8.时间的脚印 教学设计.doc

教学内容时间的脚印备课时间课型新授上课时间教学目标1整体感知课文训练默读文章和概括课文要点的能力理清文章的思路弄清说明的层次3认识岩石记录时间的奇异功能及其意义培养学生的探索意识和科学精神4学习本文生动有趣的语言教学重点使学生掌握运用拟人打比方等形象说明事物的方法教学难点学习本文生动有趣的语教学准备希沃白板教学预案一导入上节课我们在整体感知课文的基础上理清了文章的层次结构本节课我们将继续研讨课文弄清文章的说明顺序品味文章语言上的特点二精读课文局部分析1以第二部分为例讨论本文的说明顺序要求学生根据上课时教的找起始句的方式概括第二部分各自然段的大意然后出示投影见下表学生联系各段大意体会各段之间的内在联系对照投影讨论说明顺序明确说明本表格第一二栏即自然段和内容栏先填好在师生共同分析讨论的基础上填好第三四栏第五栏填写方法也在讨论后完成教者可边引导分析边填也可抽学生上讲台填2知识迁移根据以上方法列表分析自然段的说明顺序设计意图修改与调整明确句是结果句是产生这种结果的原因句是结果句是产生这种结果的原因与句之间的顺序又是从整体到局部的顺序图示3研讨本文所使用的说明方法见上表4联系课后练习三品味本文的语言特点先让学生分组分任务讨论可每大组一个小题然后再派代表发言全班共同来品味文章在叙述中大量运用拟人化的写法语言生动有趣的特点明确第1题将炎热的阳光严寒的霜雪以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击仿佛是有意识的行为这样就强化了它们与岩石的敌对性形象地说明了岩石无时无刻不经受着磨难第2题三个并列短语构成排比句生动地描绘了狂风洪水冰河等几种自然力的气势冲来了爬来了也是一种拟人化的表述增强了洪水冰河的动感和目的性表现了它们势不可挡的威力第3题说笨重的石块跑不远轻小的沙砾去旅行也是以拟人化的手法写岩石被分解后的不同命运这样写增强了事物的主动性沙砾或被动性石块生动有趣第4题用躺字形容岩层的生成状态化动为静准确而又形象地说明了岩石新生的过程小结本文语言生动形象把时间拟人化既给人以知识又给人一种亲切感说明文语言既可以是通俗平实的也可以是生动形象的这要根据说明内容和读者对象来定板书设计岩石记录时间崩裂旅行沉积岩层厚度排列层次保存历史岩石结构地壳的活动石头颜色远古的气候生物化石历史的发展见证发展三叶虫化石寒武纪大树木化石石炭纪长毛兽化石第四纪教学反思