《失去的一天》教学设计1.doc

《失去的一天》教学设计 教学目标： 一、知识与能力 1、会认“茬”等三个字。 2、理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 3、搜集有关珍惜时间的谚语、名言。 4、有感情地朗读课文、背诵课文。 二、过程与方法 首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。 三、情感、态度与价值观 培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。 教学重点： 理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 教学难点： 理解“失去的一天”的含义。 教学准备： 1、生字词语卡片。 2、搜集有关珍惜时间的谚语。 3、多媒体课件。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入新课 1、出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读） 2、教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间） 3、教师导入：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题） 二、教师导读，整体感知 1、教师出示要求，学生自由读课文。 （1）圈出本课的生字，并掌握它们。 （2）按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三部分。 （3）读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。 2、教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。 （1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他同学正音。 （2）教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”等字的读音。 （3）教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，巩固对生字的认读。 3、朗读课文，初步感知课文。 4、反馈分段的情况。 第一段（1）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。 第二段（2～4）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。 第三段（5～13）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。 三、学习课文第一、二部分 1、学生自由读这两部分内容。思考： （1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？ （2）佩佳是如何失去一天的？ （3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。 2、指名反馈。 （1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》） 教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务）那么佩佳是怎么做的？ （2）佩佳是如何失去一天的？ 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。 （3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。 当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。” 3、教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。 4、联系实际，拓展延伸。 教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评等等） 5、教师：你们都很诚实，都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法是很具有代表性的。 四、学习第三部分内容 1、教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？ 2、教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？ 3、指名反馈。 （妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果） 4、教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。 5、出示