第21课《五四运动与中国共产党的诞生》教学设计.doc

第课五四运动与中国共产党的诞生教学设计一教学理念根据教育部制定颁布的普通高中历史课程标准年版结合本课教学内容本课的新课标要求是认识五四爱国运动的历史意义认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响认识国共合作领导国民革命的历史作用翻检对比教育部制定颁布的年版普通高中历史课程标准实验的相关内容如下概述五四运动和中国共产党成立的史实认识其对中国社会变革的影响概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实认识新民主主义革命胜利的伟大意义基于此我们可以得出以下几点新的认识新课程标准在知识要点方面明确增加了马克思主义在中国的传播这一点新课程标准在知识要求方面由概述到认识的认知模式转换为着重强调探讨对历史事件的历史意义深远影响和历史作用更进一步地说笔者臆测新课程标准的理念要求是学生在一定的时空观念下借助史料实证的方法回到历史现场在唯物史观的引领下应用历史的术语与思维解读历史阐释历史从而树立具有家国情怀的历史价值观从课程标准分析来看新教材的本课内容在核心素养的培育方面相对偏重唯物史观和家国情怀这段知识的学习对学生充分认识历史的必然性有巨大帮助对历史学科的辩证思维有一定的提升训练对社会主义核心价值观的塑造有巨大作用二教科书教学内容分析五四运动与中国共产党的诞生是年普通高中历史教科书试用版必修中外历史纲要上册第七单元中国共产党的成立与新民主主义革命兴起之第课的内容教材叙事从巴黎和会上中国外交的惨败遭遇导入继而介绍五四运动的爆发过程明确将其定性为一次彻底的不妥协的反帝反封建的爱国运动指出其是中国新民主主义革命的开端呼应本单元的标题新民主主义革命兴起教材指出五四运动的深远影响就是一批具有初步共产主义思想的知识分子走上与工人运动相结合的道路马克思主义发展成为新思潮的主流随着马克思主义在中国的广泛传播中国共产党应运而生中国共产党的成立给灾难深重的中国人民带来了光明和希望指明了中国革命的方向随着第一次国共合作正式形成推动反帝反封建的国民革命运动迅速展开正当北伐军胜利进军的紧要关头蒋介石发动了四一二反革命政变轰轰烈烈席卷全国的国民革命最终失败对比所谓旧教材人教版必修一第课新民主主义革命的崛起的对应内容在教学内容上明显增加的是马克思主义在中国的广泛传播和中国共产党成立时的红船精神值得一提的是试用版新教材在第七单元的导入部分的第六行叙述是蒋介石先后发动了四一二反革命政变其中的先后二字疑似笔误从教学内容涉及的历史知识本身的地位来看这一课的内容可谓至关重要众所周知中外历史纲要上册是中国历史而此课的内容可谓是中国近代历史承上启下的重要篇章是新旧民主主义革命的交替之际的重大转折从教材内容的初步分析来看新教材的编写者更加注重历史过程的完整性更加注重历史知识的逻辑性旨在更好地贯彻落实党的十八大以来始终坚持的立德树人的育人目标旨在更好地推动新课标理念下历史学科五大核心素养的培育三学情分析本课的授课对象是广州市的高一年级学生他们思想非常活跃探究欲望强烈具备一定的知识储备和自主学习能力httpspdcsapicomviewpreviewaSVL49NdmSfmOBlZGtJO9n5WKIoosogSBtsbHOvu3NRdxIXn5YG98CZ6yThJ02uaqNMbdVVZzFqlMl87nZCEHFO3zwEBNxZcNghUPt9IMjtM2cVTxajeSY8YWf7mr6DX8DI3QNFEVXMrKOphP04qF8kxuMwqRjR2c542dHWXMjhilVsd4xWU8kG3ccoU6lvn2UNE7s09CBs0770r4DGyGw4kcigXgn5rvsy5RayfF7UdUA4zL3UVyqAio4SsvBqFBkBhrSjYQlCXqDshHwivhbXwzLJWTFsn6AZi8EDyBUgftn1在初中阶段他们对本课的内容比如五四运动中国共产党的成立等有简单学习因此基础知识部分是有一定重合从整体上而言学生对基础知识掌握也较好但是从针对性的调查结果来看学生对本课所涉及的历史学科的专业术语与核心概念如新民主主义革命缺乏一定的深度认知对史实史事之间的内在逻辑关系不能完全把握对多种语境下的史料解析能力不足更没有对整个历史形成完整的结构框架和知识体系因而所谓五位一体的历史核心素养没有完全实现四教学目标从总体上而言依照年教育部制定颁布的新课程标准呈现之历史学科核心素养培养要求本课拟定通过教学活动使学生达成学业质量水平级之高度httpspdcsapicomviewpreviewaSVL49NdmSfmOBlZGtJO9n5WKIoosogSBtsbHOvu3NRdxIXn5YG98CZ6yThJ02uaqNMbdVVZzFqlMl87nZCEHFO3zwEBNxZcNghUPt9IMjtM2cVTxajeSY8YWf7mr6DX8DI3QNFEVXMrKOphP04qF8kxuMwqRjR2c542dHWXMjhilVsd4xWU8kG3ccoU6lvn2UNE7s09CBs0770r4DGyGw4kcigXgn5rvsy5RayfF7UdUA4zL3UVyqAio4SsvBqFBkBhrSjYQlCXqDshHwivhbXwzLJWTFsn6AZi8EDyBUgftn2具体目标如下学生能够通过阅读历史地图观察图画资料说出五四运动马克思主义的传播中国共产党的成立国民革命等史事的时间地点和所涉主要人物的历史事迹从而认识新民主主义革命的来龙去脉学生通过对比五四运动与以往斗争的区别与联系综合分析五四运动的基本内容与特点从而认识五四爱国运动的反帝反封建意义继而理解无产阶级人民群众在新民主主义革命时期的重要作用学生通过观看中共一大的视频影像资料认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响通过分析一大代表的身份信息和归纳红船精神的内涵着重感悟早期先进知识分子追求共产主义理想信仰的精神力量学生通过观看国民革命的视频影像资料来理解国共合作的背景原因并说出黄埔军校的创办过程和北伐战争的具体历程学生通过阅读分析北伐战争时期的文献资料含歌曲作品口号图片认识国共合作领导国民革命有反帝反封建的历史进步作用认同广州地区家乡作为早期民主革命策源地的重大意义五教学重难点分析从教学重点的把握来看本课的重点在于引导学生理解五四运动的历史意义中国共产党成立的深远影响和国民革命的历史作用从教学难点的突破来看本课的教学难点在于引导学生理解无产阶级的革命先进性继而得出中国共产党使中国的革命形势焕然一新的重要论点六教学设计思路从主题教学角度来讲本课的设计主题是希望的崛起这一课试图通过五四运动的讲述来指出新的革命阶级在崛起通过马克思主义的传播来指出新的革命思想在崛起通过中共一大的召开来指出新的革命政党在崛起通过国共合作的北伐来指出新的革命斗争在崛起新的阶级新的思想新的政党新的斗争无不孕育着新的希望这恰是新民主主义革命的崛起从单元结构角度来讲本课是第七单元中国共产党的成立与新民主主义革命兴起的内容下一课第课的内容是南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路因此在教学上必须注意在国共合作的失败原因分析中适当引导学生归纳革命教训为后续中国共产党独立开展武装斗争和开辟工农武装割据道路打下基础从教学资源的深层整合角度来讲本课设计注重以下两点首先充分挖掘教材借助学习聚焦