学生珍惜友情，并处理好友情发展变化中的矛盾和问题，使学生的情感状态、能力水平、知识储备得到优化与发展。 【教学过程】 环节一：视频导入，感受友谊课前播放《中华诗词大会》片段视频。 教师：中央电视台这个节目《中华诗词大会》特别火，让我们深深沉醉于中华诗词之美。今天老师也给大家带来一首诗——《赠汪伦》，请大家思考这首诗表达作者了怎样的情感？ 学生：齐声诵读诗句。思考回答：诗句表达了李白对朋友的惜别之情。 师：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。今天我们也来学学李白，一起聊聊友谊这个话题。课件出示：深深浅浅话友谊。 设计意图：上课之前播放与本课教学内容相关的视频，帮助学生舒缓情绪、激发兴趣，同时也明确本节课的教学主题。 环节二：师生对话合作探究 教师：网上有个流行的说法叫做“友谊的小船，说翻就翻”,那友谊的小船为什么会翻，怎样才能让友情之旅一帆风顺呢？下面让我们进入——板块一：友谊之船共同呵护 1.教师：有人说，友谊是春天的暖阳、夏天的清风、秋天的问候、冬天的热茶；有朋友陪伴再远的路也不漫长，再曲折的路也不艰难。同学们眼中的友谊是什么样的？你是怎样认识友谊的？课件出示：描述友谊的词语。学生思考：我们心目的友谊可能不尽相同，在这些描述友谊的词语中，你认为友谊中最重要、最不可或缺的因素是什么？为什么？ 学生发言，如：志趣相投，让友情在共同的话题中加深；信任，可以让彼此更贴近，让友情更坚固；理解，是结交朋友和维持友情的基础。 教师启发学生：你找到理解你的朋友了吗？我们班有吗？学生回答，并介绍自己的朋友。 教师追问采访：听到你的朋友说，你是他最理解他的人,你有什么感受? 那他平时能够理解你吗？ 学生回答：我很开心。他平时也很理解我。 师生归纳：朋友间的理解是相互的，友情从来都不是单向的。教师继续启发提问：和其他同学关系相比，你和他的关系有什么特殊之处？ 学生回答：我们的关系更加亲密、更加信赖。师生归纳：通过刚才大家的讨论，可以看出，虽然我们对友谊的理解和需要各不相同，但都希望能从友谊中获得理解和支持、尊重和忠诚、关心和信任。 课件出示：友谊是一种亲密的关系，它是平等的、双向的，它能让我们获得一种精神的满足。设计意图：学生基于自身的生活经历，体会友谊应是平等的、双向的,认识到与朋友相处中不能只想接受而不付出。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极情感。 2.教师：接下来，我们一起分享下面这个令人感动的友谊故事。学生观看视频《兄弟》。学生观看后思考：在刚才的视频中，最令你感动的场景是什么？为什么？ 学生回答：影片结束时，朋友们纷纷从轮椅中站起，真正的残疾人只有一个，是一群健全人在陪伴一个残疾朋友打篮球。 教师启发，师生对话：大家都陪着这位残疾朋友打轮椅篮球，还在比赛过程中，跟他拼抢，争球，而不是处处让着他，就是让他感受到朋友间的平等和尊重，消除歧视和自卑。课件出示:友谊是建立在平等的基础之上，平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。 设计意图：本环节通过观看感人的视频故事《兄弟》，尤其是出乎意料的结尾部分，学生感动的同时思考：为什么会出现这种场景？从而分析出友谊特质之——平等、尊重。 3.教师：我们每个人都希望友谊地久天长，但友谊的小船总会遭遇风浪，今天，我们的同龄小伙伴王凯，就遇到了一些小问题。让我们一起看看他的交友故事吧！学生观看视频，回答问题：作为同龄人，请你帮王凯出出主意，他该送什么礼物呢？ 学生回答，如：我会送不很贵，但是有意义的东西；我会送他喜欢，但可能不好意思说的东西...... 教师点评：友谊不能用金钱、物质来衡量。它之所以美好，就在于它可以超越物质条件、家庭背景以及学习成绩等，它更加侧重精神层面的交流，朋友贵在交心。学生继续观看视频，感受“礼轻情意重”的友情特质。课件出示：友情不仅是亲密的、平等双向的，更是心灵的相遇。 设计意图：引入王凯的交友故事，通过生活中常见的朋友之间过生日如何送礼物这一问题的分析，学生畅谈自己的想法与做法，在交流中认识到友谊不能用金钱、物质来衡量。君子之交淡如水说的就是这样的道理。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，最终认识到友谊的特质之——心灵的相遇。 教师：可见张华和王凯的友情还是很深厚的。那么，这是否意味他们的友谊就能天长地久呢？让我们一起进入——板块二：友谊之船说翻就翻 1.学生观看视频，思考问题： （1）他们的友情出现了什么变化？ （2）为什么会出现这种变化？ （3）我们应该如何应对这种变化？ 学生小组讨论后回答： （1）他们的关系变得疏远了，友情变淡了。 （2）不在一个班里了，接触减少；共同的话题少了，两人之间的距离拉大了；两个人发展的各不相同，对方变了；两个人之间有竞争了，还可能有嫉妒心等。 （3）我们要学会适应友情出现的变化，顺其自然；多参加新的集体活动，结交新朋友；利用周末或者节假日，再去找老朋友叙旧。 师生归纳，课件出示：友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新友谊。设计意图：在对情境的分析中引导学生认识到由于自己变了，对方变了，或者环境变了等因素，有些友谊得到保持，有些友谊则逐渐淡出，我们要正确对待友谊的淡出。觉察自己对友谊的期待，及时调整和修正一些不合理的期待；对自己的期待负责，而不是一味要求朋友满足自己的期待。 2.教师提问：两人之间的竞争，一定会伤害友谊吗？ （1）学生畅所欲言，发表观点，如：他们可以多交流学习，取长补短；只要是公平的竞争，对双方都有促进；竞争本身没有坏处，关键要看对待竞争的态度...... 教师启发学生：我们就生活在这个竞争激烈的时代，友谊中的竞争也是不可避免的。我们究竟该如何看待如何处理这一问题呢？让我们一起观看下面这段视频，了解他们相爱相杀的难忘经历。学生观看视频《对手——知己》，思考问题： ①视频中的这两人是谁？ ②他们之间是否存在竞争？ ③他们是如何对待竞争，而使他们的友谊变得更加深厚？ 学生各组讨论，回答问题： ①他们是羽毛球运动员林丹和李宗伟。 ②他们之间的竞争非常激烈，持续了十几年。 ③他们学会了欣赏对方，从对方身上找到优点；