初中物理小组合作研究课题报告.docx

初中物理小组合作研究课题开题报告一虽然从理论上讲小组合作学习对大面积提高学生的学业成绩促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著但是在实际操作过程中我们发现学生在小组合作学习中常出现以下情况有的小组热闹一阵子后常常却解决不了讨论的问题有的小组成员互相埋怨渐渐地部分学生对小组合作学习变得冷漠学生存在着个体差异合作过程中往往被优秀学生垄断有些学生把合作探究的时间当作是一段休息聊天的时间出现课堂过于喧哗的现象更有甚者有好的思路不愿意与他人合作探究针对上面的现象更深入思考探究还会发现许多问题学习的内容是否适合合作探究合作探究的目标不明确合作探究时学生各自的任务不明白教师的角色把握有些教师在学生合作探究时穿流各组做做样子因此合作探究学习处于低效的学习程度为了进一步优化这种学习方式培养学生的创新精神和实践能力迎合当今社会对创造型人才的需求我们提出了初中物理小组合作学习策略的研究这一课题使合作探究学习成为学生发现问题提出问题分析问题解决问题的过程让学生主动参与善于合作乐于探究真正使学生成为物理学习的主人使教师成为物理学习的组织者引导者与合作者二国内外研究的现状上世纪初期美国的一些学者就开始对小组合作学习进行了研究并将其运用于教学实践中杜威所创办的芝加哥实验学校就在教学过程中运用了小组合作学习的方式由柏克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则其中之一就是是小组合作到了世纪七八十年代美国学者在小组合作学习领域的研究已非常普遍我国对小组合作学习的研究始于上世纪八十年末九十年代初如山东省教育科学八五规划重点课题合作教学研究与实验江苏省的合作教学操作初探浙大教育系的合作学习小组教学实验上海市的分组教学的构想和实践等众多有关合作学习的课题出现一些具有建设意义的理论成果在这一时期有关合作学习的一些理论专著也开始大量出现如合作学习导论与合作学习的理论与实施等而本世纪以杜郎口中学为代表的小组合作学习的教学改革实践为小组合作学习教学模式的研究提供了新的经验和新的思路三课题的提出初中物理小组合作学习策略的研究旨在研究如何运用合作学习策略培养学生合作精神帮助学生用较少的时间去获取较多的学习收获我们进行小组合作学习已经两年多了旨在通过对现行的以知识为主要教学目标教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上发挥学生的主体作用把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合调动全体学生学习积极性促进学生主体性创造精神实践能力及合作意识交往品质等多方面素质的协调发展但目前课堂教学中的合作多是形式上的合作没有完全体现出合作学习的真正作用还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善在进行小组合作学习的操作过程中还存在许多误区我们就这一内容进行研究以使我们对合作学习有更深刻的认识充分发挥合作学习的优势优化我们的物理课堂教学四课题研究的意义一理论依据心理学理论表明良好的人际关系能促进学生的认知情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的学习交往理论认为思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响多项交往的组织形式信息交流量大交流渠道多有利于形成积极的课堂气氛有利于课内信息的沟通有利于学生间互帮互学有利于发展学生的思维物理新课程标准中也强调指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式学生学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程而实施小组合作学习就是在教学过程中让学生之间师生之间通过自主研究民主探索平等合作发现问题解决问题相互启发共同提高实践创新能力增加学习质量和个体素质形成一种生动活泼潜力无穷人人参与主动积极学习的活动形式苏霍姆林斯基曾说过在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者研究者探索者在学生的精神世界里这种需要特别强烈从心理学角度分析知识的获得是一种主动的认识活动学习者不应是信息的被动接受者而应该是知识获取过程的主动参与者小组合作学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源二研究目的分析目前在课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区寻找对策构建科学的合理的小组合作学习理论体系探索小组合作学习的有效方法和途径探索在小组合作学习中师生角色的转变合作学习要协调师生学生同伴之间的关系让学生在小组合作学习中学会合作学会交流学会学习从而为未来发展提供良好的基点科学的合理的小组合作学习增强学生合作的意识培养学生合作的能力为学生的可持续发展奠定基础三研究的意义学生之间相互合作取长补短减少差异提高学习质量通过小组合作学习培养学生相互合作精神和责任感五研究对象初三四全体学生六研究的内容一课题的界定初中物理小组合作学习策略的研究旨在研究如何运用合作学习策略培养学生的合作精神帮助学生用较少的时间去获取较多的学习收获二研究内容研究课上学生合作学习新内容如何实现高效的策略研究课后学生学习如何实现合作巩固学习效果的策略研究如何通过评价来衡量和检测小组合作学习的效果三物理小组合作学习策略