引导学生记笔记借助学习拓展中年月武汉革命政府收回汉口九江英租界的史实进一步引领学生认识国民革命的反帝国主义意义借助探究与拓展的补充材料进一步引领学生了解和认识马克思主义在中国传播过程中与其他社会主义思潮的关系从而彰显马克思主义的科学性其次广泛利用资源使用新华社的时政新闻作为课堂导入的材料采用互联网技术剪辑筑梦路上httpspdcsapicomviewpreviewaSVL49NdmSfmOBlZGtJO9n5WKIoosogSBtsbHOvu3NRdxIXn5YG98CZ6yThJ02uaqNMbdVVZzFqlMl87nZCEHFO3zwEBNxZcNghUPt9IMjtM2cVTxajeSY8YWf7mr6DX8DI3QNFEVXMrKOphP04qF8kxuMwqRjR2c542dHWXMjhilVsd4xWU8kG3ccoU6lvn2UNE7s09CBs0770r4DGyGw4kcigXgn5rvsy5RayfF7UdUA4zL3UVyqAio4SsvBqFBkBhrSjYQlCXqDshHwivhbXwzLJWTFsn6AZi8EDyBUgftn3的第一集群英寻路和第二集存亡之秋的有关片段作为课堂讲授的内容既减少了口述叙事的啰嗦又活跃了课堂学习的气氛提升学生学习兴趣的同时帮助学生加强记忆基于以上几点对教学设计的设计思路在教学的实施过程中必须注重核心主题的一以贯之必须注重历史叙事的承前启后必须注重教学重点的牢牢把握必须注重教学难点的着力突破必须注重教学资源的深层整合七教学过程教学环节一导入新课师生活动内容教师利用多媒体设备展示时政新闻材料两则如下年月日中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂开幕习近平代表第十八届中央委员会向大会作报告大会的主题是不忘初心牢记使命高举中国特色社会主义伟大旗帜决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗年月日中共中央总书记国家主席中央军委主席习近平带领中共中央政治局常委李克强栗战书汪洋王沪宁赵乐际韩正瞻仰上海中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船教师提问中国共产党的初心和使命是什么学生听讲思考回答教师明确指出习近平同志在作十九大报告时说中国共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福为中华民族谋复兴设计思路和意图课堂以时政热点新闻为导入以党的十九大召开为背景以大会主题不忘初心牢记使命为切入点引导学生关注中国共产党成立前后的历史牢固把握立德树人的育人总目标与政治学科的部分知识点交叉对话显得非常有趣味极大地激发学生的学习热情同时又培养了多学科融合学习的综合能力教师在导入新课环节就创设了历史与现实的对话情境有利于培育学生时空观念的核心素养教学环节二过渡与承转师生活动内容教师利用多媒体设备展示一幅描绘五四运动的油画然后提问学生引导学生从油画中提取有关五四运动的历史信息学生回答教师提问尝试归纳表达五四运动的基本史实设计思路和意图有效培养学生获取和解读信息的能力引导学生学会整理材料最大限度地获取有效信息培养学生对有效信息进行完整准确合理的解读能力图画资料的材料阅读一直是学生较为薄弱的一项课堂活动的有效训练一定程度上可以弥补这一不足教学环节三五四运动师生活动内容教师口述近代以来探索救亡图存道路的史实引导学生讨论思考与以往的斗争相比五四运动有何新特点学生思考讨论后回答问题并完成表格笔记的填写教师结合上述五四运动的新特点来讲授新民主主义革命的概念学生听讲做笔记设计思路和意图有效培养学生调动和运用知识的能力从而掌握