学龄前期以及学龄期儿童的心理特征及心理保健.docx

学龄前期以及学龄期儿童的心理特征及心理保健 一、学龄前期儿童的心理特征 学龄前期儿童指3-6周岁的儿童。学龄前期儿童的主要心理特征是:随年龄增长，内抑制迅速发展，能调节自己的行为，但自我控制能力较差;这一阶段感觉迅速发展，3-4岁一般可辨认5-6种颜色;思维活动以思维为主;在言语中开始使用我这个代名词，意味着自我意识的发展;常常在活动或游戏时自言自语，这是外部言语向内部言语转化的过渡言语，对思维的进一步发展起推动作用;情绪不稳定，以易变性和冲动性为特征;社会降需要发展很快，他们有同情心，也有了初步的友谊感、道德感和理智感。  二、学龄前期儿童的心理保健  1、开展丰富多彩的游戏活动  训练儿童的各种运动技能，如在游戏中对儿童提出更高的协调使用手脚的要求，训练身体的平衡功能，训练儿童的反应速度。  2、创造温馨和谐的家庭环境  家庭是儿童的主要生活环境，温暖和谐而又民主的家庭气氛，对儿童具有特殊的感染，对培养良好的情感和性格，对形成终生道德情操具有十分重要的意义。相反，家庭不和睦，争吵不休，常使孩子无所适从，恐惧不安。  3、口头言语的进一步训练  学龄前期是培养儿童口头言语表达能力、丰富词汇量、发展连贯性言语、完善句子结构的重要阶段。因此，对这一时期的儿童应该经常给他们讲故事，并要求复述。鼓励孩子多听、多说、多看、多想、多问，以促进语言和思维的发展。  4、儿童的社会化训练  学龄前期是个体社会化发展最重要的时期，为了适应自己所赖以生存的社会环境，应该让儿童与同伴进行各种各样的游戏、交往，学会合作、谦让、为别人着想、讲礼貌等。儿童上幼儿园是他们社会化的开端，在幼儿园中应学着处理与小朋友、教师的关系。  5、正确对待孩子的过失  对儿童的过失和错误应注意以下几点:①不打骂、不压服;②鼓励孩子心情舒畅地、正确地认识过失，改正错误;③批评教育孩子时，父母口径要一致。  6,培养良好的习惯  学龄前期要注意培养良好的习惯。如:①自己动手做力所能及的事，如自己穿衣服、刷牙等;②养成乐于助人的好习惯，以体现自我的价值;③学会独立处理此简单的人际关系，在客人面前应顺其自然的让孩子自己回答问题，如果孩子出现此失误，也应以适当方式加以指点，父母不要代替孩子回答客人对孩子提出的问题。  三、学龄期儿童的心理特征  学龄期儿童是指6-12周岁的儿童。此期儿童开始接受正规教育，开始承担一定的社会义务，其社会地位、交往范围、生活环境都发生巨大的变化，促使儿童的心理产生质的飞跃。学龄期儿童的主要心理特点是:各种感觉的感受性不断提高，知觉的分析与综合水平也开始发展;有意注意迅速发展，并能自觉集中注意力，注意的稳定性渐渐延长，注意的范围逐渐扩大，注意的转移逐渐灵活协调，逐渐学会较好的分配注意;记忆能力从机械记忆逐渐向理解记忆发展，从无意识记向有意识记发展;思维形式由具体形象思维向抽象逻辑性思维过度;想象力丰富，富有幻想;儿童言语发展迅速，书面言语在这一时期进行着大量的正规训练，这此训练不仅促使口头言语的继续发展，而且促进了儿童思维的发展;情感的表现仍比较外露、易激动，但已开始学着控制自己的情绪。  四、学龄期儿童的心理保健  1,培