和时间赛跑.doc

和时间赛跑 教学要求： 　　　1、掌握生字 　　　2、理解课文内容，朗读课文 　　　3、由关键字理解文章的深刻含义 　　　4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流 教学重、难点： 　　　1、理解课文内容，认识时间的宝贵 　　　2、理解关键句子 课时划分：一课时 教学设计（过程）： 　　一、导入： 　　二、自读课文 　　　　解决疑难： 　　三、学习课文 　　　　引导：理解课文内容 　　　　提示：师：看了题目大家有什么疑问？ 　　　　生答： 　　　　师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论） 　　　　生读文（自由阅读）、解决问题 　　　　师帮助解决特殊词意： 　　　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷 　　　　师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。） 　　　　生：自由读文 　　　　师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事?） 　　　　学生汇报自学情况。学生发言后师相继予以指导． 　　　　师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了．“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 　　　(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。) 　　　　师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导） 　　　　师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容： 　　(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜? (第四自然段的内容) 　　(2)我是如何理解爸爸的这个谜? 　　　　(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，) 　　　　(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。) 　　　　师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究它。 　　　　可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。 　　　　直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。 　　　　自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学 　　　　教师帮助、辅导 　　　　教师提出方向，学生自由发挥 　　四、理解含义深刻的话语： 　　引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹 　　1．由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的． 　　(学生自由发言后师予以归纳引导) 　　学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。 　　师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。 　　学生B：我有时和西北风比赛。 　　师引导：和西北风如何比赛，想象一番。 　　学生C：赶在西北风刮起前回到家。 　　学生D：和西北风比，看谁跑得快。…… 　　师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命．作者还怎样和时间赛跑。 　　学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。 　　师肯定：赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功，胜利) 　　学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。 　　师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么?(成功) 　　2．由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会． 　　(1)师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么?大家说说和时间赛跑会成功么? 　　学生自由发言，师予以引导、归纳。 　　(2)人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就