《流程的设计》教学设计1.doc

流程的设计教学设计一教学目标知识与技能熟悉流程设计的一般过程知道流程设计时应该考虑的基本因素能对生活生产中的简单对象进行流程设计或流程改进设计并用文字或图表说明流程设计方案的特点过程与方法通过对具体流程的设计能分析流程设计中应该考虑的基本因素并画出流程设计的框图通过对流程的分析与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法以及这些思想和方法在实际的生活和生产中的运用情感态度价值观培养学生自主探究主动学习的能力在学习过程中培养同学们就所学习到的技术设计的思想和方法向其它领域迁移习惯用理性思维安排我们生活在讨论过程中让同学们体会到互助学习的愉快感觉二教学内容分析本单元研究的是生活和生产中的流程相对于其他三个单元而言内容较易理解重要概念不多其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫这里不是仅仅教给学生有关流程的知识还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用流程的设计是该单元的第二节内容有承上启下的作用流程的设计首先在明确流程设计的目标和要求及应考虑的基本因素的基础上提出设计步骤而合理流程对于生活生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标第一节与第二节之间的知识点有了呼应设计流程以分析事物的内在性质规律和相关因素为基础以时序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节不同的流程设计需考虑的因素各有侧重各因素之间相互关联相互制约需慎重分析生活生产中的流程有显性和隐性两种情况显性流程相对比较容易描述隐性流程相对复杂需要大量的试验和探究才能得出流程设计中时序和环节的设定和表达要简要明确操作性强并且前后连续衔接紧密同时环节与环节之间必须是可以切分的流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律明确影响流程的主要因素二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排流程的设计具有不唯一性已经设计的流程还可以改进优化这一点也是对下一节知识流程的优化做引领三学生学习状态分析学生通过第一节知识的学习已经从时序环节两个角度围绕着时间这个核心理解了流程的概念知道了流程是技术的核心之一作为高中学已经对生活生产中的流程有一定认识能从技术角度理解了流程就是效率流程就是质量等技术思想同学们在前一节知识的学习都是对已有流程进行理解认识和描述他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计对没有经历过的事进行安排对已经安排好的事情进行改进和优化对于中学生来说他们所接触的大多数都是来自生活中的流程目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些而教程中提供的一些生产工艺流程农业生产流程来说对于学生来说是既好奇又陌生的如果条件允许的话可以带着学生去参观让他们感受到生产中的流程或者多找些多媒体资料让学生能更直观的了解为了能够比较直观的让学生对流程设计的分析有所体验又不能显得太复杂和神秘可以以一些学生生活中可能遇到的问题让学生进行流程设计分析四教学策略引入情景自主探究亲身体验总结结合学生和生活实际以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程并进行相互学习讨论交流和评价从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素和能达到的目标在整个过程让他们体会流程设计所经历的过程五重难点分析一重点分析分析流程设计中应考虑的基本因素并画出流程设计的框图能对生活生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计二难点分析分析流程设计应考虑的因素分析流程设计中应考虑的主要因素是进行流程设计的重要前提不同的流程设计需考虑的因素各有侧重各因素之间相互关联相互制约需慎重分析流程的设计流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律明确影响流程的主要因素二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排六教学过程知识衔接通过前面的学习我们已经了解了流程的涵义及其作用理解了流程中环节和时序的意义并学会了简单流程的方框图的绘制和识读前面一节知识的学习都是对已经安排好的流程进行描述那么又如何对未知事情进行流程安排或对已存在流程进行改进呢这就是我们这节课要研究的问题情景引入播放两个视频文件营造气氛让学生迅速融入到学习情景中来有效的激发了学生的学习兴趣赵本山与宋丹丹的小品片段宋丹丹问说要把大象装冰箱总共分几步赵本山答不上来宋说总共分三部一把冰箱门打开二把大象装进冰箱三把冰箱门关上福特建立了当时世界上第一条装配流水线福特在工作时就在思考为什么人要围着车转车不能围着人转呢第一条流水线产生后福特型车从最初的美元降到美元提出问题已对流程有了一定的认识有没有考虑用相关的思想和方法运用到生活当中把大象装冰箱有没有想到按一定时序和一定的环节来执行福特在工作时就在思考为什么人要围着车转车不能围着人转的案例分析洗衣煮饭与烧菜的流程安排原本用时小时分钟通过合理的流程安排后才用了分钟当对流程设计时我们要达到哪些主要目标学生可以通过对案例的理解结合前一节所讲过的内容流程的意义来总结对于具体事情任务还需要具体分析自主探究合理的流程不是自然存在的而是靠人们研究和设计出来的应以科学严谨的态度充分考虑流程设计的基本相关因素遵循事物内在性质规律进行设计下面就考虑下结合自己生活中的事情来设计一个合理流程类交流活动全班分成若干设计小组最好四人一组各组从类中个选一个主题来进行流程的设计在设计时要完成以下几个目标总结在设计时所考虑的因素给出一个完整合理的流程并用恰当的方式来表达自己的流程给出进行设计时所经历的过程说出自己设计的流程有什么优势达到的流程设计目标引导学生从点向面以小见大在具体事例中来总结知识总结在设计流程时需要考虑的基本因素人员和资金人员的技术水平和必要的资金影响生产的过程质量和周期材料不同材料有不同的加工处理方法设备生产设备的水平往往决定了流程的自动化水平环境生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用是流程设计设应该不同行业的流程有不同的特点所以流程设计中该考虑的基本因素也各有差异例如在农业生产的流程设计还应考虑气候季节自然灾害生态平衡等因素流程设计的步骤结合小组自己设计流程所经历的过程来描述拓展检查流程时应从哪些方面考虑流程是否设计合理流程设计的基本原则流程设计的科学性流程设计作为重要的技术活动必须遵循自然的客观规律以科学的思想和方法指导流程的设计任何违背科学原理设计必定导致设计的失败流程设计的连续性对于流程设计中的时序在开始和结束的步骤过程要有连续性而且这一系列的过程步骤都是按照一定的前后顺序进行的不连续的颠倒的时序必定导致事物内在的机理变化流程设计的完整性对于流程设计中的每个环节必须完整无缺科学合理地安排环节环节的缺少遗漏零乱不齐的流程必定导致设计的失败流程设计的简明性流程设计不同于技术方案设计流程设计必须简洁明了能比较反映事物的发展规律突出生产活动的主要内容和特征流程的目的性是否达到了预期的效果完成了最终的目的合理的流程设计应该实现一定的目标所设计的流程应该体现出是否实现了其相应的目的课堂总结流程设计的目标与要求流程设计中应考虑的基本因素经历流程设计的步骤七教学反思学生已经有了一些基本的知识基础对生活中的事例更感兴趣一些但实际教材中提到了一些生产工艺流程本节课对工艺流程的挖掘还不够深入在组织学生活动时要考虑到相互之间的合作关系有可能在是完成课堂任务时有的小组是某个或者小部分参加了讨论得根据具体班级的学习情况和课堂氛围来安排讨论学习这节内容最好是两节连堂上由于课时安排是一周一节课可能在完成第二课时的时候学生衔接不是那么紧凑课程实施中对显性流程与隐性流程的比较不够深入这一点可能在下一节流程的优化中会加以突出