杭州中考科学试卷点评

2010杭州中考科学真题点评着眼基础年中考科学试题能够依据年科学命题细则要求在继续注重评价学生对科学基础知识理解的同时进一步加强了对多种能力的考查坚持有利于考查考生解决简单实验问题的能力初步的科学探究能力和学习新知识的能力各个试题科学规范测试目标明确综观整卷的考核内容既有较为合理的知识覆盖面和比例又能反映知识之间的内部联系和基本规律体现理论联系实际的原则和运用已有知识解决新问题的能力考查要求整卷试题易中难比例基本合适总体上看有以下几个鲜明特点一重视基础源于课本强调科学分析方法科学知识是构建科学学科体系的基石试题在考查基本概念和原理的同时注重考查学生的基本运用能力大多数试题体现了这一要求如压强知识简单的磁现象摩擦现象简单机械牛顿第一运动定律家庭电路浮力传染病传播的环节血型和输血植物的生殖方式及其在生产中的应用构成物质的微粒化学方程式溶解度同位素水循环化学简单计算等等根据课程标准的要求这些基础知识都是常态教学中要求学生必须掌握的在考查过程中不考查简单的机械记忆而是更倾向于考查学生对科学知识的理解运用和综合能力既考查学生在了解科学知识的基础上能否融会贯通地将各知识点相关的内容或情景进行联想从而解释有关现象又考核学生对某知识进行扩展的能力既考核利用单一知识解决相关实际问题的基本能力也考核运用多个知识点解决综合问题的能力二重视探究立足应用强调实验操作过程科学探究是建立科学学科体系的根本途径也是培养学生能力的主要载体试卷重视对学生科学探究能力的考核不仅关注实验基本操作如量筒等基本仪器的操作更重视对实验思想实验设计实验现象分析实验数据处理实验结论获得和语言表述等方面的考核如研究滑动摩擦力大小与接触面受到压力大小的关系测量小灯泡额定功率的实验热水降温曲线分析研究空气中二氧化碳浓度变化对植物光合作用强度有无影响等问题科学探究在试卷中分值比重较大探究的问题群一方面来源于课本中的重要实验要求学生会用课本学习掌握知识并能熟练运用知识分析原理解释现象探究的问题群另一方面取自于生产生活的实践符合课程标准提出的要联系实际创设情景和寻找范例来评价学生对有关科学技术与社会问题的关注程度参与决策的意识以及对科学技术与社会关系的认识试题要求学生用所学的科学知识去发现和剖析这些实际情景解决其中的实际问题如测定某块盐碱土中的多种盐的含量为盐碱地的改造提供依据比较不同产地茶叶泡出液的酸碱度及茶水是否能溶解脂肪而有减肥作用等对学生流感情况调查表数据的分析和得出结论从不同角度全面考查了学生解决实际问题中的设计分析与运用的能力三重视思维创新开放强调科学基本素养一个人从接受知识到运用知识的过程实际上就是一个记与识学与思的过程学是思的基础思是学的深化科学课程的核心理念是通过学知识全面提高每一个学生的科学素养让学生经历基本的科学探究实践达到培养创新思维的目的学生的创新思维体现在对新知识的接收与理解能力和对问题有创新性解决策略两个层面试卷考查了学生知识面的广度和对科学知识的初步综合运用及创新能力如氢动力汽车树木生长的最高极限的知识等这些问题看上去是新的但学生可以根据已掌握的科学知识方法与能力做出综合分析判断从而得出正确的答案试卷在课本实验的基础上还要求学生拓展思维通过分析比较归纳演绎等方法寻求新的解决途径如题研究空气中二氧化碳浓度变化对植物光合作用强度有无影响题根据平面镜成像规律画光路图题根据发电机的工作原理推测圆柱形气球状的发电机内部必备的组成部件等这些试题重在考查科学素养需要考生在新的情境中运用基础知识这说明了科学教学要关注课本实验求精求透求变试卷给学生的启示是学习科学不能靠死记硬背题海战术对知识的理解和运用才是关键在新的情景中用科学方法科学思维剖析与解决问题才是科学学习追求的目标科学教学过程中要重视学生常态学习过程中对科学知识的理解重视科学方法的学习和科学思维的培养不断提高学生学习科学兴趣提升学生的科学素养年中考科学试卷分析周惠教研员科学探究性题比重大2009年中考的科学试卷在08年的基础上难度略有所降低在考查基本概念和原理时试题考查的不是简单记忆而是更注重考查学生的理解运用和综合能力如弹簧秤读数浮力大小的判定都需要学生真正理解相关知识点才能