语文试卷分析报告

天华镇2016-2017学年度第二学期小学五年级语文期末试卷分析 一、试题评析 本次期末考试试卷答卷时间为90分钟，满分100分。试题大致可以分为三大部分：第一部分是基础知识积累与运用，包括看拼音写汉字、补充成语、词语理解和运用、判断标点符号及朗读重音的标示正确与否，按要求写句子、古诗词填空和课外文学常识积累、口语交际，占51分；第二部分是阅读理解，包括课内阅读和课外阅读，占19分；第三部分是习作，占30分。试题难易适度，重视基础，突出了第三学段语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的能力，题型灵活多变，体现了一定的创新性。 二、成绩统计 本次参考人员113人，参考率100％，总分8446分，平均分74.74，及格率93.64％，优秀率27.97％。 三、存在问题 从这次考试结果来看，失分主要体现在基础知识积累与运用上，习作和阅读次之。 （一）基础知识 1.看拼音写汉字（总分6分） 此题考查的是学生同音字掌握情况。学生失分主要集中在云霄、削笔、友谊、利益、幸运和综合几个词汇上面，原因是平时同音字辨析练习不多，常见字未引起重视，导致笔画不规范或形似字混淆。比如幸运的“幸”字，上下都是第二横长，但在书写时极易发生错误。 2.把成语补充完整，并完成后面的练习。（总分13分） 此题主要考查了学生的成语积累和书写情况，失分人数占绝大部分。究其原因，主要还是审题不清。如第一小题是让模仿成语“文质彬彬”的形式，再写两个类似的成语，学生理解为是写描写人物外貌的成语；第四小题要求把描写人物动作的成语写在下面的横线上，再选取其中的一个成语写一句话，学生理解为再写出两个描写人物动作的词语。表面上考查的是学生成语的积累，但根据试卷结果来看，更注重学生对题意的理解。其次是对成语的理解记忆不够深刻。第二小题考查对“入木三分”的理解，失分表现为王羲之的“羲”字书写错误，没有掌握其引申义。 3.请把正确答案的序号填在括号里。（总分8分） 这一题是选择题，失分人数很多，错的最多的是第（2）题，选择标点使用正确的一项，绝大部分学生难以区分b和c选项。这就给我们提个醒，以后一定要重视标点符号的教学。另外第（4）题得分情况也不容乐观，所以以后教学中还要进行朗读理论与技巧的教学。 4.按要求写句子。（总分8分） 此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了反问句、关联词语、比喻句、扩写、修改病句的检测。失分最多的在最后一题，考查对成语的正确使用，不仅涉及了语意的理解，还检测了学生课外词汇量的积累。 （二）积累运用 这一题考查的是学生对书本知识的积累运用，其内容涉及了五年级上下两册诗词的背诵积累，更检测了学生对于国学的了解情况。其失分主要是个别生字的书写错误，比如“渑池之会”的“渑”，“廉颇”的“廉”、“蔺相如”的“蔺”和“梁山泊”的“泊”。还有学生存在审题不清的陋习，第4题要求填写关于《水浒传》的歇后语，他们未审题直接写了一些关于四大名著的歇后语。 （三）口语交际（4分） 本次口语交际紧贴学生生活，紧跟时代热点，能够让每个学生都有话可说。然而，这题得分并不理想。总体观之，多数学生仅仅从玩手机的坏处展开言论，而对看书益处缺乏深度认知，只是停留在表面的说教上面，且言语当中缺乏对人的尊重，故而没有说服力与感染力。由此可见，平时对于口语交际部分，缺乏相应的锻炼。 （四）阅读理解 1.课内阅读 这是选自于略读课文《刷子李》的一个片段，第1题考查了学生对多音字的掌握情况，得分率高；第2题找出描写动作的句子和粉刷效果的句子，考查了学生阅读分析的能力，也有个别同学粗心大意，将第一句也分为属于效果描写的句子；第三题则是考查学生的理解能力，凡言之有理，符合题意即可，得分率高。 2.课外阅读 本次课外阅读是《鲁迅的读书法》，比课内阅读的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但稍微变通需要自行概括的就表现得不尽人意。第2题用“酷”的第②种释义“程度深的，极”来组词，失分率较高，反映出学生平时不够关心生活，缺乏对语言的感知能力。第3、第4两题考查学生的理解概括能力，失分主要是在最后一种读书方法的概括上面。从最后“联系自身实际，推荐阅读方法”一题中，可