《祝福》教学设计.doc

《祝福》教学设计 　　教学过程 　　一、导语： 　　初中，我们跟随鲁迅先生到鲁镇一游、认识了一个苦人儿─—孔乙己。“大约孔乙己的确死了”，孔乙己怎么死的？饿死的，冻死的！这是因为孔乙己放不下也无法放下他那读书人的架子。“好喝懒做”、“不会营生”。今天，我们跟随鲁迅先生重游鲁镇去结识另一个苦人儿──祥林嫂。（在黑板中央板书—“祥林嫂”） 　　二、探究悲剧美 　　显“价值”，寻“毁灭”，使悲剧美升华 　　一探祥林嫂的“价值”：劳动妇女的典型─—不应死。 　　1、导入问题：祥林嫂是怎么死的？从哪些地方可以看出她也是因“冻饿”而死？ 　　祥林嫂死了，因“冻饿”而倒毙在祝福之夜、倒毙在祝福前夜的风雪之中，倒毙在她辛劳了一生的鲁镇街头。 　　2、探究问题：祥林嫂也像孔乙己一样“好喝懒做”、“不会营生”吗？ 　　祥林嫂十分健康，“两颊却还是红的”、“手脚都壮大”；祥林嫂十分能干，不光家务做得好，“彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工”，而且是田间的一个好劳力；“她又能做，打柴摘茶养蚕都来得”，完全有能力养活自己；祥林嫂又十分勤劳，在卫家山的婆家、在鲁镇的河埠头、在货家岙的茶园蚕房，到处都留下她辛