辨别历史事实与历史叙述理解历史叙述与历史结论说明历史现象和历史观点学生采用比较学习的方法可以促进思考拓展视野从而培育唯物史观历史解释和家国情怀的素养教学环节四马克思主义的传播师生活动内容教师展示介绍朱执信的德意志革命家小传资料并播放视频主要内容来自纪录片筑梦路上第一集群英寻路讲解马克思主义在中国的传播提问十月革命一声炮响给中国送来了马克思列宁主义的内涵学生听讲观看视频并回答提问做笔记教师引导学生阅读教材中探究与拓展的补充材料提问为什么马克思主义是科学的革命理论学生阅读思考并回答提问设计思路和意图引导学生学会从历史学科的角度出发站在历史的高度去理解马克思主义在中国的传播过程与现实意义从而坚定唯物史观的哲学信仰借助探究与拓展的补充材料蔡和森的马克思学说与中国无产阶级进一步引领学生了解和认识马克思主义在中国传播过程中与其他社会主义思潮的关系从而彰显马克思主义的科学性本教学环节重点涉及唯物史观和家国情怀的素养特别需要注重科学性正确性和有效性三大原则价值引领的正确与否关乎立德树人的成功与否教学环节五中国共产党的诞生师生活动内容教师播放视频主要内容来自纪录片筑梦路上第一集群英寻路介绍中共一大召开前的历史背景和一大召开的具体情况学生观看视频进入历史情境体悟历史过程教师展示各地共产党早期组织选派代表简况表补充介绍提问学生有何发现学生阅读材料回答提问学生阅读教材第页的学习聚焦中国共产党的成立给灾难深重的中国人民带来了光明和希望指明了中国革命的方向教师引述部分前沿学者的研究成果提出为什么中国共产党的成立使中国革命焕然一新学生听讲思考并做笔记中国共产党的诞生是马克思主义在中国传播后的历史必然中国共产党是用马克思主义武装起来的政党马克思主义是中国共产党人理想信念的灵魂设计思路和意图有效培养学生描述和阐释事物客观叙述历史事实正确解释历史事物认识历史事物的本质主要涉及时空观念和历史解释的素养有效培养学生论证和探讨问题发现历史问题论证历史问题独立提出观点主要涉及史料实证的素养学生采用史料研习的方法促进思考拓展视野真正感受早期共产党人的政治抱负革命信仰与家国情怀立德树人是党的十八大以来党和政府始终坚持的育人目标中共党史的教学内容在立德树人中发挥着关键作用这一环节的教学最为重要它渗透着唯物史观的价值引领蕴含着时空观念的思维意识透射出历史解释的思考逻辑采用了史料实证的专业方法实践了家国情怀的品格塑造教学环节六过渡与承转师生活动内容教师提供材料提问为什么中共领导的工人运动频频受挫学生思考回答原因并顺势推导出当时的合理选择是国共合作设计思路和意图适当的材料引用和提问过渡是把握课堂节奏的有效手段之一因势利导的思维逻辑是学生乐于接受的重要方法之一教学环节七国共合作与国民革命师生活动内容教师播放视频主要内容来自纪录片筑梦路上第二集存亡之秋观看前提问为什么国民党和共产党需要合作可以合作国民革命的高潮阶段是什么事件取得哪些成果有何影响为什么国民革命可以轰轰烈烈席卷全国学生回答问题并归纳国民革命失败的原因设计思路和意图借助视频资料的回放创设情境且设计问题环环相扣地让学生理解国共合作是时代所趋是合理必然学生采用史料研习的方法促进学生反思早期共产党人的革命经验不足温情与敬意般地理解党在幼年时期的右倾错误同时这为下一节课中国共产党开辟工农武装割据的道路埋下伏笔做好铺垫教学环节八小结师生活动内容教师口述要旨学生做笔记设计思路和意图画龙点睛深化主题八教学评价设计阅读下列材料结合所学知识撰写一篇读后感想可以自拟主题要求观点清晰做到史论结合不少于字不得抄袭套作材料一从世纪末马克思主义最初传入中国到五四运动后形成传播热潮经历了两个不同的阶段两个阶段具有其相应的特征虽然在传入和传播的过程中关于剩余价值学说阶级斗争理论和唯物史观等成为译介传播者关注马克思主义的主要内容但两