7.2南亚 两课时教案 湘教版地理七年级下册.doc

南亚设计说明南亚是我们学习的第二个地区可以将已学过的知识和方法运用到某一具体的地区当中系统地构建地理位置与自然环境自然环境各要素之间自然环境与人类活动等之间的联系是本节内容的重点和难点起始通过视频不可思议的南亚导入让学生了解南亚突出的人口城市文化等相关地理特征提出问题南亚在哪里进入第一部分知识内容的学习充分将已学过的方法运用到南亚地区让学生描述南亚的地理位置了解南亚主要的国家和城市引导学生阅读南亚的地形图得出南亚三大地形区的分布特征根据地形分析总结对比归纳印度河和恒河的水文特征建立地形与河流之间的逻辑联系南亚的农业与气候联系密切以印度大米时政导入引发学生思考借助气候分布图气温曲线和降水柱状图分析总结气候特征分析形成气候特征的主要成因理解南亚因地制宜发展农业的途径南亚是世界上人口最为稠密的地区之一众多的人口给南亚各国的资源环境和社会经济都带来了一定的影响要辩证地看待问题南亚各国均为发展中国家经济发展以农业为主印度是南亚经济发展最快的国家教学方法问题驱动法读图分析法交流讨论法图表归纳总结法逻辑思维导图法资源与工具教材书地理图册填充图册多媒体课件南亚国家和地区分布图南亚地形分布图沿线南亚地形剖面图南亚气候类型分布图孟买和安拉阿巴德气温曲线和降水柱状图课时安排课时教学过程第课时位置与国家三大地形区一年分三季学习目标结合南亚国家和地区分布图能够说出南亚的主要国家及城市准确描述南亚的地理位置认识位置和范围是认识一个区域的起始初步培养学生的区域认知结合南亚地形分布图归纳南亚的地形特征能分析地形与河流分布的关系构建区域内各要素之间的相互联系提高学生的综合思维素养能够根据教材提供的地形剖面图的绘制步骤和方法绘制地形剖面图在学生观察估算绘制剖面图的过程中培养学生的地理实践力结合南亚气候资料归纳南亚的气候特征能分析季风气候对农业生产的影响气候对于农业生产的影响是人地协调的重要体现季风气候对农业生产的影响是有利有弊的引导学生学会辩证地看待问题培养学生的综合思维素养重点难点南亚的地理位置主要国家及城市地形与河流分布的关系南亚的气候特征季风气候对农业生产的影响导入一个视频带你了解不可思议的南亚播放南亚的有关视频引入今天的学习内容设计意图幽默诙谐的视频导入有助于激发学生的学习热情同时增进学生对于南亚知识的了解一南亚的位置与国家读南亚国家和地区分布图完成以下任务描画出赤道和北回归线观察北回归线穿过了南亚的什么部位判断南亚所处热量带北回归线穿过其中部地处热带在图中圈出南亚濒临的海洋描述南亚的海陆位置位于亚洲南部喜马拉雅山脉中西段与印度洋之间东临孟加拉湾西临阿拉伯海南临印度洋说一说南亚主要的国家找出面积最大的国家及其首都找出与我国接壤的国家及其首都主要国家巴基斯坦印度尼泊尔不丹孟加拉国斯里兰卡马尔代夫面积最大的国家印度首都为新德里与我国接壤的国家印度新德里尼泊尔加德满都不丹廷布巴基斯坦伊斯兰堡小结南亚大部分位于热带地区位于喜马拉雅山脉与印度洋之间东临孟加拉湾西临阿拉伯海南亚面积最大的国家是印度设计意图通过活动设计让学生独立完成南亚地理位置的学习巩固已学到的方法过渡南亚的大门已向我们敞开请大家准备好研究思路让我们一起领略南亚的三大地形区二三大地形区读南亚地形分布图沿线南亚地形剖面图完成以下任务在图中圈出主要地形区喜马拉雅山脉恒河平原印度河平原德干高原判断其平均海拔及分布从主要地形类型地形分布地势特征三个方面总结南亚地形特征地形类型以平原高原为主地形分布北部喜马拉雅山脉平均海拔在米以上中部印度河平原和恒河平原平均海拔在米以下南部德干高原平均海拔米地势特征南北高中部低描画出恒河印度河对比完成表格河流名称印度河恒河发源地流经的国家注入的海洋地形会影响河流的流向我们也可以根据河流流向判断地势高低观察德干高原东西部的地势高低说出判断理由地势西高东低依据河流自西向东注入海洋学会绘制地形剖面图按照教材提供的绘图步骤完成地形剖面图的绘制在画线的过程中注意估算山顶或山谷的高度小结我们从地形河流的角度认识了印度的自然环境特征印度有三大地形区地势南北高中部低了解了印度的河流同时能够理解自然环境各要素之间是相互影响的比如地形与河流的关系设计意图学生在之前学过了分析自然环境的方法这里只需要进行方法的迁移即可重点培养学生读图析图的能力通过探究活动梳理自然环境各要素之间的关系为后面的学习做好铺垫通过学生观察动手绘制估算高度完成地形剖面图的绘制培养学生的地理实践力三一年分三季读南亚凉季主要风向降水量分布及其景观图南亚雨季主要风向降水量分布及其景观图南亚气候类型分布图完成以下任务总特点据图说一说南亚有哪些气候类型圈出分布最广的气候并分析该气候特点以热带季风气候为主一年分三季月到月为雨季月到次年月为凉季月到月为热季析原因结合图分析为什么南亚气候呈现这样的特点月到次年月盛行干燥的东北季风风从陆地吹向海洋气候凉爽宜人月到月盛行西南季风风从海洋吹向陆地带来大量雨水月到月西南季风尚未来临高