四年级语文

四年级语文. txt 我自模刀向天笑，笑完我就去睡觉。 你的手机比话费还便宜。路温温其修 远分，不如我们打的吧。 本文由 yqm13236 贡献 doe 文档可能在 WP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。 四年级下册语文教学计划 、大纲要求 掌握常用词语，学会查字幅,养成查字典的习惯，会写销笔字和钢笔字， 学习写毛笔字， 养成良好的写字习惯 听人说话,能理解内容。 学会说普通话,能清楚明白地 表达意思: 阅读 程度适合的书报,能理解主要内容，领会中心思想, 有一定的速度,养成良好 的阅读习惯;能 写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语名通顺，感情真实, 思想健康，能写 常用的应用文，书写工交注意不写错别字，会用常用的标点符号。 在语 文教学过程中, 使学生受到辩证唯物主义的启党教育和社会主义道德品质的教育， 逐步加深 热爱祖国、热爱中国共产觉、热爱社会主义的思想感情; 税治爱美的情趣; 欠栋观察、思维、 想象、记忆的能力，养成良好的意志品格和学习习惯。 二、教材简析: 。 苏教版义务教育课 程标准实验教科书小学语文四年级下贡课本，共分四个部分，培养良 好的学习习懒、习作、 课文和单元统习。 1、“培养良好的学习习惯 共 2 课。 2、“课文” 共安排 23 课，分为 了 个单元。 3、“习作” 共安排了 7 课。 4、“单元练习”共 7 个。 苏教版义务教育课程标准 实验教科书小学语文四年级下册课本， 共分四个部分。 堵养良 好的学习习惯、 习作、课文 和单元练习。 1、*增养良好的学习习懒”共 3 课，指导学生读书要有选择，学会作读书记 号，留心观察 事物。 2、 “课文” 共安排 23 课，分为7 个单元。选文题村广泛，体裁多 样，为学生学习祖国语文， 获得基本的语文素养， 促进全面和谐的发展， 提供了充入的材 料。 本册生字均安排在课文里。 继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、 实用。一是朗读、霄育、默读、复 述，二是要求学生用钢笔措红，三是读、抄常用词语，巩 固复习所学生字，四是联系语境理 解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析 自然身，学习归纳课文的主要内容 等方面的练习， 五是根据课文特点相机安排的“小练笔”, 让学生模仿其中的句式、段式、 立意、写法等，进行局部念写练习，以便提高学生的表达能 力。 3习作” 共安排了 7 课,“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗肯，在内容安排 上 富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能驶 轻 松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识- 1 4、“单元练习”共 了 个，以综合性为主，包括字词名方面、明读背请方面、写字方面和 口 语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。 三、学生学习情况分析 本班共有学生 36 人,男生 14 人, 女生 22 人, 通过几学年的教学了解到本班绝大多数 学 生对语文这门学科有着浓厚的兴趣， 学习坊度较端正。 部分学生能较热练地人掌握汉语拼音, 能正确撞读音节,能借助拼音识字、 阅读、学习普通话。 初步学会结合词滞理解词义, 掌握 党 用汉字数量大,初步学会拓别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。 初步学会按 部 首、音序查字幅，检索汉字，看情意思。能在老师的引导下，主动参与学习，人掌握了基本 的 学习方,初步学会独立识字。能运用学过的词语造名说话,会给部分学过的词语找出近义 词 和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确妆读课文， 会 默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学 生 对短文能功下心来认真细读， 对文中的词句能有意识地深入的体会和理解， 知道抓人关键 词句感情其内涵。 但因为学生学习态度,接受能力等差异较大，因此学习情况参差不齐。 个 别学生的学习 习惯还欠培养，节写马虎，学习铭居，怕吃莹，依囊思想严重，学习方法不驶 科学。 特别是 习作能力有竺提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意,行文 中，出现不具 体、不生动， 没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味，后进生 的习作语句不通、 不连货，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有  效的方法措施,力 求全班孩子的习作上一个台阶， 努力拓展孩子的思维宝间， 使学生的习 作求真、 求实、 求新。 四、教学措施: 1、抓好理解词语和句子的学习 (1)、联系上下文 是理解词语和句子意思的最重要的手段。 小学生理解课文中词语和句子的意思， 是以感知 课文所描述的形象为手段的， 进行抽象 的定义解释和地轿分析帮是不足取的。 联系上下文 理解词语和句子的意思， 其突出特点是以 句《文) 解词，以句《文) 解句，即读书时要瞻 前顾后， 在课文中技出相关的词语、句子或 段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是 一是前后联系。 如对《苹果里的五角星》中 “循规踢算”的理解，可以先引导学生读课文第 4 自然段的最后一句话，找出表示“循规嘲 矩” 意思的语句。当学生找出“特规嘲矩”就是 “按通常的切法"“却未”用过“另一种 切法” 后，再引导学生读 3、4 两个自然撕，具体 说说“循规踢短”的切法是怎么切的，为 什么说小男芒的切法不是“特规路徐” 的? 这样把 “和规中扎”与人的具体行为做法联系起 来， 既大大地化解了理解的难度， 又使这个词语 形象地积累在学生的戎海中。 二是归类组合。 词语归类，特别是意思相近的词语归类，是 以词解词的最好办法。不少教师在教学中采用了 这种方法,特别是于永正老师教Y小稻身脱 险记# 给我们提供了很好的范例。 他先引导学生 把描写杂草“诸不讲理"“气势鸿鸿* 地抢 厅小稻秩养料的词语找出来,再引导学生通过 表演,理解这些词语的意思, 收到了非常好的 效果。 《2)、联系生活是阅读理解词话和句子意思的基础。母洁学习离不开生活。阅读理解 词语 和各子意思要以生活为基础，学生只有借助书有经验和积累进行阅读理解，才能对课 文中的 2 重点词句有深雪的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。 《3)、字、词典是阅 读理解词语和句子意思的重要工具。 对于小学生来说 随者年级的升 高， 在略读中使用工具 书的须率和要求也要和逐步提高，因为这是自学能力的重要标志之一。 本册的课后练习设计， 对此予以了应有的重视。如《三顾芭访》第三题,“先说说各点的字 的意思，再解释词语 《黄河的主人》 第四题,“查字生，先解释带点的字，再理解词语 的意思”等。 2、抓好“把 所文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。“把握文章主要内容，体会文章表达 的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是 学生阅读能力的综合体现。 学生只有具 备了 “把所文章