三年级语文教案-去年的树.docx

3-8 去年的树 教学目标 1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 4.学会找出文章线索，从而分析故事剧情走向 教学重点 1.引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 2.根据文章内容，理清文章线索，整理文章剧情走向 教学难点 1.通过多层次对话，体会课文的人文内涵: 珍爱诚挚的友情。 2.感受鸟儿的深情的同时，也应该关注到鸟儿最后的离开，是对新的生活的向往 教师准备：布置预习 计划课时：3 一、媒体激趣,导入新课 1．展示图片，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！在这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树之间，会发生一个什么的故事呢？现在让我们一起来读一读吧！ 2．板书课题：去年的树。 二、生字学习 三、交流感受,多元对话 1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2．交流心得。 读了之后你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 四、细心品读，倾心对话 （一）让我们走进课文，继续深入地读书，不但你的问题能得到解决，而且你还有很多发现呢！ 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能找出这些句子来吗？ 1．……是好朋友。 2．……又来找他的好朋友大树了。 3 ……我的好朋友树在哪儿…… 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。 （二）交流。 1．“天天……”一句。 2.分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。） 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。 3.小鸟是怎么找大树的语句。 这些语句说明了小鸟为了找到自己朝思夜想的好朋友，力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。 4.出示课文的三组话。 （1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”线索1 （2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”线索2 （3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”线索3 学生做小鸟，找合作伙伴练读。 小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都急坏了。让我们再一起读这三组话。 在学生分角色朗读的过程中，引导学生体会鸟儿焦急的心情，引导学生去理解鸟儿对大树的深情 四、引导想象，补充对话 1.看图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，出示并朗读课文的最后一段。 2.这回，你又有什么新的感受和疑问了？ （交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？） （1）这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋。 （2）它简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树，它对大树的深情与信诺，小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 （3）同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，你的心情怎样？ （4）这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。 （5）小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留