2.1.2《我与地坛》导学案.doc

学校：实验高中 学科：语文 编写人：薛惠新 审稿人：徐涛 《我与地坛》学案 课内预习学案 【学习目标】 1、    整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。 2、    体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。 3、    体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。 【自读提示】 思考下列问题，整体把握文章。 1、    作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？ 2、    母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？ 【检查预习】 1、给加点字注音： 剥蚀（ ） 柏树（　　）　　　恍惚（　　）　　　隽永（　　） 猝然（　　）　　　坍圮（　　）　　　恪守（　　）　　　隽秀（　　） 2、给加点字注音，并释词： 熨帖：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　意蕴： 宿命：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恪守： 亘古不变： 窸窸窣窣： 3、【关于作者】 史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。 课内探究学案 一、学习目标： 1、掌握课文基本内容，整体感知，了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。3、品味文章的景物描写特色。二、学习过程： （一）我与地坛 探究一： 1、问：他是“跑”到地坛去的吗？不是。那又是如何去的？他怎么了？（用课文的原句来回答）  2、问：“独自”跑到地坛去。为什么“独自”去？那是一种什么样的心境？找出课文的句子来分析。  3、问：“总是”到地坛去。为什么“总是”到地坛去？（用课文原句来回答） 4、问：那么地坛的有什么特点让作者如此眷恋？ 5、问：哪些地方体现了地坛这一景物特点的？ 6、考虑作者描写了哪些景物，是如何体现地坛“荒芜但并不衰败”这一特点的。？ 7、这些景物给了作者什么启示？ 启示： 8、这个启示使作者的命运起到了什么样的变化？ 探究二： 我与母亲 思考以下问题 1、作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？ 2、母亲又是怎样对待这个“难题”？  3、可见他的“母亲”是一位怎样的“母亲”？  4、这样的母亲，母亲这种对待“难题”的方式又给了作者什么样的启示？（划出回答前三个问题的关键语句。）  探究三： 1、问：作者知道这一点是在什么时候？又是怎样知道的？ 他还有机会向母亲回报吗？“在她猝然去世之后”，是通过“设想”而知道的。 2、读最后一段，仔细品味最后一句话的深情和作用：“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？ 明确： 探究四： 学生深入思考一下，边读边思考：既然如何面对命运是本篇的追思核心，那么第一部分那么多风景描写和第二部分写母亲是为什么？ 明确： （四）反思总结、当堂检测  1、下面各组中字形、字音及词语在文中的意思都正确的一组是（   ） A、坍圮（tān pǐ）：坍，倒塌、崩坏；圮，塌。    恪守（kè）：谨慎而恭敬地遵守。 B、亘古（gèn）：从古到今。    蝉蜕（tuì）：蝉的卵变成成虫时蜕下的壳。 C、熨帖（yǜn）：心里平静舒适。    隽永（juàn）：（言论、文章）意味深长。 D、炫耀（xuán）：夸耀。 肆意（shì）：不顾一切地由着自己的性子去做。 2、选择合适的词填空：寂静、落寞、沉寂、宁静、寂寞 （1）树干上留着一只蝉蜕，     如一间空屋。 （2）在人口密集的城市里，有这样一个     的去处，像是上帝的苦心安排。  (3)譬如祭坛石门中的落日,      的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。 (4)园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵,过后便      下来。 (5)譬如在园中最为       的时间，一群雨燕便出来高歌,把天地都叫的苍凉。 3、按要求改换句式。 改为常规句：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。  4、下面一段文字节选字史铁生《我与地坛》的第三节（课文未选），作者以种种事物喻比四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。请你在文中横线处填入适当的语句，使之分别组成前后衔接、呼应的排比句。 如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，         ， 冬天是傍晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，                ，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音，                          ，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。 补充文段 以园中的景物对应四季,春天是一径时而苍白时而黑润的小路,时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花; 夏天是一条条耀眼而灼人的石凳,或阴凉而爬满了青苔的石阶,阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸;秋天是一座青铜的大钟,在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟,铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈,文字已不清晰;冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。 课后巩固练习与提高 阅读理解： 1春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。 2我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！ 3她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。 4我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。 5这已经冷僵了的小生灵发蔫了(划线句)，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。 6我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢(划线句)？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。 7它活过来了，我竟感到无限的喜悦。 8这时，风过去了，雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树