德育论文开题报告.docx

德育论文开题报告德育论文开题报告篇一时间飞逝转眼之间大学的第二学期的二分之一已经过去站在时间的门槛上我感慨万千从当初酸甜苦辣的军事训练到现在有板有眼的生活旋律点点滴滴见证了我的成长军训时无论是体能训练时的嘹亮口号还是国防教育时的端正坐姿我都从中受益匪浅军训过后我逐渐的适应了大学生活的方方面面其中让我印象最深刻的给我以最深启迪的是胡海岩校长在2009级本科新生开学典礼上的讲话这可以说是给我上好了大学的第一课指明了我在大学的前进方向大学之道首先在于人格塑造在于引导青年做人今年正值我们学校建立70周年我对此感到非常的自豪与骄傲这不仅因为我赶上了学校的盛大节日更因有机会回顾一下辉煌的校史穿越时空的界限与优秀的校友进行心灵上的沟通借此涤荡自己的灵魂我们的延安精神薪火相传各届莘莘学子始终以国家富强和民族兴亡为己任这无形中给我一种鼓励启发我要树立远大志向以国家利益为重提高自己的思想境界因为只有想的广才能站得高最终看得远为此我将义无反顾的胸怀大志时刻关注国家和国际时事及其发展动态同时努力培养自己的民族责任感和历史责任感乐于助人无私奉献待人真诚坦坦荡荡严于律己宽以待人积极申请入党把为人民服务作为自己的办事宗旨虽然自己现在还不是一名共产党员但也要尽己所能以一名党员的标准要求自己提高自己的思想境界和精神素养培养自己的共产主义思想观自己主动的学习马列主义毛泽东思想邓小平理论三个代表和科学发展观提升自己的政治素养成为一个社会主义新时代的大学生努力为实现中华民族的伟大复兴而奋斗终生大学之道在于奉献社会在于引导青年做事大学是学校生活与社会生活衔接的桥梁要想在社会生活中得到良好的适应最好要在大学这个缓冲阶段做好准备工作所以我要首先树立一个乐于奉献的价值观念和服务社会的做事准则尽管某些事情与自己无关但只要对学校和社会有益我都要尽量的去做现在我参加了基础教育学院分团委组织部感觉到了身上的那份责任于是我时常的提醒自己要把工作做细做好随时为团组织的利益与形象考虑并且我将在以后的学生工作当中进一步提高自己的办事能力加强集体主义观念积极为团组织的蓬勃发展贡献自己的绵薄之力同时我还参加了延河之星志愿者支教部我将继续以一名志愿者的身份积极投入到支教的活动中去为贫困地区的孩子们献出自己的爱心倾注自己的力量我将始终坚持以天下为己任的思想坚决杜绝各人自扫门前雪休管他人瓦上霜的思想萌芽只有这样视野宽广胸怀博大人才能活得更有价值与意义生活才能更充实生命才能更精彩大学之道在于追求真理在于引导青年做学问来到大学我认为最主要的任务还是学习尽管学习的时间少了但学习的任务并未减轻大一大二是学习基础知识的时候我一定要抓住这个机会好好珍惜和把握良乡校区这一个绝佳的学习环境努力拼搏虽然自己第一学期的成绩不太理想仅仅获得了二等奖学金但我一定会奋起直追提高自己的学习效率集中精力抓住老师讲课的要点学习和模仿老师的思维方式思想方法时刻向优秀的同学学习善于请教他人多思多问毫不气馁毫不松弛争取以后每学期都能获得一等奖学金同时多参加一些竞赛培养自己的竞争意识充分调动自己的积极性养成自主主动学习的习惯尤其是数学建模比赛自己更要抓住机会努力提高自己运用所学知识解决实际问题综合问题的能力和完全的自主学习能力拓展锻炼活跃自己的思维克服畏难情绪同时也要在建模过程中提高自己的团队协作能力积极寻求与他人的合作认真听取他人的意见汲取他人的思想精华大三大四是学习专业课的阶段我一定要体会专业技能的本质抓住重点不忘细节争取术业有专攻并能在大四时保送为研究生然后再继续深造直至自己读完博士最终运用自己的一技之长力争有所发现并在自己一直向往的网络信息安全领域一展才华尽己所能的为国家的信息化发展及信息安全保卫工作增砖添瓦总之最重要的是把握好大学四年四年时间不短但也绝非漫长在这四年中不仅要学习更要学好习把知识完全掌握并研究透彻同时还要广泛涉猎为今后的专业知识提供一个广阔的背景使自己在学习专业课时能更加的得心应手最终为以后的深层次研究和发展夯实基础大学学习生活的重要内容是追求真理这就要求我在熟练掌握知识的前提下相信自我独立思考敢于创新勇于挑战权威崇尚科学此外学会了知识只能叫做一种技术要想把它上升为一种艺术必须倾注自己的感情于其中因此我会努力的以人文精神和人文关怀融化科学的坚固堡垒使之更好的服务于人类带给世界福音总之在自己大学四年读研读博以至