拒绝诱惑 说课稿.doc

政治八上教科版第四单元第八课：《拒绝诱惑》说课稿 说课题目：拒绝诱惑 说课人：孙玉会 时间： 地点：校本教研室 使用手段：多媒体 参与人员：主抓领导、政史地全组成员 八年级思想品德教科版上第四单元第八课 第二框《拒绝诱惑》说课稿 经安中学 孙玉会 各位领导 、老师，大家好！今天我说课的内容是八年级思想品德教科版上第四单元第八课一念之差第二框《拒绝诱惑》 。 本节课的教学指导思想是：着重对第一框题的各种诱惑危害性的后果进行分析，人应该对自己的行为负责，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，学会拒绝诱惑，学会正确选择。依据本指导思想，我准备从以下几个方面进行说课。 一、教材分析 《拒绝诱惑 》是八年级思想品德教科版上第四单元第八课第二框.在此之前，学生们已经学习了《危险的诱惑》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。第八课的课题是一念之差，本框题的任务是学会拒绝不良诱惑，通过本课的学习培养学生追求科学、健康、充实的生活态度，鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心。本节课主要从远离诱惑、学会控制自我等方面了解拒绝诱惑的方法，引导学生识别身边的诱惑，形成抵制诱惑的意识。可见本框题在本课中具有不容忽视的重要的地位。  二、学生分析  八年级学生世界观、人生观尚未形成，判断是非的能力较差，自我控制能力不强。这些特点，往往是他们对来自身边的不良诱惑难以抵制，以致带来一些不良的后果，影响其自身的发展。另外，八年级学生因年龄小，生活经验少，辨别能力和自我约束能力差等原因，给抵制不良诱惑带来一些困难。因此，在教学过程中，要在方法上给与指导，只有这样才能帮助学生自觉遵纪守法、自觉抵制来自身边的不良诱惑。   三、教学目标  根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：  教学目标：  情感态度、价值观目标： 通过学习拒绝诱惑的方法，激发学生战胜不良诱惑的信心。 能力目标：初步掌握拒绝不良诱惑的方法，培养自觉抵制不良诱惑的能力。 知识目标：懂得应该拒绝不良诱惑，学会战胜不良诱惑的方法。  四、教学的重、难点  本着认真研究新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：  战胜不良诱惑的方法，既是本课的重点，又是难点。  为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：  五、 教法  我们的思品课思想性、时代性、开放性强，学生难学，教师难教。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：  1.情境教学法： 创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。  2.活动探究法  引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、。  3.集体讨论法  提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。  六、学法  我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 建构主义理论指出：学生的学习不是被动的接纳过程，而是一个以已有的知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。这就需要教师要努力为学生营造一个“宽松、民主、探索、合作”的空间，以唤醒、激活学生自主探究的热情，让学生在主动参与中生动活泼地发展。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。  为此，我设计了如下的教学流程：  1.导入新课： 通过传说故事《奥德赛船长》引入本课，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习 。故事先出示一半，设置一种悬念，让学生去探究，以激发学生的求知欲。（传说古希腊有一个海峡女巫，她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船只，使它们触礁沉没。智勇双全的奥德赛船长勇敢地接受了横渡海峡的任务。为了抵御女巫的歌声，他想出了一个办法：）你知道奥德赛船长用什么方法使船只顺利地通过了海峡吗？然后出示奥德赛船长的做法：让船员把自己紧紧地绑在桅杆上，这样，即使他听到歌声也无法指挥水手；让所有的船员把耳朵堵上，使他们听不到女巫的歌声。结果，船只顺利地渡过了海峡。 通过传说故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，依靠勇气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感。然后进一步提出问题：这个故事说明了什么道理？（不良诱惑是可以拒绝的，只要有坚强的意志和正确的方法。） 2.阅读文本，自主学习：根据本课的教学内容，提出问题：青少年如何拒绝不良诱惑？ 让学生带着问题去读书，了解本节课的内容。我们在教学过程中，既离不开教材，又不能完全依赖教材。但对于教材的基础知识，还是需要学生去了解的。通过学生带着问题去读书，为学生营造一种自主学习的环境。 3.重难点释疑：此环节主要通过情境教学来完成。建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等，通过意义的建构而获得。所以在这一环节，我通过活动，在情境中来突破重难点。 活动一：情景剧场《小明的一天》。通过小明这一天遇到了不同的诱惑以及他是如何做的，让学生们懂得“青少年如何拒绝不良诱惑”。在分析此事例时，体现课本的知识点：(1)客观分析其危害性，学会理智地拒绝不良诱惑（2）把时间和精力放在学习和健康的娱乐上，不涉足营业性歌舞厅、不健康的录像厅、游戏厅和网吧等容易滋生黄赌毒和其他不良现象的场所《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确规定：中小学校园周边200米内不得有互联网上网服务营业场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所。（3）学会控制自己的欲望和冲动，在此，可以引用老子的话“胜人者有力，自胜者强。” （战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者）（4）遵守道德规范、法律法规和校纪校规。 在拒绝诱惑的过程中，可以采用不同的方法。为突破这一难点，我设计了活动二，拒绝诱惑的方法。通过学生身边的具体事例，