小学英语故事.doc

小学英语教学浅谈几十年来我一直从事小学英语教育在平时的教学中我通过自己的教学实践针对小学生年龄小社会经验少认识能力低的特点开展丰富多彩的活动寓教于乐激发学生的兴趣积累了点滴经验一小学生年龄小自制力差针对这一特点在教学中我注意更新教育观念改变传统教法发挥学生的创造性在教学活动中学生是主体教师是组织者指导者和参与者因此作为一线教师的我们必须更新观念改变传统的教法把教与学两类活动真正组成共时多向相互作用的有机体使每个学生自觉主动地活动成为积极参与者和探索者培养学生善于发现问题解决问题的能力二针对小学生活泼好动的特点创设情境激发学习兴趣运用语言创设情境语言是人类最重要的交际工具是表情达意的主要方式教师的语言生动形象抑扬顿挫就能吸引学生激发学生的学习兴趣如教雷雨一课时我抑扬顿挫的语气向学生讲解配上哀乐学生伴随着我的讲解渐入情境课堂气氛异常安静他们深刻的理解了课文的含义利用运用图画再现情境就是把课文内容形象化符合学生的心理特点对形象乐于接受易于理解利用图画创设情境时教师加以点拨如教三只白鹤一文时我在黑板上画这样两幅图一幅是三只白鹤都记住了自己鱼的地方分别是太阳下面白云下面柳树旁边另一幅是第二天三只白鹤分别到白云下面太阳下面柳树旁边来找鱼这两幅画概括了全文内容也就是三只白鹤第二天是怎样找鱼的由于在教学中巧用了图画使教学情境有静有动效果好同时使教学过程始终随着学生情感活动向前推进并进一步得到深化具有事半功倍的效果三加强学习方法的法指导培养学生创新意识在教学中我根据教材特点注意教给学生学习方法为学生提供创新的氛围契机和空间让学生善于发现问题提出问题有意识地向学生寻找问题的角度和提出问题的方法促使学生创新学习首先要教给学生发现问题的方法让学生在知识的来龙去脉或在知识的怎么样为什么以及在知识的脉络体系上去寻找发现问题其次要教给学生提出问题的方法我还注重学生观察力的培养因为只有在观察的基础上才能使学生有新的发现同时还注重培养学生丰富的想象力特别是学生的创造性想象学生通过思考而得到新的认识就包含创造性思维的因素在教学的各环节中有意识地去培养学生的创造性思维能力鼓励学生多问几个为什么使学生能积极独立思考问题主动探求知识多方面多角度创造性的解决问题对于学生好问敢疑的精神多加鼓励四在英语教学中注意抓住重点问题进行点拨课文的重点往往也是教师启发学生思维的关键在学生求知欲最旺盛的情况下教给他们知识训练他们的思维会收到事半功倍的效果如教林海一文时我抓住英语的重点设计了这样一组问题课文中几次讲到亲切舒服作者是在怎样的情况下感到亲切舒服的为什么会有这样的感觉初读课文时学生认为作者是在看到大兴安岭的美景时才感到亲切舒服的这样的看法是很浅显的是不完整的也是不深刻的这时我就加以点拨启发学生思考当作者第一次到达大兴安岭脚踩在积有几尺厚的松针上手摸到那些古木时有什么感想当作者看到那么多岭那么多树时又想到了什么为什么作者觉得大兴安岭的美并不空洞当作者把大兴安岭这个名字和国家的兴盛安定联系起来时有想到了什么我就这样一步步地引导着学生深入理解使学生既学会了围绕重点读书思考的方法又掌握了课文的重点总之在教学中我注意针对孩子的年龄特点与教材结合起来选择适合于他们的最佳教学方法即培养了孩子们学习语文的兴趣又提高了教学质量学生的兴趣盎然成绩显著是我最大的欣慰