去年的树 导学教案设计.doc

11 去年的树 导学案设计 课题 幸福是什么 课型 新授课 设计意图 语文阅读是最富个性、最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦、最美好的心灵之旅。通过多角度、多层次的朗读，与文本亲密接触，层层深入，步步递进，真正做到在读中感悟，在读中体验，在读中品情，使语文课堂真正成为学生思想的自由王国而非教师思想的橱窗。本课教学设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激趣，以情带读，在教学过程中，通过自主读文、角色对话、拓展延伸等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。学习这篇童话旨在引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集作者及有关友谊的名言、谚语、诗句等。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教学指导 学生活动 效果检测 一、揭题导入，整体感知(用时：5分钟) 1.揭题，课件出示课题及作者简介。 2．出示自学指导一要求。 (1)自由读课文，圈画生字，读准字音，读通句子。 (2)思考：课文主要写了一件什么事？ 1.学生齐读课题， 交流作者的相关资料。 2．(1)初读课文，读准字音，读通句子。(2)学生思考交流课文主要内容。(鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给他听。第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是她四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。 鸟儿面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年唱过的歌。) 1.给加点字选择正确读音，画“√”。 火柴(cái chái) 点燃(rán yán) 切菜(qiē qiè) 融化(yónɡ rónɡ) 2．课文主要写了哪些内容？根据提示说一说。 鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应( )。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现( )。她四处寻访，问了( )、( )和( )，最后找到了( )。于是，鸟儿( )。 二、检测字词，指导书写(用时：15分钟) 1.(课件出示)检查字词。 2．指导难写字：融、剩、伐。(控制在5分钟内) 1.学生开火车读、齐读，学生针对难写字，说说识记方法。 2．根据教师的指导，自己练习书写“融、剩、伐”。 3.选择合适的词语，填在“( )”里。 必须 必需 （1）我们( )保护树木。 （2）水、阳光、空气是人们所( )的。 融化 熔化 （3）铁在 1530℃以上就会( )。 （4）春天到了，山上的冰雪( )了。 三、研读对话，体会真情(用时：10分钟) 1.故事里除了小鸟和大树，还有哪些有趣的角色？ 2．课件出示自学指导二：用自己喜欢的方式读一读，画一画这些角色之间的对话，抓住重点词句。说说你的体会？ 3．指导朗读第一次对话。引读。(离别时的对话) 4．(1)指导朗读第二、三、四次对话。 (2)(课件出示)鸟儿________地问树根……树根________地回答……她______地问大门……大门________地回答说……鸟儿______地问小女孩……小女孩______地回答…… 1.学生研读课文， 找到文中其他有趣的角色。(树根、大门、小女孩) 2．学生读四组对话，画出相关语句，体会小鸟对树的真挚情感。 3．(1)同桌练读。(2)指名分角色读。 4．(1)用“____”画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感。 (2)鸟儿疑惑地问树根……树根伤心地回答……她焦急地问大门……大门平淡地回答说……鸟儿急切地问小女孩……小女孩稚气地回答…… 4.按要求改写句子。 (1)鸟儿的好朋友树不见了，她很伤心。(改成反问句) _________________________ (2)鸟儿唱起了那支忧伤的歌。(缩句) _________________________ 四、升华感情，揭示主题(用时：10分钟) 1.教师引问：同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是——( )；小鸟百折不挠地寻找大树 ， 因为他们是——( )。 2．教师引导学生交流搜集到关于友情的名言、谚语、诗句等。 1.学生体会： 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分， 因为他们是——(好朋友)； 小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是——(好朋友)。无论多么辛苦，小鸟都要找到大树，她是多么信守诺言啊！ 2．学生交流。关于友谊的名言、谚语、诗句： (1)君子之交淡如水。 (2)陈酒味醇，老友情深。 (3)没有朋友的人不会幸福，不处逆境不能识别朋友。 (4)酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 (5)兄弟不一定是朋友，但朋友一定是兄弟。 (6)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——白居易《琵琶行》 (7)海内存知己， 天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 (8)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 (9)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》 教师批注 第二课时 教学环节 教学指导 学生活动 效果检测 一、回顾内容，导入新课(用时：5分钟) (课件出示)小鸟和大树话别的场面图片。教师引问：他们见面后发生了什么事情呢？这节课我们继续学习！ 学生交流小鸟和大树话别的场面： 也许他们会__________； 也许他们会__________； 也许他们会__________。 5.填写学生活动卡第一行。(见本课学生活动卡) 二、精读课文，多元对话(用时：20分钟) 1.出示自学指导一：引导学生抓住重点句，说感受。 2．从他们的对话中，你听出鸟儿和树