温少雨明差异印度北部的乞拉朋齐被称为世界雨极结合资料分析原因比较孟买和安拉阿巴德两地的气温和降水量结合资料分析两地气候差异的主要原因乞拉朋齐位于喜马拉雅山脉的西南季风迎风坡降水多气候差异安拉阿巴德的气温年较差大于孟买的气温年较差孟买的年降水量更多差异原因孟买纬度更低离海更近位于西南风的迎风坡知影响分析印度自然环境地形气候河流对农业发展的影响为了应对气候的不利影响应该采取什么措施保障粮食生产有利条件地形以平原和低矮和缓的高原为主地势平坦耕地广热带季风气候全年高温降水充沛雨热同期利于农作物生长河流为农业灌溉提供水源不利条件西南季风不稳定导致降水不稳定易发生旱涝灾害影响农业生产注意强调旱涝灾害只与西南季风有关与东北季风无关采取的措施跨流域调水修水库加强监测提前做好防范等小结南亚的气候以热带季风气候为主一年可分三季雨季凉季热季受地形等因素的影响热带季风气候区内部存在明显的差异热带季风气候对农业有非常重要的影响雨热同期利于农作物的生长但是西南季风不稳定易发生旱涝灾害导致粮食生产不稳定当地政府也采取了很多措施应对自然灾害如修建水库跨流域调水完善预报预警系统等设计意图地理最重要的学习工具就是地图学会使用地图有助于我们分析问题所以活动设计都是通过引导读图得出结论潜移默化地巩固读图和分析问题的能力通过小组合作探究不仅能增强学生的团结合作意识还能提高综合分析问题的能力三过程性评价随堂练习四课堂小结通过今天的讲解我们了解到南亚的地理位置和地形特征塑造了南亚独特的自然环境这片美丽的土地拥有着许多宝藏值得我们深入学习和欣赏让我们保持好奇心继续探索这片神奇的南亚大陆五作业布置所有同学完成本课时的基础通关和能力突破有余力的同学可以同时完成素养达标六板书设计教学反思第课时宗教与社会人口与经济学习目标阅读资料了解南亚的文化知道南亚是世界古文明发源地之一是佛教和印度教的发源地宗教文化特征也是区域特征的主要内容是认识区域的必备能力了解南亚的人口增长特点人口分布特点和工农业生产特点人口在时间上的增长和在空间上的分布培养学生从时空综合的角度认识南亚的人口特征提高学生综合思维素养重点难点南亚是世界古文明发源地之一是佛教和印度教的发源地南亚的人口增长特点人口分布特点和工农业生产特点导入南亚这片充满生机与活力的土地其气候和文化特征如同一幅绚烂多彩的画卷让人心驰神往带着好奇心去探索这片神秘的热土在本节课中我们将解开南亚的神秘面纱深入了解这片美丽而又多姿多彩的天然花园让我们一同踏上这场奇妙的冒险之旅探索南亚的气候人口与宗教文化之美设计意图为学生构建对于南亚气候人口和宗教文化的初步印象激发学生深入学习探究的热情一宗教与社会阅读教材第页内容完成以下任务南亚是哪些宗教的发源地佛教印度教的发源地南亚各国的居民都信仰什么宗教目前佛教主要流传于斯里兰卡和不丹印度教主要盛行于印度和尼泊尔巴基斯坦孟加拉国和马尔代夫等国的居民主要信奉伊斯兰教举例说明宗教对南亚各国产生的深刻影响印度约的人口信奉印度教巴基斯坦则以伊斯兰教为国教以上的人口为穆斯林在南亚各国宗教寺庙往往成为信徒朝拜的圣地和区域文化中心小结南亚是佛教印度教等宗教的发源地宗教文化对南亚各国产生了深远的影响设计意图通过阅读教材内容培养学生独立学习的能力并且设置相应的问题培养学生提取信息的能力二人口与经济南亚人口在数量和分布上有什么特点这样的人口特点会给当地社会经济带来什么影响呢南亚的人口数量多是世界人口分布密集的地区之一不利影响造成粮食环境交通等压力有利影响劳动力丰富市场广阔了解南亚各国经济发展现状自学阅读材料了解南亚发展最快的国家印度的基本概况讨论南亚具体有哪些主要的农作物说一说南亚地区是如何因地制宜发展农业的印度是南亚经济发展最快的国家工业门类齐全近多年来印度的信息技术生物技术以及航空航天等高科技产业发展迅速农作物主要分布地区地形气候条件水稻印度东北部和西部沿海地区孟加拉国西部地势平坦降水充足雨热同期小麦德干高原西北部恒河上游地区地面起伏和缓降水相对较少日照充足棉花德干高原西部地区黄麻恒河下游平原地区地势低平气候湿热小结南亚是佛教印度教等宗教的发源地是世界人口分布密集的地区之一众多的人口让南亚具有劳动力丰富且价格低廉市场广阔的优势同时也给当地环境经济发展带来压力南亚各国都属于发展中国家以农业生产为主当地居民根据地形气候特征合理安排农事活动取得了很大成就设计意图通过阅读教材内容培养学生独立学习的能力并且设置相应的问题培养学生提取信息的能力南亚因地制宜发展农业的内容属于本节课的难点设计为学生探讨得出结论可以集思广益拓宽思路培养学生的团结协作精神和整理梳理逻辑问题的能力提高学生的综合思维素养三过程性评价随堂练习四课堂小结南亚的气候特征影响着南亚农业的发展同时南亚这片土地上也孕育了灿烂的文明有着悠久的历史宗教对当地社会产生了重要的影响这里的人口分布密集各国均为发展中国家经济以农业为主五作业布置所有同学完成本课时的基础通关和能力突破有余力的同学可以同时完成素养达标六板书设计教学反思