正确答题再如水与生物体关系心脏的结构和血液循环等题不是单纯地记忆结构名称而是考查学生能否以整体观念来认识科学过程以摒弃零碎知识的死记硬背考出学生真正的理解能力试卷重视对学生科学探究能力的考核不仅关注实验基本操作如量筒等仪器的操作更重视对实验思想实验设计现象分析和语言表述等方面的考核如常用电表量程选择家庭电路故障判断打气筒壁发热原因分析空气中氧气含量的测定实验时变量的控制植物向光性实验等科学探究在试卷中分值比重较大如利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量来自于课本实验大门开闭情况指示电路的设计测定工业用过碳酸钠的纯度不使用电力的四轮小车的设计自动恒温箱原理分析等问题从不同角度全面考查了学生解决实际问题的设计分析与运用的能力试卷在课本实验的基础上还要求考生拓展思维通过分析比较归纳演绎等方法寻求新的解决途径如利用红磷燃烧硫燃烧金属氧化三种不同的方法来测定空气中氧气的含量设计不使用电力的四轮小车的改进方法用不等臂天平称量物质的质量调查表的设计等这些试题重在考查学生的思维能力和创新能力点评人杭州采荷中学严国忠省特级教师2006年杭州中考科学试卷分析科学卷重视双基注重探究体现创新新课程科学学科在重视基础知识与基本技能的同时要求教学过程中更加重视培养学生的科学素养如掌握科学研究方法突出科学探究思想关注身边发生的科学现象关心科学的过去现在与未来发展等等科学试卷和近几年的试卷一样较好的体现素质教育对科学学科的教学要求主要表现在以下几个方面一命题思想突出科学教育特点难度稳中有降整卷题量也比去年少了题联系课堂教学实际没有出现偏难怪题难度基本保持稳定但整体比去年有下降更有利于学生正常水平的发挥重视考查学生对科学知识的理解与应用更加突出科学探究的方法体现科学课程标准的要求二继续重视对双基的考核科学教育要求学生掌握必要的基础知识与基本技能试卷中绝大多数题目都是考核学生是否掌握双基如酸碱盐之间的反应气体的制取能量的转化和守衡电功电功率光合作用生态系统地图的识读等三进一步突出知识在生产生活和社会实践中的运用能力科学知识在生产生活中的应用有较大的分值比重考生要利用所学的知识分析解释或解决一些简单的实际问题如试卷中对血常规检验单的识读和分析煮粽子合理方法的选择城市中不同场所二氧化碳高低的测定电视机待机功率的测量与计算节约用电的方法与建议等题目都体现了这个要求四既重视简单实验的设计能力实验基本操作技能又重视实验思想及探究活动能力试卷中对常见实验仪器使用物质含量的测定气体检验的实验设计实验变量的控制实验方案的评价发现问题和提出问题或猜想等能力的考核需要学生在平时的学习中既要掌握实验的一些基本操作又要注意实验思想和实验探究能力的培养仅靠死记硬背或照程序而不加思考进行实验的机械操作是达不到学习目标的五关注学生知识面体现在新情境下知识的初步整合运用及创新的能力试卷中涉及大量的新情景与新知识如北极熊的分布原因超临界水性质地外文明生态机器人植物呼吸作用的研究等也有一些问题的答案是开放的如第题考查学生提出新问题的能力第题对蓝月亮上大多数动物善于飞翔原因的分析及猜想蓝月亮上的温度和地球温度的高低比较等都体现了考查学生的初步创新能力或创新思想解决这些问题仅靠平时的题海战术而没有重视在初步的综合能力创新能力方面的培养是不可能的名师解析年杭州市中考科学试卷命题特点杭州采荷中学严国忠浙江省特级教师2009年中考的科学试卷在08年的基础上难度略有所降低但总体保持稳定题型题量基本保持不变纵观全卷没有出现偏题怪题和过难题整卷源于课本注重基础知识但又不局限于基础知识的简单记忆注重实验但又不仅限于实验操作的单纯再现这样的试卷对教师今后的教学有一定的引导作用试卷具有以下特点一重基础知识的理解而非简单的死记硬背科学知识是构建学科体系的基石在教学过程中了解和理解基础知识及其基本应用始终是必须完成的任务之一注重基础知识落实的评价是历年中考命题的基本理念今年也不例外如光的折射和反射各种镜的成像规律压力与压强简单机械功和能声音的发生和传播传染病的预防与控制染色体结构体温调控途径金属材料的性质化学方程式心脏的结构等等这些基础知