游戏

小学英语教学反思 “游戏活动"在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英 语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明: 低年级学生 学习动机浅近、单一，学习赁兴趣;理解力差，模仿力强，注意力集中 时间短，易分散; 思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我 们的英语课教学不能一味地灌输语言知识, 而应是通过不断地改进教学 方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寅知识于游戏中，让学生在听听 说说、看看读读、蹦员跳跳、唱唱玩玩中兴趣嚼然地学习英语: 让学生 在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,发展智力,培养能力。 为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。 一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望 比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。 久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱 的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老 人"”，走到孩子们中间，说: Hello, Tm Santa Claus, who want to say something with me? 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常 乐意与"圣诞老人"打招呼，并且还会主动握担“圣诞老人"的手，进行对 话，接着教师鼓励学生进行 pair work。有的学生装成唐老鸭，有的装成 白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且 使课堂充满了愉快和谐的氛围,教师只需进行引导，学生便能主动地获 取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或 者 pair work, 长此以往, 学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜  感。那么我在教对话时，设计了"小羊过桥"的游戏活动。如果对话有三 四名长的话, 在游戏时就选三四个学生扮成小羊, 张开双器, 跳过小桥， 同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来， 那么他就会掉入"水中"-放下手臂。这样的游戏极 富童趣，有助于克服采用羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心 愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。 二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学 习的心理状态--自尊、自信、欠快、惊喜等 教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学 语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习 whos he(she)?He(Shejis my…语句时，我设计了如下活动: 要求学生将家庭成 员的相片带到课堂上来，互相间一问照片上那个不认识的人是谁，学生 互问互答兴趣很高。又如在教单词 hamburge