自己的一生中要坚持终身学习的思想和意识用知识武装自己的头脑用思想强壮自己的灵魂以强烈的求知欲和饱满的热情面对学习工作和生活时刻不忘为积累雄厚的专业知识和技能做准备同时努力做到智商与情商的强强联手思想道德和智力头脑两手抓两手都要硬最终为自己的全面发展和提高打好地基万丈高楼平地起唯有韧者强无敌努力拼搏只争朝夕我将以坚持不懈的奋斗实现自己的大学和人生规划为自己的宏伟蓝图秀出光彩一笔更为中华民族的伟大复兴做出自己的应有贡献德育课题研究开题报告范文篇二一课题提出的背景与所要解决的主要问题一课题提出的背景1德育改革是当前学校教育改革的重中之重江总书记在全国宣传部长会议上提出在依法治国的同时要坚持不懈地加强社会主义道德建设以德治国中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中也明确指出各级各类学校必须更加重视德育工作而且近20年来越来越多的教育工作者认识到德育在人的精神提升和人格完善方面的独特价值所以加强德育工作的探究进一步改进德育工作的方式方法讲求实效意义深远2中小学德育现状急待改革目前德育实效性低靡道德教育把道德和日常生活分离德育目标被无限提升脱离主体品德心理发展规律和道德生活需求在道德价值观认识上过于强化其满足社会政治经济等需要的工具理性价值而忽视它的满足主体自我完善的价值在德育过程中无视道德学习主体性重说教重外烁消泯生活世界的主观生动性这种忽视学习者的情感和生活要求脱离现实人生的教育造成的后果表现为学生知行脱节道德认识不能转化为行为学生在遭遇复杂道德生活时难以适应无能为力学生具有多重人格表现为当面一套背后一套3我校现代德育教育发展与深入的需要多年来我校以马克思主义实践哲学理论和陶行知生活教育理论为基础吸收融合现代哲学理论和现代教育思想对教育的德育教育开展了理论与实践研究意在继承发展具有我国特色的德育教育理论并以此为指导构建面向二十一世纪的中小学素质教育模式及德育的管理模式在研究中力求在找准当前德育弊病的基础上通过进一步的学习研究尝试为改变德育现状增强其实效性出一份绵薄之力同时通过专家研究教师德育管理者学生的互动融通实现学校德育环境和成效的优化改善并形成体验德育的理论模式和管理范式二所要解决的主要问题1转变教育者已有的道德教育观念德育不能仅被看作是对学生施加外部影响的过程学生有了相应的道德认识并不意味着必然产生相应的道德行为和达到社会需要的道德效果德育不是一个被认知的受动过程而是一个被道德主体实践着经验着的主动过程德育是主体自己对自己的教育教师的作用在于引导而非强制灌输德育不是外在于学生生活外在于学生生命的东西而是和学生的生活经验实践活动等融为一体的东西由此德育内容应贴近学生生活实际符合学生的道德需求和道德能力德育的途径应是从生活中来到生活中去德育的方式也应符合学生的身心特点为学生所喜闻乐见易于接受2解决教育者进行道德教育的操作问题传统德育过程背离人性特有的规律无视道德学习的主体性情境性情感性重说教重外铄这种用刻板的灌输管理训练等方法强制学生去服从各种道德规范的美德袋式的德育模式急需改变相应地我们要使德育过程与生活过程活动过程紧密结合构建起重情感重情境重实践重体验的德育模式3形成多层面全方位的体验德育的理论模式和学校的德育管理模式环境罗杰斯的人本主义教育认为促进学生发展的最有效的方法研究之一是让学生直接体验到面临的实际问题本课题研究以重点高中为研究对象以德育课堂活动为策略以校本课程开发为目标展开1重点高中是范围作为学校特征之一结合本校的实际情况重点高中是开展课题研究的基点之一它有别于普通高中的德育内容课题在德育的形式与内容如课程设置与课例方法方面必将就重点高中为本研究作一个限定2德育课堂是策略将学生看成一个个活生生的人让学生在体验自身成功或认识自身不足的同时完成教育意义上的德育传输是德育科研的目标也是新课改与新课标的关键在新课标的指导下课堂不再只是传授文化知识的载体更是体现教师与学生在共同探究新知新领域新方法时获得的新体验过程由教师和学生形成的交互作用下的课堂也可以成为德育的教育阵地本课题旨在通过寻求德育与课堂的整合实现德育课程开发的目的德育课堂指的是以课堂活动的教学模式进行的德育主题内容的教育方式旨在实现教师与学生在授与受的探究式的体验3校本课程是手段后现代主义课程观关注的是人作为自我的人的一