论文：体育教学心理研究.docx

稻壳儿网络大学毕业设计论文题目学院部专业学生姓名学号年级指导教师职称年月日体育教学心理研究的评述一引言作为心理学的一个重要分支体育心理学着重对人们体育活动中产生的心理变化发展规律进行研究从心理层面上对学生进行体育教育帮助学生实现身心两方面的健康发展全面认识体育心理学并运用体育心理学的相关知识结合学生的体育活动规律来组织体育教学是提高体育教学质量的一个行之有效的方法体育心理学在实际体育教学中的合理运用为学生创造出一个活跃愉快的教学氛围不仅能激发学生主动参与体育课程学习的热情和积极性同时由于它同时结合了情感和知识理论来进行教学所以学生的潜质也会在这一过程中得到激活和发挥学生的整体思维能力也得到提升课堂教学效率和效果大大提升近年来随着教育体制改革的不断深入体育心理学在体育教学中的应用受到越来越多专家学者及相关体育教育工作者的关注相关方面的研究也不断深入成熟体育教学心理研究一书就是学校体育学与心理学相结合的产物它以全新的概念新颖的科学构思将体育教师与学生的日常生活身心健康等内容密切关联起来重点对体育教学与运动心理之间的区别和联系进行了论述旨在阐明体育教学活动中教与学的心理学原理和技术对心理学知识在实际体育教学实践中的操作性和实效性进行论证二主要论点整本书共分为十一个章节打破了传统的普通心理学与运动心理学分段教学的教材体系以信息的收集加工存储提取和应用为基本线索强调以学生和教师为主体重点对体育教学中的知识掌握技能获得态度与品德形成等主要环节的心理学问题进行了剖析坚持以科学性和准确性为基本准则吸收国内外运动心理学教材之精华将体育教学训练与竞赛相结合表达简明扼要压缩了基本理论的冗长论述在相关章节增加了如何应用知识的技能和策略搭建起理论与实践的桥梁帮助学生更好的将所学的知识技能应用于解决实践中的问题中一体育心理学的内涵体育心理学是从心理学和教育学中衍生出来的一门学科因而它同时具备了教育心理学和运动心理学的一些特点和内涵从广义上来讲它研究的是整个人类在体育活动中产生的心理变化的规律从狭义上来讲它以在校学生为主要研究的对象旨在研究学生在学校体育活动中产生的心理变化规律它在指导学生教育学习提高心理学科学研究水平过程中发挥着不可代替的重要作用特别是能够有效培养学生的意志动机和兴趣合作和竞争意识等为丰富体育教学手段和方法科学进行教学设计提供心理学依据二体育心理学在体育教学中应用的意义随着社会的不断进步和发展教育体制改革的不断深化素质教育的优势逐步凸显得到广泛的肯定和认可素质教育的最终目标就是促进学生身体和心理的全面健康发展在体育教学过程中正确合理运用体育心理学相关知识可以有效减少学生负面情绪的产生提高学生体育学习的主观能动性从而达到身体素质和运动技能提高两不误的教学目标是素质教育的教学质量从整体上有所提升具体来说可以概括为以下几点在对运动知识和运动技能有一个初步的了解的基础上开展体育教学活动确保教学活动有组织性教学形式的有针对性和多样性从而有效避免学生学习的盲目性保证体育教学系统的严格性和科学性在体育教学中引入心理学的相关知识有利于加强教师与学生之间的沟通和了解帮助教师及时对学生进行心理的疏导避免一些厌学等不良情绪的产生影响教学的进度同时促进教与学的同步发展体育心理学知识为体育教学提供了科学的指导在这样的引导下更有利于学生巩固技术动作增强身体素质提高运动成绩甚至在体育竞赛中取得优异成绩充分发挥教师的主导作用和学生的主体性作用创造科学合理和谐的教学环境促进我国体育教学模式实现由教与练向学与练的转变三体育心理学在体育教学中的积极应用在开展体育教学活动的过程中正确把握学生的发展特点和体育心理学的应用方法对于不断提高学生的运动技能具有十分重要的意义调控情绪状态保持积极乐观的学习心态学习的过程就是一个不断尝试和受挫的过程在这个过程中作为一个有着独立情感的个体学生难免会产生一些消极的负面情绪如灰心丧气暴躁易怒甚至对体学习产生厌恶和畏惧等由于学生阶段生活阅历少心理承受能力不够强往往就容易导致学生一些不良心态的养成而良好的情绪积极乐观的心态是学生正常开展体育活动的基本前提这样来看体育心理学在体育教学中无疑发挥着举足轻重的作用它帮助学生克服心理恐惧帮助教师及时对学生进行心理开导从而对体育学习保持良好稳定的情绪状态克服紧张焦虑等不良的心理状态提高注意力保证体育课堂教学效率一般来说学生的好奇心较强与枯