个阶段仍存在较大的差异五四运动后马克思主义的传播发生了具有实质意义的变化是对早期译介阶段的超越认识马克思主义传播中国两个阶段的不同必须从中国社会变革与思潮演进关系的规律上去发掘原因从社会变革纵贯线的动态眼光审视斗争武器的载体仿效目标的视线指导变革的战略等方面的变化是五四运动后马克思主义广泛传播得以超越早期译介阶段的历史深层原因齐卫平五四运动前后马克思主义在中国传播的两个阶段比较研究材料二年月日时任浙江省委书记的习近平同志在光明日报发表文章弘扬红船精神走在时代前列首次提出并阐释了红船精神阐述了中国共产党的源头精神年月日党的十九大闭幕仅一周习近平总书记带领新一届中共中央政治局常委专程前往上海和浙江嘉兴瞻仰中共一大会址和嘉兴红船回顾建党历史重温入党誓词宣示新一届党中央领导集体的坚定政治信念红船劈波行精神聚人心红船精神所昭示的是永不褪色的精神丰碑今天我们重新刊发习近平总书记当年的这篇重要文章旨在不忘初心牢记使命重温红船精神坚定理想信念进一步推动党的十九大精神学习宣传贯彻为实现党的十九大提出的奋斗目标实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神动力摘编自人民日报年月日版材料三孙中山在其生命的最后几年曾与中共合作成功地改组了国民党推动了国民革命运动在中国的兴起但是孙中山最初同意接纳中共党员加入国民党从一开始就有着复杂的政治背景这其中苏联和共产国际的作用尤为引人注目十分明显孙中山看重的很大程度上并不是这个当时在全国才只有区区几百人的政治小团体尽管他相当欣赏中共党员所具有的工作热情和献身精神并不惜委以重任然而他的基本意图只是要借助这种办法来推进国民党在组织上的发展只要注意到孙中山对马克思主义的批评及坚持共产组织和苏维埃制度不适用于中国的态度就不难看出他绝难按照共产党人的意志改造国民党国共之间的矛盾冲突在孙中山在世时之所以没有发展到不可收拾的程度一个重要的原因仅仅在于孙中山太过自信并且独断独行一旦孙中山不在国共两党之间的矛盾冲突就难免会以相当尖锐的形式公开表现出来杨奎松孙中山与共产党基于俄国因素的历史考察九板书设计一新的阶级崛起五四运动年新背景的时间地点中心希主要特点望历史意义二新的思想崛起马克思主义在中国的传播三新的政党崛起中国共产党的成立年新时间地点的一大主要代表崛历史意义起红船精神四新的斗争崛起国共合作的国民革命年年十教学反思回想刚拿到课题与试讲教材时笔者的第一感觉是教学内容非常多分钟的教学时间内能否完成教学内容是第一难题第一次试课时笔者尽可能简明扼要地口语阐述基本上是做到了完成教学设计的全部过程这给予了笔者一定信心在接下来的磨课修改中进一步突破教学的重点与难点在课堂节奏的把握上更有余地从第一次试讲到中间的反复打磨锤炼再到最后的呈现笔者在一次又一次的实践中领悟到恰当的材料引用和适当的提问过渡是一堂好课节奏把握的亮点特色从教学的内容和现有的学情来看学生对五四运动中共一大乃至国共合作与国民革命的史实都是有一定认识的初中历史的基础知识尚在其他学科的相关渗透犹存但只知其一不知其二的情况着实令人堪忧学生更多地把此课当成是政治观点的灌输天然的排斥心理恰恰照成学生不能具备唯物史观的哲学思维和温情敬意的家国情怀这是现实的学情更是突破的难点事实上从历史学科五大核心素养的提出到新课程标准的出炉我们充分感受到一个强烈的声音学生要在一定的时空观念下借助史料实证的方法回到历史现场在唯物史观的引领下应用历史的语言与思维解读历史阐释历史从而树立具有家国情怀的历史价值观因此笔者在重点突破和难点深入的时候着重强调政治事件的历史性全力引导学生放下一知半解的固有成见从大历史的角度去理解年代的中国社会从国际上的风云变幻到国内的军阀混战一步一环地了解国情理解革命领悟历史再者传统的历史讲述