幼儿园大班幼儿的年龄特点

幼儿园大班幼儿的年龄特点 大班是小孩从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是小孩从游戏 时期向学习时期转折的一个时期，如何关心小孩能够更好地渡过如此的一 个转型，第一就要了解大班小孩的年龄特点。 1、自我评判能力逐步进展 5 岁以后, 儿童的个性特点有了较明显的表现，其中最突出的是儿 童自我意识的进展。这一时期儿童自我意识的进展要紧体现在自我评判的 能力上。儿童 的自我评判从依从性评判向独立性评判进展，他们不再轻信 成人的评判，当成人的评判与儿童的自我评判不一致时，他们会提出申辩 同时，儿童的自我评判开始从 个别性评判向多面性评判进展，例如，大班 儿童在评判自己时会讲:“我会唱歌跳舞，但画画不行。” 2、人情感的稳固性和有意性增长 5、6 岁儿童的情感尽管仍会因外界事物的阻碍而发生变化，但他 们情感的稳固性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳固的好朋友。儿 童开始能够有 意识地操纵自己情感的外部表现, 例如, 摔痛了能忍着不只。 现在，由社会需要而产生的情感也开始进展; 例如当自己的表现或作品被 忽视时会感到不安。而当让他 们照管比自己小的小孩时会表现得专门尽 职。 3、自理能力和劳动能力明显提升. 这一时期的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜爱 的、送合自己的衣服，能用符子吃饭、夹菜，也能不阻碍别人安静地入睡。 学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关 怀劳动结果，也能初步懂得一些劳动的社会意义: 他们喜爱参与成人的劳 动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所 能及的种植、喉养、值日生劳动等;在劳动中表现出一定的责任感。 4、合作意识逐步增强 在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择 自己喜爱的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们和逐步明  白公平的原则和 需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、讲明游 戏规则。例如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具， 能以语言、动作等进行表现，并有 一定的合作水平。 5、规则意识逐步形成 大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着操纵自己的行为， 遵守集体的一些共同规则，例如，游戏终止了要把玩具整理好放回原处， 上课发言要举 手等等。大班后期的儿童专门喜爱有规则的游戏，像体育游 戏、棋类游戏等。对在活动中违抗规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。 但这一时期的儿童关于规则 的认识还没有达到自律。规则对儿童来讲依旧 外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心 6、动作灵活" 、操纵能力明显增强 5 岁儿童的走路速度差不多与成人相同，平稳能力明显增强，能够 用比较复杂的运动技巧进行活动，同时还能相伴音乐进行律动与舞蹈。手 指小肌肉快速发 展，已能自如地操纵手腕: 运用手指活动，例如，灵活地 使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、镭 笔进行简单的美工活动。 7、爱学、好咨询，有极强的求知欲望 学前后期的儿童对周围世界有着主动的求知探究态度，他们不但 爱咨询:“是什么? ”还想明白:“如何来的? ”“什么做的? ”儿童还常常 会提出如此的 咨询题:“什么原因月亮会跟着我走? 鱼儿什么原因能在水 里游? ”“电视机里的人如何会走路、讲话? ”有的儿童这爱把玩具拆开探 究其中的隐秘。儿童开始对自然现象 的起源和机械运动的原理等产生爱 好，期望得到科学的答案。 8、初步懂得周围世界中比较隐藏的因果关系 5、6 岁的儿童开始能从内在的隐藏的缘故来懂得各种现象的产生。 例如，在讲明乒乓球从倾斜的积木上滚落时讲:“乒乓球是圆的。积木是斜 的，球放 上去就会深。”讲明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的 关系，即“圆”与斜”的关系中查找乒乓球滚落的缘故。但由于周围现象 中的因果关系比较复杂，即 使到了 5、6 岁，儿童对不同现象中因果关系  的懂得水平也不可能一致，而且对日常生活中所不热悉的复杂的因果关系 也还专门难懂得。 9、能按照周围事物的属性进行概括和分类 随着抽象昌辑思维的进展，5、6 岁儿童开始能按照事物的本质属 性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腰的猫、免、 猪归为家畜 类。然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一时 期的儿童对类概念的把握依旧比较初级的、简单的，还不能把握概念全部 的精确含义，缺乏进行高一级 抽象概括的能力。因此，儿童在概括归类时 难免会显现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概 括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。 10、能生动、有表情地