面校本课程开发的价值追求也必然是个性化的对其的开发必然服务于学校德育的实效性与可操作性的目标校本课程开发schoolbasedcurriculumdevelopment实质上是一个以学校为基地以教师和学生为参与主体有课程专家家长社区人士等共同参与对课程进行选择改编的过程目标是促使学生的个性潜能优势的充分发挥促进学生的个性全面和谐地发展具体来看校本课程开发概念应从一个最终目标三个立足点方面来理解最终目标充分发掘学生的个性潜能优势促进学生的个性全面和谐地发展让学生在对话探究式活动中体验德育立足点之一学校的特色每所学校都有自己独特的文化历史背景外部条件和内在条件这些条件的综合就形成了该校具有自己特色的办学传统和校风中外大量的特色学校创建的成功经验已证明特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体立足点之二教师的个性品质必然影响着其对课程的选择与组织同时教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面而且更重要的在人格方面因此校本课程开发过程中必须立足于教师的个性要让教师真正成为校本课程开发的直接参与者在校本课程开发和重建过程中更要充分突现教师的个性立足点之三学生的个性教育效果的好坏往往取决于外在的教育因素能否内化为学生内在的建构活动而要促成这一内在建构活动的发生与完成关键的是要找到他作为人发展机源的体验点作为个性化教育的校本课程学生本身就是其中的一个开发主体为了发展学生的个性首先要基于学生个体的经历和体验把握好学生个性潜能发展的独特领域和生长点把这些因素都纳入到校本课程开发的过程之中去本课题旨在通过课程开发以课程案例以下简称课例为开发目标在实践德育目标序列上为学校德育研究提供程式二本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析从宏观上考察国际教育组织和当今世界各国及地区都十分重视学校德育无不表现出对德育改革的紧迫感并且开展了颇具声势的讨论在第40届国际教育大会上许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德伦理纪律和价值观教育1986年国际大会明确要求要通过提供智育德育体育美育等条件来教育青年促进个人全面和协调地发展亚太地区的国家从对外开放的实践中体会到在重视发展科学技术的同时决不可忽视本国的文化传统和思想品德教育国外及地区学校的德育多以公民课或价值观等文字表述但其实质属于德育范畴综观国外及地区学校的德育工作似有两种趋势第一一些在世界上有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提到相当的高度由国家最高领导机构或政府首脑亲自提出要求或意见组织专门机构对学校德育问题展开调查研究然后又由最高领导机构或政府首脑做出重大决策在全国范围内推行第二在经济和教育发达的国家及地区要求学校德育具有广泛的群众性并致力于把这方面的教育与学校教育社会教育和家庭教育有机地结合起来比如1990年2月在华盛顿召开了一次有总统参加的拿美州长会议美国前总统乔治布什在会上发表了美国XX年教育战略的报告报告中明确要求全美所有学生都要参与提高和显示良好公民意识社区服务与责任心的活动美国的每所学校都要实现无毒品无暴力并提供有利于学生学习的有纪律的井然环境美国现任总统克林顿认为新政权的核心政策是教育政策要恢复美国的国际竞争力必须从培养人开始近些年来日本社会强烈呼吁对学生加强道德教育要求把加强道德教育作为教育改革的首要任务日本在其规划的21世纪的教育目标中明确指出只有重视思想素质的培养才能保证人才的健康成长文部省在1988年度教育白皮书中强调道德教育在培养心灵丰富的人的过程中起着极其重要的作用从考察日本教育史可以清楚地看出日本对学生道德品行培养的高度重视具有悠久的历史日本十分重视养成教育第二次世界大战前日本建立了国家主义的道德观和价值观战后日本教育的培养目标一直是按照智德体的次序来实践协调发展的近些年来日本鉴于青少年道德水平下降犯罪率日增的事实下决心转为德智体的培养目标针对青少年道德意识差的情况文部省实行的学习指导纲要中加强了有关公民道德的科目和内容日本大学的教育系或教育学院的学生必须学习