语文-人教版-九年级上册（旧版）-学案3：第5课 敬业与乐业.doc-第二单元-学案.doc

敬业与乐业 教学目标 1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 2．理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 教学重点、难点 1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。　 【学习过程】 《敬业与乐业》是梁启超先生1922年对上海中华职业学校学生所作的演讲。读过课文的同学想必一定能感受到大师的博学、幽默与平易吧，同时也一定会为他的演讲所折服：论证条理清晰，论据生动有力，语言通俗严密。让我们一起走近大师，与大师对话吧。 一、整体感知 （一）、初读课文扫障碍 1、给加点字注音或根据拼音写字：亵（   ）渎  心无旁wù (   )   强guō (   ) 不舍 2、解释下列句中加点词语的语境义 （1） 但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门将 （2） 会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来 (二)再读课文明内容 1、用一句话概括文章内容。 2、揣摩下列语句，回答问题： （1）“人类一面为生活而劳动，一面为劳动而生活”中“为劳动而生活”是什么意义？ （2）“会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来”这句话中包含怎样的苦乐观？ 3、讨论并交流：作者说：“我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设一个共和国同一价值”、“我当挑粪的把马桶收拾干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值”，这跟我们平常所说的每个人做事对社会的贡献有大小之分有没有矛盾？ 二、分析揣摩 （一）跳读课文理结构   本文开头交代题目来源后就揭示了全篇论述的中心：“     ”。 主体部分别论述了   和  的重要。末段总结全文，简言之，敬业就是“   ”，乐业就是“   ”，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。可见全文的总体结构是  式。通过几个词语可以很清楚地看出主体部分采用了    结构,这几个词语分别是  、  、    。 （二）、研读课文知写法 课文是怎样论述敬业的？试找出表明论述层次的语句，并说出主要的论证方法。 三、探究质疑 细读课文品语言 1、从讲演词的角度分析下面两段话，你认为哪一段表达效果更好些？为什么？ A 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃过。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这是专门替自己开玩笑。 B 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门替自己开玩笑吗？ 2、议论文的语言要求准确、概括、严密，本文除这些特点外，还有什么突出的特点？ 四、读写结合 1、这篇讲演词，作者引用了不少名言警句，自己也提炼了一些警句，使语言表达简练而精辟，试找出并积累几条你认为论述敬业与乐业最精彩的警句。 2、课文论述为什么要敬业时，举大总统和拉黄包车这两件事论证；论述怎样做到敬业时，举木匠做成一张好桌子和政治家建设一个共和国、挑粪的把马桶收拾干净和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，这样以两种差距悬殊的职业作比，对比鲜明，说服力强。试仿照这种举例论证的方法，为课文第三、第四段再写一组类似的论据。 3、作者自幼聪颖过人，八岁就能写出千字以上的文章，你有兴趣就“好学与乐学”发表自己的高见与同学交流吗？ 五、延伸拓展 1、 上网了解梁启超的生平等，进入梁公纪念馆，以自己喜欢的方式祭奠梁公。 2、 新时期各行各业爱岗敬业的人层出不穷，请搜集一个感人的故事与大家分享。 3、 就你校师生敬业乐业现状作调研（个别采访、问卷调查、召开座谈会等），并写出 调查报告。 4、 将课文与《最苦与最乐》、《享受