识都是常态教学中需要学生必须达成的在考查基本概念和原理时试题考查的不是简单记忆而是更注重考查学生的理解运用和综合能力在了解的基础上能够将该知识点相关的知识或情景进行联想或能解释有关的现象利用该知识解决有关问题也可以对该知识进行扩展在知识应用时可以与其它知识点进行综合如弹簧秤读数浮力大小的判定都需要学生真正理解相关知识点才能正确答题再如水与生物体关系心脏的结构和血液循环等题不是单纯地记忆结构名称而是考查学生能否以整体观念来认识科学过程以摒弃零碎知识的死记硬背考出学生真正的理解能力二重科学探究的能力而非单纯的实验操作科学探究是建立科学学科体系的根本途径也是培养学生能力的主要载体试卷重视对学生科学探究能力的考核不仅关注实验基本操作如量筒等仪器的操作更重视对实验思想实验设计现象分析和语言表述等方面的考核如常用电表量程选择家庭电路故障判断打气筒壁发热原因分析空气中氧气含量的测定实验时变量的控制植物向光性实验等科学探究在试卷中分值比重较大探究的问题群一方面来源于课本实验要求考生利用所学的知识科学地分析原理解释现象另一方面探究的问题群还更多的来源于生产生活的实践要求考生将所学的科学知识应用其中例如利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量来自于课本实验大门开闭情况指示电路的设计测定工业用过碳酸钠的纯度不使用电力的四轮小车的设计自动恒温箱原理分析等问题从不同角度全面考查了学生解决实际问题的设计分析与运用的能力三重思维的创新开放而非呆板的书云亦云科学学习中需要培养学生的创新思维学生的创新体现在对新知识的吸收与理解能力和对问题的创新性解决方法两个方面如人身体体型与居住地纬度的关系测定工业用过碳酸钠的纯度等知识的背景材料看上去是新的但学生可以根据已具备的科学方法与能力做出综合判断进行重新组合试卷在课本实验的基础上还要求考生拓展思维通过分析比较归纳演绎等方法寻求新的解决途径如利用红磷燃烧硫燃烧金属氧化三种不同的方法来测定空气中氧气的含量设计不使用电力的四轮小车的改进方法用不等臂天平称量物质的质量调查表的设计等这些试题重在考查学生的思维能力和创新能力需要考生在新的情境中运用基础知识这对教师平时的教学也提出了关注课本实验求精求透求变的要求试卷给学生的启示是学习科学不能靠死记硬背题海战术单纯的死读书是学不好科学的对知识的理解和运用才是关键在新的情景中用科学方法科学思维剖析与解决问题才是科学学习追求的目标学生提出问题和分析问题的能力科学知识应用能力实验比较归纳能力等是能力考查的重点教师在教学过程中要重视学生常态学习过程中科学知识的理解重视科学方法的学习和科学思维的培养不断提高学生学习科学兴趣发展学生的科学素养科学探究性题比重大年中考的科学试卷在年的基础上难度略有所降低在考查基本概念和原理时试题考查的不是简单记忆而是更注重考查学生的理解运用和综合能力如弹簧秤读数浮力大小的判定都需要学生真正理解相关知识点才能正确答题再如水与生物体关系心脏的结构和血液循环等题不是单纯地记忆结构名称而是考查学生能否以整体观念来认识科学过程以摒弃零碎知识的死记硬背考出学生真正的理解能力试卷重视对学生科学探究能力的考核不仅关注实验基本操作如量筒等仪器的操作更重视对实验思想实验设计现象分析和语言表述等方面的考核如常用电表量程选择家庭电路故障判断打气筒壁发热原因分析空气中氧气含量的测定实验时变量的控制植物向光性实验等科学探究在试卷中分值比重较大如利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量来自于课本实验大门开闭情况指示电路的设计测定工业用过碳酸钠的纯度不使用电力的四轮小车的设计自动恒温箱原理分析等问题从不同角度全面考查了学生解决实际问题的设计分析与运用的能力试卷在课本实验的基础上还要求考生拓展思维通过分析比较归纳演绎等方法寻求新的解决途径如利用红磷燃烧硫燃烧金属氧化三种不同的方法来测定空气中氧气的含量设计不使用电力的四轮小车的改进方法用不等臂天平称量物质的质量调查表的设计等这些试题重在考查学生的思维能力和创新能力点评人杭州采荷中学严国忠省特级教师