实施方案

实施方案 东关中心学校 2012-2013 学年度中小学教师“有效学习内容” 专题远程全员培训项目实施方案 为贯稳落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 〈2010一2020 年) 》及《教育部关于 大力加强中小学教师培训工作的意见 (教师(2011) 1 号) 》文件和精神，紧密围绕安徽省 教育厅师训文件“师德为先，能力为重”的要求，兼顾安徽本土课程资源，提高培训的针 对性的原则，全面提高教师素质，促进教师专业化发展，在县教育局开展 2012 年中小学 教师网络远程培训的基础上，结合我校实际情况，特制订本实施方案 、培训目标 通过培训，使教师进一步树立职业理想，提高践行师德能力，全面了解教师《专业标 准》，明确发展方向与行为准则;深入理解新课标的精神实质及主要变化，更新教育理念 与学和知识，确切抒握有效教学内容，灵活运用教学策略，准确诊断并有效解决学科教学 中的疑难问题，切实提高新课程实施能力。 二、培训原则 《一) 前瞻性原则 以教育发展的前沿信息和理论知识为基础内容，使教师掌握科学理论，从新的角度思考 和解决教育教学实厂中存在的问题，促进教师持续的专业发展，推进素质教育的全面纱 《二)》 针对性原则 以教学实施过程中的问题为中心，解决间题，做到对症下药，有的放矢，关眼于改善实 施行为，提高实施效能。强调培训中教师与学员的交互作用，合作研究、平等对话，在解 次问题的过程中共同提高= 《三) 实用性原则 以“授人以渔”为目的，强调通过培训使教师掌握分析和解决教学实践问题的方法与能 力，要有利于教师学以致用，在理论与实践的结合上具有指导性和可操作性- 《四) 发展性原则 以教师教学、科研能力现状为依据，按照最近发展区设置培训模块，由浅入深、由理念 到实践、由教学到研究、由个人教学实践到集体教学研修，促进教师教学能力、科研能力 和协作交流能力的稳步提升。 《五生成性原则  以培训内容的动态发展为途径，强庆激发教师解决问题的主动性与创造性，通过培训过 程中学员的主动建稳、经验交流、理论提升与成果共享丰富课程内容，增强培训的针对 性与实用性， 三、增训对象与学科 《一) 培训对象 东关中心学校全体教师 (二) 培训学科 语文、数学、英语、品德与社会【品德与生活) 、科学、音乐、美术、体育、信息技 术，共9个学科。 四、培训内容 依据培训目标与教学原则的基本要求，根据教师专业标准，培训内容设计专业理论与师 德、专业知识、专业能力三个维度。设置专业理念、师德修养、有效内容与教学和校本研 修 4个模块。其中专业理念模块取信《教师专业标准 〔试行) 》解读，引导学员深入领会 现代教育理念，明确专业发展的基本要求与前进方向。师德修养模块侧重教师职业道德角 读与实匡导行，着力提升学员的教师职业理想与戈行师德的能力。有效教学模块借助学科 内容诠释现代知识观与动态发展观，引领学员把握新课标设定的知识体系与内容要点，明 了学科知识体系构建的依据与教学疑、难点问题解决的思路，从内容选择、教学设计、过 程实施等多个方面，强化学习内容的有效性。校本研修模块从理论与实践两个方面对校本 研修做了介绍，意在为校本研修的全面与持续发展夯实基础， 五、堵训模式 本次培训将采取线上与线下相结合、远程培训与校本研修相结合、研讨交流与案例分析 相结合的模式进行- 《一) 培训方式 网上线下呼应一一预设课程以网上学习为主，同时安排面授指导、校本研修、岗位实践 等线下活动，发挥多元培训方式的互补优势 理论实践并重一一把问题中心、专业引领、实践取向的培训原则具体化，培训目标围绕 解决问题，问题研究侧重专业解析，培训过程与岗位工作结合。 多级策导契合一一组建国家专家、省级专家、班级铺导教师三结合辅导团队实施专业引 领，其中国家级专家侧重学科思想、前沿信息、理论观点与思维方法等方面的引领，省级 专家侧重学科热点、教学难点、实趴疑点等方面的引领，班级辅导教师侧重一般问题解 决。 三支团队各施所长，分工合作，确保专业引领蝴进全程。  学研思行集成一一改变传统的培训方式，学、研、思、行一体设计。学习直富学识，提 高理论素养，研收集思广荔，完善预设方案，试验检验预设，引领知行对接，反思解析偏 差，优化预设方案，行动指向实践，推广增训成果，五个环节全学员已有知识、经验在新 的专业视域与教学实践中被激活、重组，推动专业发展与能力提升。 《二) 主要环节 1、课程学习。采取线上与线下、分散与集中相结合的方式学习专家讲座、案例评析等 视频课程和学习资源，完成知识学习与作业提交等自主学习任