《祝福》导学案.doc

祝福导学案课程标准培养阅读古今中外各类小说的兴趣从优秀的小说中吸取思想感情和艺术的营养丰富深化对历史社会和人生的认识提高文学修养httpwww21cnjycom形成良好的文化心态学会尊重理解作品所体现的不同时代不同民族不同流派风格的文化理解作品所表现出来的价值判断和审美取向作出恰当的评价httpwww21cnjycom学习鉴赏小说的基本方法初步把握中外小说的艺术特性注意从不同的角度和层面解读小说提高阅读能力和鉴赏水平学写小说评论力求表达出自己的独特感受和新颖见解朗诵小说精彩片段品味语言深入领会作品内涵体验人物的命运遭遇和内心世界把握人物的性格特征考试说明httpwww21cnjycom阅读鉴赏中外文学作品了解小说文学体裁的基本特征及主要表现手法文学作品的阅读鉴赏注重审美体验感受形象品味语言领悟内涵分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世界探索作品蕴含的民族心理和人文精神分析综合分析作品结构概括作品主题分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏评价体会重要语句的丰富含意品味精彩语句的表现力欣赏作品的形象赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价探究从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神对作品进行个性化阅读和有创意的解读总体学习目标把握祥林嫂这一人物形象理解人物悲剧的社会根源掌握作者通过肖像语言等手法塑造人物形象的方法体会并理解环境描写的重要作用课前导学一知识链接作家鲁迅httpwww21cnjycom中国文学家思想家革命家和教育家原名周树人字豫才浙江绍兴人年首次用鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记奠定了新文学运动的基石年到年著有小说集呐喊彷徨散文诗集野草散文集朝花夕拾杂文集热风华盖集坟等专集其中年发表的中篇小说阿正传是具有世界影响的不朽名著四一二革命大屠杀后愤然辞职定居上海从事写作先后写作优秀杂文为了忘却的记念记念刘和珍君等背景httpwww21cnjycom这篇课文写于年所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运辛亥革命只推翻了帝制并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下依然处于半封建半殖民地的地位政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索而农村的劳动妇女所受的压迫最深痛苦最大她们不仅没有地位而且没有人身自由如果是再嫁寡妇就更加受人歧视甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了这篇祝福就是作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶以唤醒人们来扫荡这些食人者掀掉这筵席毁坏这厨房二温故知新文体知识回顾你知道小说三要素是什么人物作者运用外貌语言神态动作心理细节等描写手法来表现人物情节开端发展高潮结局有的前面有序幕后面有尾声注意在本篇小说中就有啊试着自己找找看环境自然环境社会环境主要指人物的社会关系三预习导读查字典给加点字注音牲醴瓦楞捺上蹙缩窈陷踌蹰踌躇尘芥窥探驯熟俨然炮烙歆享间或蹒跚少不更事沸反盈天新正呜咽执拗朱拓倔强荸荠悚然监生谬种形骸寒暄草窠讪讪怔怔脚踝和蔼烟霭谬种寥落聘礼驰骋赎身渎职穷兵黩武httpwww21cnjycom正月寒暄编纂谬种俨然负疚形骸怔怔咀嚼搭讪折罪相近字形辨析寒暄泄闹烟霭和走投无路聘礼驰形骸人听闻言简意httpwww21cnjycom惴惴着急赎身穷兵武初生牛不怕虎职诡秘阴谋计沸反盈天结合课下注释仔细阅读文本梳理故事情节按小说的序幕开端发展高潮结局尾声的顺序梳理概括情节并用一句话概括每部分的内容序幕结局开端发展高潮尾声第一课时学习目标准确分析小说中主要人物的形象学习重点分析祥林嫂的人物形象学习过程课中导学整体感知以简洁的语言概括小说情节合作探究读课文以勾画和标注旁白的形式简单评析鲁四老爷我等人物形象这篇小说塑造了祥林嫂怎样的形象提示通过两次微笑三样眼神三问三答三大举动等细节描写课后导学练笔给祥林嫂设想一种活路第二课时学习目标联系人物命运体会本文环境描写的作用探究祥林嫂悲剧的根源学习重点同上课中导学环节一细读并画出小说中的环境描写思考它有哪些作用试分条论述至少条环节二合作探究是谁杀死了祥林嫂为什么以祝福为题而不以祥林嫂为题课后导学课后练一阅读下面的文章完成题分榜样httpwww21cnjycom峰子最后还是选择了回家乡教书当同学们都去火车站送他时峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗壮士一去兮不复返先到县教育局报到签了字后办公室的同志瞪着一对金鱼眼问你是师大毕业的峰子什么话也没说背起两大袋子书和行李头也不回地搭车回了家父亲见峰子回来了远远地迎了上去说工作好了吧峰子没吱声把行李往父亲手上一放回到家咕嘟咕嘟喝了一大杯水然后才说省晚报让去做记者没去怎么我想回村里学校教书父亲颤着声问是不是在学校里犯了事年年都评三好生呢怎会犯事峰子坐了下来那怎么回这破村因为学校里少老师父亲愣了好一阵叹了口气便去张罗着煮面条峰子早没了娘他看着驼了背的父亲心中不由惴惴的慌父亲要是骂他一顿或者打他一记耳光他的心里也许会好受一点吃过面峰子便去村里的学校找校长说是学校其实不过一层四间的茅草土坯屋屋旁竖着一根四五米高的杉木上头飘着一面早已发白的旗而且长年留校工作的也只校长一人峰子在学校的自留地上找到了校长校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜在地里侍弄自己种的蔬菜峰子轻轻地唤了一声校长校长回过头眼镜差点就掉到了地上他见了峰子脸上的笑便浮了上来说峰子回来了我是来向您报到的我也来学校教书以后我就是您的部下了你校长激动得什么话也说不出来只是汪着泪用沾着泥土的手紧紧地握住峰子的手校长破例炒了一盘蛋邀峰子喝一盅校长一边喝酒一边说想你考上大学那年学校里的娃儿就加了一倍大家都把你当榜样呢峰子就想起往年的寒暑假他一回家总有东家西家的请他到家里吃饭教课说是要自家的娃子学学他的样可是这一年暑假过去也没见哪家有人来请他和乡里乡亲的见了还有人不相信地问峰子你真回村里教书峰子就爽快地回答是到秋天开学了报到的学生竟爆减到了往常的三分之一校长和峰子都不明白老师多了学生怎么反倒少了于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问问来问去都回答说我家的娃儿不念书了过两年让他到外面打工去峰子说孩子还小怎就不让念了念了书没用怎没用念了书可以考大学啊对方就不吭声了任峰子怎么劝说也没用等峰子一脚跨出大门后边就传来轻轻地咕囔上了大学又怎啦还不照样回家种地这话刺得峰子的心一阵阵地疼跑了几天来报到的孩子没见增多倒是县教委捎了信过来说是让峰子去领扶贫助学志愿者奖章他成了县里好几万教师的榜样呢怎样理解文章第一段的峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗壮士一去兮不复返分用简洁的语言概括峰子回乡后父亲校长乡亲们对他的不同态度分结合全文分析榜样有哪些含义分从人物形象塑造情节行文语言特点中任选一个方面写一段评论性文字字左右分评价反思自我反思评价