的构建增强合作意识通过课堂教学活动培养学生的合作意识为学生提供尽可能多的机会去发展自己的物理思想去倾听别人的想法去学会进行物理交流以增强整体合作意识那么如何让学生体会到合作的重要性呢平时教师要根据教学内容和学生的兴趣特点设计一些适合于小组合作学习的活动并通过激励性的评价使学生体会到每个人都有自己的长处每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用通过物理探究活动增强学生的合作意识让物理走进学生的生活培养学生应用物理的能力是现代课堂教学的必然趋势因此教师可以有计划有目的地安排组织一些合作参与活动让学生在实践中进行合作并让学生在生动活泼有趣的物理探究实验活动中体会到合作的作用合作的乐趣训练合作技能学生在合作学习中主要是通过讨论争辩表达倾听及参与实践等形式来展开的为了提高合作的有效性必须重视合作技能的培养学会倾听在小组讨论过程中要求人先说其他人必须认真听并且不能打断别人的发言要能听出别人发言的重点对别人的发言做出判断有自己的补充或独到见解在这样要求下训练学生不但养成了专心听的习惯而且培养了学生相互尊重的品质这种品质的功能也能延续到学生的一生学会讨论合作学习中学生在独立思考的基础上再通过共同讨论相互启发从而达到合作的目的为了提高讨论的质量教师要教给学生讨论的方法各组由一人汇报自学或独立思考的内容其它成员必须认真听并且有自己的补充和见解最后还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理准备发言学会表达在合作学习中学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述为了达到训练目标首先教师要为学生提供讨论的时间和空间使学生敢说会说培养学生善于倾听思考判断选择和补充别人意见的好习惯其次要求小组成员人人都说而且要能大胆完整地说要鼓励礼貌用语如对某一问题有不同看法时起来补充或纠正时可以这样说我对第小组同学的意见有补充或有不同看法听说技能是合作学习的基本技能它是在学生独立思考的基础上通过讨论和探索形成的学生在合作学习中相互帮助相互启发实现了学习互补促进了学生的自主发展学会组织合作讨论的成败与否很大程度上取决于组内的组织者具体做法是指导组织者进行组内分工归纳组内意见帮助别人评价等另外为了体现小组内的主体性可定期培训及时更换组织者通过训练不但提高了合作学习的效率而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础学会评价合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价其中包括学生之间的相互评价学生的自我评价和学生对教师的评价等教学中可以通过教师的范评引导学生互评如让学生倾听他人发言后用手势表示对或错用准确流畅的语言评价以增强评价的能力勇气提高评价的水平四选择合作的时机合作学习强调集体荣誉和个人责任能充分发挥小组内成员的主体性但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行合作学习的关键是教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与使学生有话讲有一定的争论性能激发学生的合作兴趣在课堂教学中适时恰当地把握时机选择有讨论价值的内容组织学生合作学习既发扬了教学民主又为学生自主学习创造了机会在合作中人人参与个个发言相互启发取长补短增加了课堂信息交流量促进了学生的知识和能力的发展七研究方法该课题围绕初中物理小组合作学习的策略进行研究主要采取以下研究方法理性思辨我们拟通过理性思辨思考在合作学习中的误区从中探索小组合作学习的有效方法途径调查法了解当前我校初三四学生物理小组合作学习的意识与能力情况问卷法了解学生对物理小组合作学习的态度需求研究学生在合作学习过程中真实所想所需研讨法针对实验过程中的实际问题进行研讨分析借以不断完善操作方法提高实验操作水平八课题的分析阶段研究计划一课题准备阶段年月年月我们从新目标教材的特点和物理学科的特性着手进行分析认为新教材倡导合作探究提偿在活动中学由此得出结论合作学习更适合新课改的要求确定课题依据烟台差异教育课题我们确定了初中物理小组合作学习策略的研究旨在通过小组合作发挥学生互教优势全面提高探究表达交流技能及合作精神成立了课题实施小组确立了为物理课题负责人并确立研究对象为全体初三四学生制定了详细的实施方案成员具有明确的分工和合作大量查阅了有关合作学习方面的书籍并积极参加课题培训二实施阶段年月年月明确小组成员的分工并详细给出小组合作评价进行起步阶段的具体操作一进行小组合作分组选拔组长及成员分工二课上实施小组会话互帮互助提高物理学习兴趣资源共享互相交流学习心得全班共享与互教知识点互考小卷互批作业互相监督形成组内互相制约互相帮助的良好风气课堂评价策略的有效运用为促进学生物理学习的自觉性我们在课堂上进行了习题随堂跟踪测评取数次成绩之平均为其平时成绩同时进行小组的捆绑评价三总结阶段年月在总结前阶段经验和教训的基础上调整实施方案并按新的方案继续开展研究撰写研究报告及时总结推广成功经验以专题讲座研讨会等形式予以交流推广供老师学习借鉴总结经验形成论文向各级刊物推广九课题组成员组长组员刘晓棠王绍荣张学波十保障措施关于本课题在这之前许多的报刊杂志上都有或多或少的阐述这为我的研究工作提供了一定的理论支撑由于现代网络技术的发展在网上可收集到很多的信息查阅到很多的资料既快捷又方便课题主持人具有较高的业务素质获得多次优质课在省市发表过多篇教学设计和论文我校有较浓厚的科研氛围十一成果形式调查报告平时抽测的数据汇总阶段总结专题讲座研讨会论文或心得体会等