经专门改进的课程即德育和专门活动以及全部规定的学科而且必须获得德育的基本学分日本政府还专门拨款用于改善和加强德育工作呼吁学校德育应与其它学科具有同等的地位学校开设道德必修课发给道德教科书培养学生的道德实践能力日本政府建议把道德教育的重点放在培养学生的创造能力判断能力思考能力和树立正确的人生观上并希望家庭社会和学校一起进行综合道德教育日本人之所以越来越重视德育价值注重德育投资因为他们认为德育投资会给社会管理生产管理带来不可估量的巨大的经济效益美国高质量教育委员会从一个新的角度解释了来自日本的德育效益日本之所以具有竞争优势一个主要的原因是日本劳动力具有良好的素质尤其突出的是普通工作人员都具有良好的职业道德和智能水平除了国际方面的探究外我国也有一些地区正在进行相关的研究1已知省内同类课题研究尚属起步阶段辽宁省东北育才学校在XX年开始逐步探索知识性德育养成性德育情感性德育相统一的自主体验式的德育模式以丰富多彩的主题教育活动为载体使学生在自主体验中学会做人学会生活时至今日该校在德育管理上取得了一定实效但在模式研究上还没有系统的理论成果2在全国范围内有部分地区在此领域走在前列开始了已些卓有成效的研究解决了一些实际问题主要有十五期间中央教育科学研究所学校教育研究部德育研究中心主持的全国教育科学十五规划重点课题生态体验培养健康人格的德育模式研究和体验式道德学习的研究开始运行该课题由中央教育科学研究所学校教育研究部主任中国德育研究中心主任博士生导师刘惊铎教授主持课题坚持理论与实践有机结合以原创性理论视野关注中国德育的基础性问题和热点问题聚焦本土化校本园本教育问题研究深度合作并引领课题实验学校教师的教育教学实践探索至此已取得部分丰硕成果湖南省长沙市田家炳实验中学承担了中央教科所的国家级研究课题教化体验型德育研究在XX年刚刚启动计划在xx期间完成实验目的是以培养高素质人才为核心形成与弘扬先进文化构建和谐校园要求相适应以教化体验道德教育为基本范式的学校道德教育新模式由此可见无论中小学教育还是大学教育国外及地区的学校都把德育放在重要的地位且越来越重视这就不能不说是一种国际性的发展趋势三课题研究的实践意义与理论价值实践意义本课题的研究与实践有利于改变目前德育的单一刻板模式提高德育实效促进学生道德成长和个性化发展同时研究与实施的过程有利于提高教师对学生进行道德教育的理性认识与实践水平而且本课题研究的体验德育模式和管理模式具有较大的推广价值理论价值在课题研究的过程中将努力建构起体验德育的理论框架和实践操作模式能充实和发展当前中小学道德教育的理论和操作模式本课题实施将为道德教育理论研究提供成功的案例四完成课题的可行性分析研究方法手段途径一研究方法1文献资料法学习已有的文献资料进行借鉴并适当加以深化2行动研究法通过个案的实施并逐渐推广在实践中不断探索和完善使理论与实际相结合3问卷调查研究法通过对家长及学生的问卷调查研究来确定本课题的作用和实际效果4经验总结法通过定期总结及时反馈等方式把家庭教育在学校教育中负效应与对策的研究逐一总结二研究途径1研究准备阶段XX104545XX2建立方案准备材料制作课件和网页学习相关理论提高理论修养明确人员分工完成课题研究的各项物质准备2研究实验阶段XX44545XX3进一步进行理论学习组织实施方案制订实验细则3研究实施阶段XX54545XX5中期经验总结报告提出评估考核标准4总结评估阶段XX64545XX3总结经验形成成果撰写总结报告邀请专家对本课题的研究进行鉴定申请结题三研究手段1活动所需条件1图书资料网上搜集图书汇总问卷征集等2辅导学习参加各种研讨会请专家讲座外出学习等2预期成果的形式论文资料总结班会优质课微机软件实验报告等四课题完成的条件课题负责人是鞍山一中校长首席教师从事德育教育管理工作以多年组织能力强并有高度的责任感时间上有充分的保障参加研究的都是一线的班主任教师研究水平较高有近三分之二的教师为研究生毕业受过系统的专业训练同时所有的班主任教师有非常便利的条件了解家庭教育在学校教育中的影响和作用能利用有效的时机和家长学生了解家庭教育的现状提供教育研究的第一手材料另外我校的班主任是属于全天跟班式这为课题的研究提供了充分的时间保证此外我校的班主任教师经常参与各级各类的工作培训学校也有专业的科研机构负责班主任的培养工作为这一课题的开展提供了强有力的保障