历史探讨（五）：高中历史基本史学研究方法和史学理论简介.doc

历史探讨（五）：高中历史基本史学研究方法 和史学理论简介 一、史料的分类 一般可分为： 1、实物史料：历史上遗留下来的各种物件。如：遗迹，遗址，遗物，出土文物等。 2、文献（文字）史料：一切以文字形式记录的资料。如：官私史书，文书档案，地方史志，传记谱牒，文集日记，野史笔记，报刊，杂志，信件等。 3、口述史料：神话，传说，故事，史诗，俗谚，遗训，回忆录，对话录，采访记，座谈录音等。 4、图片、影像史料。如：新闻图片，照片，纪录片，影视资料等 另一种分法：21世纪教育网 1、第一手史料：实物史料，原始的图片、影像史料，真实的口述史料，部分文献史料。 2、第二手史料：文献史料，口述史料，部分图片、影像史料。 二、获取史料的途径 1、去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料。 2、参访当事人或目击者获得口述史料。 3、观看纪录片的影视资料。 4、到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。 5、现场考古（或考古现场的实迹复原）。 三、影响史学观点和史料运用的几个主要因素 1、研究者的立场不同；2．研究的方法、角度不同； 3、史料的选取和运用上的差别；4．时代的局限性等。 四、运用史料时，要保持结论的客观性，在史料选择上应坚持的方法或原则 1、重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）史料。 2、坚持正确的史学观点。 3、选取客观、公正、正确的史料。 4、对史料要合理利用，做到史论结合。 5、搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别
五、唯物主义历史辩证法理论 1、生产力与生产关系（人类社会的基本矛盾）： （1）生产力决定生产关系，生产力的发展是生产关系变革的根本因素，也是社会发展的根本动力；生产关系反作用于生产力，合理的生产关系推动生产力的进步、落后的生产关系阻碍生产力的发展。随着生产力的不断发展，原来合理的生产关系也会逐渐落后，成为生产力发展的阻碍。这时，生产关系就必须作出调整或变革（表现为统治者的改革或剧烈动荡的社会变革）。 （2）生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具（近代以来主要表现为科技的进步）三个方面，其中生产工具（科技）的进步是推动社会发展的关键。 例1：铁犁牛耕——私田出现、井田制瓦解——奴隶制生产关系过渡到封建制生产关系。（奴隶制生产关系阻碍生产力发展，导致春秋战国的社会变革）。 例2：第一次工业革命——自由竞争——第二次工业革命——垄断组织——垄断组织间的自由竞争加剧生产力与生产关间矛盾——罗斯福新政。 例3：斯大林模式的前期和后期。 例4：三大改造和“一五计划”推动我国生产力发展和工业进步；人民公社化运动对生产力发展造成破坏，国民经济比例失调；家庭联产承包责任制、调整生产关系，推动农村生产力发展）。 2．阶级斗争理论 （1）不同的社会形态有着的相应的对立阶级。 （2）不同的阶级有着不同的阶级利益和阶级立场；任何阶级的措施、观点都是为了维护本阶级的利益（注意选择题中的“根本目的”）。 例：分封制维护奴隶主阶级的统治；百家争鸣中的不同思想流派代表不同的阶级利益：法家——新兴地主阶级；孔子、道家——没落的奴隶主阶级；墨家——小生产者、社会下层；孟子荀子——地主阶级。 3．经济基础决定上层建筑（经济决定政治、思想文化）；上层建筑反作用于经济基础。 例1：资本主义萌芽——文艺复兴——新航路开辟——经济发展、文艺复兴宗教改革、启蒙运动——政治变革——经济发展……）。 例2：商品经济发展——城市发展、市民阶层出现壮大——市民文学、工商皆本、经世致用思想出现。 例3：近代中国资产阶级不能领导中国革命取得胜利的根本原因是什么？（资本主义发展不充分——资产阶级的软弱性和妥协性——不能领导中国革命取得胜利）。 六、主要史学范式（史观） 史学范式是史学家研究历史的范型和模式，是历史观和方法论的统一，也是史学观点、史学范畴和史学方法等有机集合体。高中新课标程式下的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式），发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）和现代化范式等四种史学范式。这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识. 1、文明史范式（通史顺序） 文明史范式认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互