燥的教学课堂相比外界的一些小小的波动就能引起他们极大的兴趣这同时也说明学生常常会在教学过程中分心注意力难以高度集中由于注意力常常不受个人的主管控制所以要加强注意力的集中程度相对而言也是一件难度较大的事运用体育心理学相关方面的知识教师在教学过程中就能通过观察学生面部表情行为动作的变化来对学生注意力的集中情况有一个初步的了解一旦发现学生注意力松散就可以及时采取简短灵活的问答新颖有趣的练习机动多变的队形操练等方式使学生的注意力重新转移到课堂中从而保证课堂教学效率此外教师还可通过分析各个学生的个性特点结合体育心理学相关理论多选取一些可以有效激发学生听课兴趣的题材采用多元化的教学模式来吸引学生的注意力使体育课堂教学达到事半功倍的效果激发学生的运动兴趣保持学习的激情培养终生体育的态度和能力全面理解体育运动的目的和意义树立终身锻炼的体育学习理念是体育教学的又一个重要目标任何时候兴趣都是最好的老师有了兴趣就有了学习的不竭动力和不断求索的热情才能提高学习的效果教师具备一定的体育心理学知识就能对学生体育学习的兴趣和喜好有一个大致的了解并针对不同的学生采取不同的方式和手段激发起学生体育学习的兴趣保证其产生积极的情感帮助他们提升对体育学习的理解在遇到困难时仍然保持高昂的斗志和不放弃的决心并让这种连锁效应影响到其他的学生带动他们共同参加到体育健身的大队伍中为学生提供反馈信息及时掌握学习动态学习的过程一定不能忽视总结和反馈的积极作用在总结和反馈的过程中学生对自身的学习情况会有所了解教师对整体教学进度有一个初步的把握对于学生和教师来讲都是提高教学质量的一个必不可少是重要环节在一次课结束后教师和学生之间进行互评和自评透过他人的视角来把握整个教学情况教师及时将信息反馈给学生对学生的体育态度掌握技能的情况精神状态等给予相应的评价通过鼓励和批评等形式激励学生调整学习的状态稳定课堂情绪强化学生的成功体验最终达到提升教学效果的目的把握学生心理差异因材施教由于生活环境文化背景的差异各个学生的个性特点身体素质心理变化规律等也千差万别如果对于每一个学生都采取单一的教学模式那么很容易导致各学生学习进度的较大反差造成强者更强弱者更落后的不平衡局面根据相关体育心理学知识可以有一下方法有效避免这种情况的发生对于抑郁质学生应给予一些心理辅助练习而对于胆汁质学生应及时提出错误动作给予其鼓励帮助其改正对于性格开朗的学生应给予他们更多的单独练习机会而对于性格内向的学生应鼓励他们参与到与同学的互动中来对于胆子比较小的学生应采取保护措施多多鼓励他们对于因技术错误而导致运动损伤留下心理阴影的学生不仅要热心鼓励还要耐心细致地帮助其分析技术动作的每一个环节掌握学生的运动负荷保持身心健康在进行基础动作的练习时往往会对身体的肌肉造成一定的负荷运动中枢神经也会处于高度兴奋的状态在体育教学中体育课最后的整体放松阶段也是教学中尤其要引起注意的地方一方面认真对待体育课结束部分的放松阶段可以帮助学生在身体和心理上达到同步的放松同时消除心理和身体上的疲劳另一方面在这一阶段引导学生进行积极的心理暗示提起一些轻松有趣的话题可以有效缓解学生一整堂课的精神压力使学生的生理和心理归于正常四在体育教学中融入心理训练所产生的问题首先尽管大部分体育教师已经认识到了心理训练在体育教学过程中发挥的重要作用但现阶段部分教师对如何恰当实施心理训练心理训练中要注意和避免的一些问题并没有一个清醒的掌握对心理训练和思想教育的区别和联系没有一个较为清晰的认识因此在实际操作时常常会出现增大学生学习负荷学生心理素质发展不全面教学效果不明显等诸多问题其次过分夸大体育教学中心理训练的难度严重阻碍了体育教学活动的正常进行有些人认为心理训练必须在专业的场地和专门的训练才能够获得成效实际上这种认识是不全面的最后部分教师并没有顺应体育心理教育的客观规律仍然沿用传统的教学方法和模式没用寻找到体育教学与心理训练的契合点导致学生学习的积极性下降造成了适得其反的效果三评价与反思通过对体育教学心理研究一书的阅读可以对体育教学与运动心理之间的关系有一个更为全面和深入的认识对于如何在体育教学中合理融入体育心理学相关知识有了更为清晰的把握同时这本书中关于心理学在实践中的应用和操作的一些观点可以为相关研究提供科学的理论指导是一本值得仔细研读的经典着作但书中关于在体育教学中运用运动心理学知识所产生的问题和弊端的介绍还不够具体详细有待进一步的完善