课堂激励路径探微.docx

课堂激励路径探微内容摘要课堂激励能够有效促进学生对学科的学习信心和学习兴趣能够帮助学生提高学习效果教师在实际教学时需择时择人激励控制好激励的度并尽量使得激励制度化高中地理学科教学可以强化和班主任的配合真正发挥课堂激励这一利器的功效关键词课堂激励择时择人制度化课堂激励并非新生事物古已有之当前高中教师所面对的教育对象是经过了严格的中考遴选而进入高中的他们是初中阶段在学习能力知识基础等方面位于中上游的学生很多学生总期待自己的努力能够得到教师的首肯这种肯定哪怕只是只字片语抑或一个鼓励的眼神都会使学生兴奋很久对教师感激钦佩之余更多一份对学科学习的信心学生们更加乐意参与到课堂学习中来教师应如何教学有效的课堂激励笔者结合自身教学实践做了一些有益的尝试一巧寻闪光点择时激励因部分教师对学生要求较高或习惯使然在日常教育教学工作中总是特别关注学生存在的薄弱环节很难注意到学生在学习过程中的闪光点笔者觉得在现行的教育形势下教师必须做有心人多给学生一些鼓励寻找最佳时机毫不吝啬的赞赏他们的每一个值得肯定的地方如可将笔记作业认真的同学通过多媒体展示出来在优秀学生得到赞扬的同时也便于教师引导其他学生自我完善教师也可以在学生回答问题时就学生对某个角度的思维正确展开加以褒扬这会促使学生们更加勇于思考与展示形成良好的解题习惯也可以让学习方法得当学习效果较好的学生给其他同学介绍自己的学习心得需要注意的是激励方法需针对学生的特点教学灵活选择以使其发挥更佳的作用二针对不同个体择人激励在对学生进行激励时切不可对所有同学均用同样的方式不做任何变通须知部分相对容易浮躁的同学若经常被教师赞扬不仅不能促使榜样的力量彰显还会使得这部分学生更加不踏实面对一些性格较为内向不是特别愿意自主展示的同学教师就应选择合适的时机与角度进行激励可以是鼓励的眼神也可以初期提一些梯度较小的问题让他们回答学生回答正确后教师可以及时加以激励让这部分学生建立对学科学习的信心以后就有可能积极参与到课堂学习中来如某一学习能力相对较弱特别内向的学生张某只要教师提出问题她就埋下头就害怕老师提问到她笔者在人教版高中地理必修农业的区位选择教学时让该生就课件上展示的区域选择种植花卉水稻茶树养殖奶牛等并提出自己的理由在前面已经有相关内容学习的基础上我让张某选择在老师的鼓励下她竟然均选好了在回答理由时部分不完整我让她请自己信任的同学帮助完整最后整个问题得到了比较好的解决据此教师指出学习必须要主动勇敢只有这样方可取得更为明显的进步且在今后的工作中崭露头角不然只能因埋头而被埋没张某会心地笑了也许她听懂了教师的良苦用心三控制好激励的度切忌滥用廉价的激励不仅仅难以让学生乐于参与课堂学习更可能让学生陷入迷茫很多时候尤其是在一些公开课观摩课上为了活跃课堂气氛教师总喜欢给学生一些鼓励似乎课堂上有了学生的欢呼声掌声就代表教学体现了学生的主体性这样的教学就一定是成功的笔者觉得教师必须控制好课堂激励的度绝不可滥用如在学习人文地理时笔者总喜欢通过多媒体多展示一些比较鲜活的案例但部分学生往往容易对案例本身感兴趣难以深入思考案例所凸显的规律这是教师希望通过案例所体现的部分学生甚至可能会随意讲话若教师只是激励则学生的学习习惯会逐步变差笔者会及时提醒或适当批评部分学生在课堂上的不良表现要求他们关注教师所选取案例的主要目的避免浪费有限的课堂学习时间四制度化课堂激励有章可循鉴于课堂激励的重要作用笔者觉得教师可以依据学科自身特点结合班级管理在班主任的配合下让课堂激励制度化就江苏而言可以以学生的综合素质测评评先评优等平台量化考核学生在课堂上的表现具有制度引领下的课堂激励也应该是一种形式科学引导学生积极参与课堂学习增强对学科的学习兴趣不断提升知识和能力的达成度如笔者选取了如下考核角度对学生课堂表现加以记载主动进行小组合作探究积极大声发言当场记忆基本知识点认真填写课堂笔记自觉遵守课堂纪律等一段时间后教师就部分优秀学生加以表彰可以是一些小礼品也可以赠送学生一些有益的书籍在教师的坚持努力下这种制度也许会消失参与课堂积极思考勇于发言精诚合作会成为学生们的自觉行为