年终总结

一、第一阶段活动开展情况 1 加强组织领导。各地各校高度重视师德师风建设年活动的开展， 全市动员大会后，从县到乡到校，各级主要领导亲自挂帅，校长为本 校师德师风建设第一责任人，切实加强对活动的领导。 2 制定实施方案。各地各校按照市里的实施方案，结合自身实际， 制定了具体的整体实施方案和阶段工作计划。县里制定了全县的方 案，乡镇制定了具体方案，每个学校都有自己的方案和计划。 3 广泛宣传动员。各地各校紧紧抓住第一阶段工作的中心环节，在 宣传造势方面做了大量的工作并取得了相应的成绩。从县到乡到校， 层层召开动员会、报告会, 各级领导亲自出席, 大造声势,营造氛围。 学校通过课堂向学生宣传,通过学生向家长宣传。市通过广泛的宣传， 社会的认知率大大提高，人民群从对开展这项活动非常满意, 非常支 持，拍手称赞，也为我们进一步搞好这项活动提供了动力和压力。 么 进一步提高了思想认识。通过第一阶段的宣传学习，广大教师对 加强师德师风建设重要性的认识有了更进一步的提高, 对开展这次活 动的意义有了更新的理解。在与教师的座谈中我们了解到, 广大教师 通过学习, 不仅能够从理论上详细阐述师的师风建设的重要性, 更为 重要和难得的是,他们能够从自身实际出发，从教学实际出发，从推 行素质教育和课程改革出发，从规范从教行为、创新教学和管理方法 出发， 深刻剖析自己，积极主动地寻找差距。他们主动意识到，开展 这项活动，不仅仅是叫老师们读一读、背一背、写一写，或者处理几 个落后者, 重要的是要真正解决广大教师认识上存在的问题， 解决行  动上的问题，从而带动教育教学改革，提高教育教学质量。 5 进一步规范了从教行为。通过学习宣传，我们所接触、所了解到 的教师情况是，他们的教育教学行为进一步规范了,以前的体罚或变 相体罚的行为不见了, 以前对待后进学生和家长的生硬面孔变成了热 情的笑脸, 以前严厉批评的管理手法更多的被热情的鼓励和耐心地劝 诱所代替。通过规范行为,促使相当一批教师对过去传统的教育教学 和管理方式方法进行反思，进行新的探索。 二、