五四运动会突出爱国主义的情感渲染笔者却提醒学生反思爱国外衣下的法制践踏和盲目排外中的劣根本性也强调早期共产党人的家国情怀必须传承这是笔者备课授课中的深刻体会历史学科的德育功能是立德树人的重要抓手立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的根本要求毋庸置疑培养什么样的人才为谁培养人才这都是准备每一节课时必须放在第一位的此外五四运动中工人阶级的崛起与十月革命后马列主义的传播都是中国共产党诞生的催化剂而广东地区是近代民主革命的策源地这是培育学生家国情怀的地缘优势笔者在备课时广泛挖掘在授课时充分利用不断引导学生从现实到历史从历史回现实五个核心素养是一体的但分钟的一节课往往是不能周全的这几乎是所有一线教师的共同感悟基于此本节课的重点放在了唯物史观和家国情怀这两大核心素养上反复的实践告诉我唯物史观和家国情怀的素养培育虽不是一朝一夕可以完成却可以一步一步加以推进在这节课的教学准备中甚至包括教学过程时笔者都产生了许多反思性的探索以上的教学设计和教学反思是笔者在年初步设计并实践完成的下面则是年月底应邀参加人民教育出版社组织的统编高中历史教科书优秀教学设计案例征集活动时忍不住的再度啰嗦事非经过不知难年的艰辛摸索历历在目年月人民教育出版社出版发行了教育部制定的普通高中历史课程标准年版倡导并付诸实践多年的新课程标准改革似乎终于尘埃落定伴随这份官定版本的新课程标准新鲜出炉中学历史教育学界随即掀起一波又一波的讨论某种意义上而言年是中学历史教育界迎来了一个史学教育的春天随后根据教育部教材局统一部署人民教育出版社发布统编高中历史教科书试用版并且于年下半年在北京上海天津河南浙江广东新疆宁夏海南山东四川等个省市自治区进行了试教试用何其有幸本教学设计的试讲试教活动于年月在广州市真光中学校本部高一年级开展本人承担了第课五四运动与中国共产党的诞生的教学实践任务可以说年在全国中学历史教育同仁的共同努力下我们积极探索了一年我们奋发有为了一年这是成果丰硕的一年这是值得点赞的一年时间辗转来到了年而年是五四运动周年以习近平同志为核心的党中央对此高度重视中共中央政治局于年月日下午就五四运动的历史意义和时代价值举行第十四次集体学习随后的月日纪念五四运动周年大会在人民大会堂举行中共中央总书记国家主席中央军委主席习近平出席大会并发表重要讲话一时间祖国大地各族人民尤其是广大青年议论纷纷新华社人民日报中国青年报等多家主流媒体连续报道社论频频笔者适时收集了一些甚至编辑了电子版的文集留待进一步研究同时也为本课的进一步深入研磨留下空间五四风雷激荡百年五四运动是我国近现代史上具有里程碑意义的重大事件五四精神是五四运动创造的宝贵精神财富重温年前那段激情燃烧的岁月加深对五四运动历史意义和时代价值的认识从历史中汲取前行的力量用历史的光芒照亮未来我们才能更加步履铿锵勇毅笃行研究五四要加强对五四运动历史意义的研究深刻揭示五四运动对当代中国发展进步的深远影响作为历史教师必然要坚持大历史观在中华民族多年文明史中国人民近代以来多年斗争史中国共产党多年奋斗史中去认识和把握从历史逻辑实践逻辑理论逻辑相结合的高度从五四运动以来中国的政治史思想史文化史社会史等各领域开展研究总结历史规律揭示历史趋势讲清楚为什么五四运动对当代中国发展进步具有如此重大而深远的影响讲清楚为什么马克思主义能够成为中国革命建设改革事业的指导思想讲清楚为什么中国共产党能够担负起领导人民实现民族独立人民解放和国家富强人民幸福的历史重任讲清楚为什么社会主义能够在中国落地生根并不断完善发展或者说引申为讲清楚中国共产党为什么能马克思主义为什么行中国特色社会主义为什么好等重大问题引导人们以史为鉴以史为师不断坚定四个自信热切期待下一次授此新课时可以有机会尝试一下四个讲清楚