《一星期有几天》说课稿

　 《一共有多少天》说课稿 吴堡一完小 霍胜利 我说课的内容是《一共有多少天》，这是北师大版小学数学第三册第八单元《6—9的乘法口诀》第二课时的内容。 我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学预想这六方面来进行说课。 一、说教材 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内乘除法和多位数乘、除法的基础。在此之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀以及口诀的编制方法，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生独立学习能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生会有较强的自信心和强烈的表现欲望。 二、根据教材的内容和学生的年龄特点，我设计了以下的教学目标： 知识目标：通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。 能力目标：通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 情感目标：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 教学重难点： 熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题 三、说教法学法 1、说教法 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中我发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流，并且合理应用电教手段，引导学生主动学习。 2、说学法 本着“授之以渔”的目的，强调学生的主体地位，本节课我注重让学生自主探究，通过看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。并在游戏中运用学习成果，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。 四、说教学过程 现代教育论认为：让学生亲身感受数学，经历数学，体验数学，才是学生学习数学，建构知识、形成能力，塑造品质的最佳方式，因此，我设计了一下教学环节： 1、创设情境，谈话导入。 兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，课一开始，我利用教材预设的情境图，通过老师要过生日的话题激发学生的兴趣。接着引入教材：我们的好朋友笑笑、淘气和他们的同学也在讨论有关生日的话题呢，一起去看看吧！”引导学生观察情境图，找出数学问题“2个星期有几天？3个星期有几天？”这样，以学生最感兴趣的生日为话题，顺利带领学生进入教学情境，又渗透了数学来源于生活的教学理念。 2、合作交流，探索新知 这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。为了突出这个重点和解决这个难点，教学中我将以学生合作交流，自主探索这一基本思路进行教学，这个环节我将分三个个步骤来完成。 第一步：同学们围绕“2个星期有多少天？”展开思考，通过思考得出2个星期有14天。让学生说一说怎么算出2个星期有14天的？一个星期有几天？然后我直接揭题——《一共有多少天》。通过这样的一个活动，学生发现一个星期是七天，两个星期是十四天……这是本节课的重点，然后让学生按照这样的方法补充书本的表格。 第二步：学生看着表格汇报计算过程，然后我提出“一个七用乘法算式怎样表示？两个七呢？”老师根据学生的汇报板书算式。在学生汇报完算式之后，我提出一个问题“请你观察这些算式，你发现了什么？”意在引导学生发现7的乘法算式的规律。小结得出：从上往下看，每道算式的得数都要比前一道算式得数多7，从下往上看，每道算式的得数都比前一道算式得数少7。“你能用什么办法很快地记住这些算式和得数呢？”学生会回答编写7的乘法口诀，此时，我板书“7的乘法口诀”并复习编写口诀的方法，帮助学生复习编写口诀要注意的事项。通过小组讨论，派代表编出第一句7的乘法口诀，其余的口诀由学生自主在书本上编写，把时间交给学生，让学生自主探索，充分调动学生自主学习的积极性。最后由全班同学一起来汇报编写的7的乘法口诀，引导学生观察口诀，观察发现后面的三句口诀是新学的，这些口诀的规律跟7的乘法算式规律是一样的，并要求学生采用同桌互背、自己背、小组背的方法，熟记7的乘法口诀。最后要求全班同学齐背，以达到巩固的目的。 第三步：在学生能熟悉背出7的口诀的基础上，要求学生根据口诀写出另一道乘法算式，引导学生发现七七四十九这句口诀只能写出一道乘法算式，其余的8句口诀都可以写出2道乘法算式。 这样的设计，通过个人自编口诀，小组交流口诀，全